学前幼儿园-树真好教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能充分发挥幼儿的想象力，唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，有利于培养幼儿对生活，大自然和文学作品美的感受力和创造力，对大班孩子的语言发展有着非常积极的教育意义。《纲要》中还指出，教育活动内容的选择应体现这样的原则：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。我们的生活周围到处都是树木，生活中看似平常的东西，却蕴含着很多的教育契机。春天是一个美丽、神奇、富有生命力而又充满希望的季节。万物复苏，春暖花开，处处一片欣欣向荣的景象。《树真好》是山东省编教材（明天版）大班语言领域的一节教学活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿语言的学习需要相应的社会经验支持。结合季节特点，回归幼儿生活，从中提升、挖掘教育内容来丰富幼儿的学习。《树真好》是一首意境优美的散文诗，语言精练，情景交融。它的每句都以“树真好”做开头，句式规整，又贴近幼儿生活，简单易懂。诗歌通过优美的话语赞美了生活中有树的美好，呈现出一幅人与动物自然的和谐画面，给人以美的意境。基于上述对教材的分析，设立目标如下：1、欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美，感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木保护环境的重要。2、尝试朗诵散文诗，感受散文诗的优美意境。重点：理解诗歌内容，有感情的完整朗诵；难点：知道树与人类的关系，增强环保意识。为了更好地实现目标设计教学活动，具体实施以下策略：课前组织幼儿亲近大自然，发现春天，观察树木，激发探究兴趣；阅读相关绘本，丰富幼儿知识经验；结合植树节组织实践活动，丰富幼儿的生活经验。5-6岁幼儿具有具体形象性思维的特点，因此在活动的实施中采用直观法，通过PPT课件让幼儿直观形象地欣赏大树图片，感受生活中有大树的美好。为了能让幼儿感受到散文诗的优美语言及意境，教师将会伴随背景音乐，通过具有感染力的声音、语调、节奏以及肢体语言等表现力，完整朗诵散文诗。还将通过动画等多媒体技术，充分调动幼儿学习的积极性、自主性，帮助幼儿理解诗中的内容，使教学活动更生动有趣。通过提问让幼儿自由展开讨论，从而知道树与人类的密切关系，懂得爱护树木保护环境的重要性。结合“森林”场景的设计，将语言与艺术相整合，为幼儿提供一个可操作的环境。粘贴树叶，植树造林，和孩子一起发出倡议：爱护树木，保护环境，共建绿色家园！增强环保意识，传递环保正能量。学情分析5-6岁时期幼儿的思维具有明显的具体形象性。对看得见、听得到、摸得着的事物易于进行思维，随着知识经验的不断增多，也能进行初步抽象概括的思维。这一时期幼儿语言表达能力明显提高，已经能系统地讲述在生活中的见闻，也能生动有感情的描述事物，形象和词语的相互关系也逐渐发生变化。词语的作用加强，能听懂较复杂的句子，理解一段话的意思，语言的连贯性有所增强。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，表达自己的观点。《树真好》是一首意境优美的散文诗。内容贴近幼儿生活，语言精练，结构鲜明。每句都以“树真好”做开头，句式规整，拟人化的风格给幼儿清楚明了的理解、记忆线索。诗中通过优美的话语赞美了树的好处，能让幼儿感受生活中有树的美好。树是孩子们生活中熟悉的事物，他们善于观察，喜欢探究，在植树节还亲自参与班级实践活动，幼儿对树有一定的感性经验，为此次学习打下基础。教材分析《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能充分发挥幼儿的想象力，唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，有利于培养幼儿对生活，大自然和文学作品美的感受力和创造力，对大班孩子的语言发展有着非常积极的教育意义。《纲要》中还指出，教育活动内容的选择应体现这样的原则：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。我们的生活周围到处都是树木，生活中看似平常的东西，却蕴含着很多的教育契机。春天是一个美丽、神奇、富有生命力而又充满希望的季节。万物复苏，春暖花开，处处一片欣欣向荣的景象。《树真好》是山东省编教材（明天版）大班语言领域的一节教学活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿语言的学习需要相应的社会经验支持。结合季节特点，回归幼儿生活，从中提升、挖掘教育内容来丰富幼儿的学习。《树真好》是一首意境优美的散文诗，语言精练，情景交融。它的每句都以“树真好”做开头，句式规整，又贴近幼儿生活，简单易懂。诗歌通过优美的话语赞美了生活中有树的美好，呈现出一幅人与动物自然的和谐画面，给人以美的意境。基于上述对教材的分析，设立目标如下：1、欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美，感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木保护环境的重要。2、尝试朗诵散文诗，感受散文诗的优美意境。重点：理解诗歌内容，有感情的完整朗诵；难点：知道树与人类的关系，增强环保意识。为了更好地实现目标设计教学活动，具体实施以下策略：课前组织幼儿亲近大自然，发现春天，观察树木，激发探究兴趣；阅读相关绘本，丰富幼儿知识经验；结合植树节组织实践活动，丰富幼儿的生活经验。5-6岁幼儿具有具体形象性思维的特点，因此在活动的实施中采用直观法，通过PPT课件让幼儿直观形象地欣赏大树图片，感受生活中有大树的美好。为了能让幼儿感受到散文诗的优美语言及意境，教师将会伴随背景音乐，通过具有感染力的声音、语调、节奏以及肢体语言等表现力，完整朗诵散文诗。还将通过动画等多媒体技术，充分调动幼儿学习的积极性、自主性，帮助幼儿理解诗中的内容，使教学活动更生动有趣。通过提问让幼儿自由展开讨论，从而知道树与人类的密切关系，懂得爱护树木保护环境的重要性。结合“森林”场景的设计，将语言与艺术相整合，为幼儿提供一个可操作的环境。粘贴树叶，植树造林，和孩子一起发出倡议：爱护树木，保护环境，共建绿色家园！增强环保意识，传递环保正能量。课后反思树是幼儿生活中熟悉的事物，通过前期活动的开展幼儿对树有了一定的知识经验，孩子们喜欢树木，喜欢大自然。《树真好》这首散文诗的内容贴近幼儿生活，语言精练，情景交融，有声有色，呈现一幅树与人类动物之间的和谐画面，非常适合大班幼儿欣赏，深受孩子们喜爱。我在课后针对各个活动环节的设计和实施认真进行了梳理反思，有了更深的认识。活动开始结合植树节实践活动和幼儿已有的感受经验，通过谈话让幼儿感知我们生活周围到处都有树。在谈话的过程中，我特别注重给幼儿提供自由宽松的语言环境，鼓励支持幼儿大胆表达，让他们想说、敢说、喜欢说，并给予积极回应。运用多媒体手段，幼儿欣赏生活中大树的图片，形象直观的感受并体会有树的美好。孩子们用漂亮、美丽、高大、喜欢、清新等词汇表述着自己的感受，给我惊喜不已。个别幼儿还能用简短的句子表达。使我深刻体会到生活体验对孩子发展的重要性。整个活动以欣赏、理解和感受为主线。我随背景音乐有感情地完整朗诵散文诗，通过具有感染力的声音、语调、节奏以及肢体语言等表现力，充分感染着幼儿，使他们感受着散文诗优美的语言及意境。这让我也我体会到在语言领域的教学活动中，教师自身的感染力、表现力深深打动着幼儿。通过观看视频小动画这一环节，生动形象的将树的好处一一呈现，使幼儿对树的好处有了更深的认识。运用多媒体技术让幼儿与画面随机互动，孩子对这一环节的参与积极性特别高，愿意与画面自主互动，结合点击的画面内容他们还特别愿意大胆表达，为同伴讲述树的各种好处。多媒体手段的运用充分调动了幼儿学习的积极性、自主性，使教学活动进行的更生动有趣，幼儿都能结合画面完整有感情朗诵散文诗，有效解决了教学活动的重点。在我的启发提问“如果我们生活中没有了树会怎样？”孩子们与同伴自由展开了讨论，他们积极主动的相互交流着观点。我耐心倾听孩子们大胆表述自己的讨论结果，幼儿的表达很清晰完整，表述出没有了树小动物将会无家可归；挡不住风沙，大风、沙尘暴天气会影响我们的日常生活，还会造成交通事故；小朋友找不到了阴凉，郊游时也没法荡秋千；无法净化空气，容易生病等等。在交流中孩子们深刻体会到树的重要性，萌发爱护树，保护树的愿望。有的幼儿还想出保护树的办法。拓展了孩子们的知识经验，感受到树与人类的密切关系，增强环保意义。自然有效地突破了教学活动的难点。在活动的最后环节，我给幼儿提供一个可操作的环境，将语言与艺术整合，一起粘贴树叶，植树造林，呈现有树、有鸟的森林场景，并和孩子们一起发出我们的倡议：爱护树木，保护环境，共建绿色家园！活动结束，发现孩子们还是意犹未尽，沉浸于“森林场景中”，谈论着关于树的知识经验，不禁给我一种启发，正如《纲要》中指出的：教育活