小学音乐-欣赏《赛马》教学设计学情分析教材分析课后反思

欣赏《赛马》教学设计教学目标：一、认知目标：通过欣赏《赛马》，认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点。

二、能力目标：通过分段聆听，体验不同乐段的风格，引导学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现能力及想象创造能力。三情感目标：通过各种方式引导学生走进音乐，在参与音乐的过程中喜爱音乐，逐步培养鉴赏音乐的良好习惯。

教学环节：

聆听分辨声音引出二胡介绍二胡起源、构造、基本演奏功法第一遍聆听《赛马》出示问题：速度？情绪？民族？出示课题《赛马》学习《赛马》的创作来源《赛马》是黄海怀创作的一首二胡独奏曲。乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。《赛马》描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形，二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。简介《赛马》的作者黄海怀（1935-1967），当代著名二胡演奏家、作曲家。他的二胡作品在发展传统演奏技巧的同时，大胆借鉴西洋音乐的手法，因此既具有本民族的特色.分段欣赏音乐第一部分乐曲开门见山的描写了你争我赶的赛马场景，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面画图谱：第二部分：引用民歌的旋律，通过变奏，运用拨弦技巧，乐曲别开生面，独树一帜；表现草原辽阔、美丽和牧民们的喜悦心情通过模唱学习赛马的主旋律乐曲从复了三遍从复的几遍？第一遍模仿拉弓、推弓的动作第二遍跳弓抛弓第三遍拨弦第三部分：首尾呼应，重现热烈欢腾的赛马景象颤弓教师演奏二胡赛马观看二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅举行独奏音乐会演奏赛马旅美二胡演奏家汪洪与德国新布兰登堡爱乐演奏二胡协奏曲著名二胡演奏家高韶青在加拿大新总督就职典礼的献艺《万马奔腾》结尾欣赏《赛马》[学情分析]

六年级上册的欣赏内容，对于六年级的学生来说，听辨能力已经发展在到一定水平，从总体来看，本节课的教学环节设计的符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，《赛马》乐曲开始时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是模仿马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。《赛马》的曲式结构，是一首由单一主题及其派生变衍构成的三部曲式，其中间部分也即第二部分是原民歌，第一、第三部分是原民歌的派生。三个部分都是围绕着一个中心--“赛马”来展开，无论是从材料处理上，还是形象塑造上，都强调“赛马”这一形象并对其进行多侧面的展示。它们之间有着明显的差异和对比，但又存在着紧密的内在联系。而歌唱性的原民歌主题在材料组成的意义上则具有主导性质，在乐曲的中部形成一种凝聚力，将两端的发展部分紧紧地拉拢，构成全曲的对比统一的整体。本课教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受民族音乐之美，赛马[效果分析]从总体来看，本节课的教学环节设计的符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，《赛马》用二胡描会了乐曲开始时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是模仿马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。本课教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，用歌声抒发了对家乡的热爱和赞美之情。一、创设情境，激发兴趣聆听鸟鸣，营造氛围，激发学生的学习兴趣。教学一开始我让学生不断地去自主地感受二胡的声音，学生通过模仿，使课堂教学民族音乐的气氛中渐渐拉开帷幕，二、积极参与，愉快学习在欣赏中，学生动手画图示，在音乐声中，学生感受二胡的演奏带来的美妙。一节课上下来我感触最深的是：备课不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的学识水平因素，这样教学起来学生才能愉快地接受。赛马教学内容：小学音乐六年级上册教材分析：《赛马》是黄海怀创作的一首二胡独奏曲，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。教学目标：

一、认知目标：通过欣赏《赛马》，认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点。

二、能力目标：通过分段聆听，体验不同乐段的风格，引导学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现能力及想象创造能力。

三情感目标：通过各种方式引导学生走进音乐，在参与音乐的过程中喜爱音乐，逐步培养鉴赏音乐的良好习惯。

教具准备：多媒体课件钢琴二胡课

型：欣赏课赛马[评测练习]在音乐课堂中，巩固练习是拓展思维的一个必不可少的教学环节。作为教学的一个重要环节，发挥评价在数学练习中的作用显得尤为重要。我认为，在把握评价的目标性的基础上，站在学生的角度，关注学生的感受，以人为本，才能最大的激发学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。一、在练习评测环节要注重对学生进行激励性的评价在课堂练习中，教师的评价应始终是鼓励性的语言，创造一种轻松的氛围，让学生保持向上的心态，就会消除因为歌唱枯燥而产生的倦怠感。二、在练习评测环节要注重对学生进行多种形式的评价不要片面地认为评价是教师一个人的事情。我们大可以发挥聪明才智，将评价方式多元化。比如，可以发挥群众的力量——让学生互相评价。在课堂上我经常创设这样的评价情景“同学们要仔细听xxx的回答，假如完美的回答是十分，你会给他打多少分，为什么？”教师抛砖引玉，将评价的主动权放到孩子的手里，这样的手段会极大的调动学生的学习热情，积极地投入到对他人的评价当中，使之的倾听能力都得到训练提高。三、在练习评测环节要注重对学生进行多层次和引导性的评价教师在课中的评价目的，简单地说，教师的评价具有组织性、引导性，音乐课堂的训练重点是否完成，很大程度上取决于教师的评价。另外，对于那些在课堂上思维独特的同学，切不可鲁莽的一棒打死，要有足够的耐心来聆听孩子的想法，说不定会有惊奇的答案，就算到后来发现这个想法是错误的，也应重重的肯定孩子们肯于动脑思考的探索精神。毕竟，让孩子们对音乐产生兴趣，愿意去表演去歌唱才是作为一名音乐老师所追求的理想境界。赛马[课后反思]我始终牢牢地抓住民族音乐二胡这条主线，用各种手段去引导学生去热爱和赞美民族的音乐和文化。例如老师的范（奏）：聆听“野蜂飞舞”作品，通过学习这节课，学生的投入和参与让我感到：在强调素质教育的今天，教育过程应是创新的过程，也是学生主动学习的过程，音乐知识和技能训练不能硬塞给学生，要重视学生的音乐感受和体验，引导学生探索音乐要素在作品中的作用，通过表演、指挥、伴奏等活动，培养学生的听、辨、唱、创造的能力，让学生充分感受音乐作品中的丰富情感。以音乐为主线，以体验、感悟为核心，以创造为升华，激发学生学习音乐的内在兴趣，让音乐走进学生的心灵深处，让学生感受音乐带给他们的无穷欢乐。当然，要真正改变学生的学习方式，不是一朝一夕能做到的，我们已经迈出了第一步，还要不断地探索和实践。课堂总是带着很多遗憾的，我的这节课也是如此。课后细细想来还有很多地方我可以更好地展开和利用。比如，我示范虽然很热闹，如果让孩子来拉弓，老师和学生共同完成演奏，效果会更好。赛马[课标分析]这是一篇关于小学音乐课程标准,小学音乐课标,音乐课程标准的文章。小学音乐教学需要从