如何在初中物理课中渗透美育-教学参考

如何在初中物理课中渗透美育教学参考如何在初中物理课中渗透美育教学参考如何在初中物理课中渗透美育教学参考如何在初中物理课中渗透美育教学参考如何在初中物理课中渗透美育随着近些年新课程改革的提出与实践，“美育”这个词越来越受到人们的关注，不断被教育界提及。作为一种情感教育，美育思想虽然早在三千多年前就已经被提出，但在目前中学的物理教学中，却仍不够重视。其实，新课标下的中学物理教材中包含了丰富的美育思想，教师应在物理教学中加强美育渗透，才能真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。美育，也称“美感”教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养正确审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。物理课是关于人们世界观、人生观、价值观的教育，是颂扬真善美、贬斥假恶丑的教育，即以美为中心的教育。因此，在教育中贯穿美育是物理教育成功的基础和保障。要把美育渗透到教育教学之中，为此，我们应做到以下几点。一、以教师外表和行为之美，感化学生教师的外表包括老师的个人卫生、着装、饰品佩戴与化妆等。教师的行为包括教师的站姿、坐姿、走姿、目光、微笑、手势等。教师在课堂教学中，除了利用理想、智能、品德、情操、意志去教育和影响学生外，仪表风度也是一种重要的教育因素。教师总是作为一个人的综合整体，作为一个审美客体展示在学生面前，存在于学生心目之中。教师的仪表风度直接体现在课堂教学当中，作用于学生的心灵，影响教育效果。二、以教学语言之美，感染学生教学语言美包括科学美、形象美、情感美、朴素美、声音美、规范美。教学语言是教师教书育人的载体，是教育行业的专门用语。教学语言美，既是对学生进行智育和德育的需要，更是实施美育所必需的。优美的教学语言，是对学生进行审美教育的重要内容、基本途径和手段。三、以课堂导入之美，引导学生良好的开头是成功的一半，而课堂上最能吸引学生的地方莫过于导入新课。教师导入得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，愉快主动地获取知识。导语设计包括知识导入、诗歌导入、故事导入、音画声像导入等。例如，在学习初一的思想品德课“人生自强少年始”时，教师可用多媒体播放歌曲《男儿当自强》，以优美的歌曲引起了学生的共鸣，使之愉悦地进入学习。四、以提问之美，吸引学生课堂提问是一门深奥的艺术，运用得当，能培养学生的问题意识，点燃学生的求知火花，促进学生学习能力的增强，从而推动素质教育和学习创新，提高教学质量。良好的课堂效果有五种提问方式：故设悬念式提问、层递式提问、分解式提问、关键词提问、抛砖引玉式提问。良好的课堂提问能唤醒每一位学生参与问题的意识，让每一个学生都感受到老师的爱，给学生平等的答题机会，让他们体验到成功感，感觉到合作的愉快。五、以创造之美，启发学生美育的最终目的是创造美，在物理课教学中，培养学生创造性思维的手段可以是多方面的。一方面，教师要注意营造和谐、平等的课堂氛围，使学生敢想、敢说。另一方面，教师应欣赏学生创造性的见解，引导学生善于随机应变，转换策略。当学生的质疑、自我解疑经常受到教师的鼓励时，他就会由衷地感觉到创造之美，进而形成一种创造性的思维模式，在以后的学习中倍感轻松和愉快。六、以情感之美，感动学生审美情感不同于一般的情感。首先，它是由美的形象引起的，美的形象体现了人的本质力量，凝结着人的创造智慧与理想，所以最容易与人的情感相沟通，并给人带来欢乐与鼓舞。其次，审美情感能超越狭隘的功利主义。它能使人在心理与理智上得到满足，进而鼓舞人们更加热爱生命与生活，为创造更美好的生活而奋斗。最后，审美情感使理性渗透于感情的个体存在之中，是情感与意志高度有机的统一。因此，美育的情感性决定了美育一定要以情动人。只有提高情感修养，才能获得更好的审美享受。政治课从本质上说是德育，从具体科学知识上说是智育。然而，德育不只是正面灌输，智育也不仅是知识传授，它们同样也是一种艺术，需要情感的交流和建立融洽的师生关系。总之，物理课渗透美育旨在提高学生的思想道德素质、审美能力和艺术文化修养，充分发挥物理课的德育功能。学生通过这样的教学，在艺术修养、审美能力和其他能力方面都将有较大的提高，但在真正提升道德素质方面还需要时间，这可能与道德教育的复杂性和隐性特点有关。我相信：只要我