其他（心得）之浅谈怎样培养问题学生

其他（心得）之浅谈怎样培养问题学生其他论文之浅谈怎样培育问题同学

我是一名一般老师，有爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感。

虽然现在班上有许多的弱差生，但我仍尽心尽力地进行辅导。

在辅导过程中我遇到各种各样的问题，现结合案例，同时借鉴一些别人的阅历，简洁谈谈怎样培育弱差生。

一、缺乏良好学习习惯。

该类同学是独生子女，由于家境好，优越感强，父母过分宠爱，好逸恶劳，养成了懒散的坏习惯。

可怕进行艰苦的劳动，课堂上不愿记笔记，不愿乐观思索问题，作业糊涂应付。

对该生，我常常与他促膝谈心，急躁启发诱导。

给他讲良好学习习惯的重要，告知他劳动的欢乐说不尽。

有时有意创设让他们通过努力获得胜利的机会，使他体会胜利的乐趣，熟悉到“自己也有一双手，别人能办到的事自己也能办到”。

从而立志进取，消退懒散思想及畏惧心理。

二、学习乐观性偏低。

此类同学贪玩，学习目的性不明确。

没意识到文化学问的重要性，学习态度不够端正，课堂上不能集中精力听讲，爱做小动作，不愿动脑筋想问题，课后作业不仔细完成，把心思放在玩上面，从而影响学习成果，对这种状况，假如我们主动与他们交伴侣，真心实意去爱他们，走入他们的心灵世界，分析他们跟不上的缘由，发觉他们身上的优点。

让他们感受到老师喜爱他们，老师并没有嫌弃、看不起他们，使他们慢慢地克服消极的心态。

亲近老师，争取进步。

在教学中尽量挖掘他们的闪光点，如有发觉他们微小的进步，应准时赐予确定、鼓舞，激发他们克服自卑感，树立学习信念，学习乐观性也随之提高。

敬重同学的个别差异，真正使同学在学校里处于主体地位，发挥其主动性和乐观性。

为此，强调在教学过程中敬重同学的需要、爱好和力量，同时师生要共同树立好对教学的乐观主义态度和信念，采纳低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的方法，要求差生把握主要学问，学会基本方法，培育基本力量。

详细地说，对差生实行个别辅导的方法，辅导内容从最低点开头，提倡“三超”，即旧知超前铺垫，新知超前预授，差错超前抑制，使同学在老师的指导下学会思索，完成学习任务，把握学习方法，逐步形成自学力量。

对同学赐予确定、鼓舞，让同学体验学习胜利的喜悦。

此后，转变平常消极的态度，努力学习，乐观性增加。

当然，学习成果也随之提高，从而得到转化差生的效果。

三、学习方法有误。

尽管该生在我的关心下学习较仔细，上课能用心听讲，作业按时完成，但由于学习方法不正确，成果不抱负。

时间一久，该生便会产生自卑心理，觉得自己笨，不是读书的“料”。

从而失去信念，对学习不感爱好，对该生，我没有对他失去信念，没有觉得们智力进展慢，没有急躁而放弃辅导。

这样做，会使该生原有的乐观性降低，觉得自己真的无药可救了，连老师也嫌弃不管了。

假如这样，我就是严峻失职。

对该生，我首先抓住其主观努力的优点，赐予充分确定。

让其信任自己并不比别人差，树立信念。

并指出正确的学习方法。

课外加强辅导，课堂多启发引导，成果就渐渐提高。

四、基础差，底子薄。

该生由于以前贪玩导致学习基础不扎实。

当他与同学们一起争论学习方面的事时，看到别人讲得头头是道，自己就望而生畏，于是就放弃参加这种学习活动机会。

使该生对学习产生一种畏惧心理。

其实，此类同学心灵深处潜藏着要求表现自己才能和转变自己境况的剧烈愿望。

因此，平常留意发觉该生闪光点，只要稍有进步，就进行确定、表扬。

课堂上给他制造表现自己的机会。

利用课余时间，对他进行个别辅导，补缺补漏。

增加其信念，促其进步。

在“培优扶弱”的实际工作中，我体会到“差生”的转化是至关重要的，是难点，也