《做最好的老师》培训心得体会

《做最好的老师》培训心得体会第一篇：《做最好的教师》培训心得体会《做最好的教师》培训心得体会

望谟民族中学张国芸

201*年8月19日至20日，我有幸参与了望谟县201*年暑期高中教师连续教育培训。培训中听取了来自武汉的王霞教师以亲身体验为例，谈及的如何做最好的教师，感受蛮深，现总结如下：

一、王教师给我的第一印象

始终期盼县里的培训，所以19号下午早早的来到了教室，也见到了给我们培训的教师，个子小巧，交谈下来知道她始终在做这样的培训。不过能从那么远的地方不畏艰辛来到我们这，我也特别鄙视。

为了给我们上好课，教师早早的来到了培训地点调试设备，充分预备，我比拟观赏教师的敬业精神，这何尝不是我们教师需要的呢？只有做好了充分的预备，我们才能将学问点完整完好的教给学生，我想，这也是做最好教师应当具备的吧！

随着副校长杨锐教师的介绍，我们的培训拉开了序幕。

二、王教师留给我们的话，受益匪浅

1、简洁的事情重复着做

其实这就是教师的最好写照，不管学生毕业了多少届，我们还在那里日复一日的做着同样的事情，那么你是一成不变的，还是始终在创新？我想这就是一个师者的区分吧！

2、用爱心做事业，我拿真心对他好

走上教学岗位7年，始终接触到的都是来自农村的孩子，自卑不自信，所以只有用爱，走进他们心里，拿真心对他们，真正的了解他们，他们的进步是很大的。你付出了，他们也会把你真正的留在心里，那份收货与喜悦你是想不到。

3、用别人可以承受的方式来爱他们

我们所处的高中阶段，是孩子们转变最大的阶段。每个人都有自尊心，所以我们应当先敬重孩子，让他们在相互信任的根底上来爱他们，而不是以我们认为对的方式去赐予他们爱，那样他们会认为在施舍。

4、转变就从不习惯开头

社会是万千变化的，我们不能始终吃老本。新课改来了，固然也会带来很多问题，假如我们还借用老一套的方法对待，那我们就永久out了，所以，当我们不习惯的时候，我们就要去转变自己原有的模式，创新出新的东西，从而适应社会的进展需要。

三、我对“最好的教师”的理解

“做最好的教师”，是任何一个做教师的人的抱负，可什么样的教师才是最好的教师呢？“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己--我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵……其实我们更应当用这样反问的方式来询问自己在教书过程中尽心尽力了吗？每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我想，我们便不断地向‘最好的教师(一篇好范文带来更多轻松：WW.)’的境地靠拢。

此时此刻，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，现在增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们盼望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的欢乐。每天，我们都在和学生们零距离接触，所以只有我们才能感受到学生们的得意之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能表达教师的真正价值！其实我很享受和我得意的学生们在一起努力，一起玩耍，一起疯的日子，由于我们很欢乐。

总之，培训完毕了，我们也收获了我们该得到的东西。

通过这次连续教育培训，让我更加深刻的熟悉到，教师必需结合自身各方面因素，不断更新教育教学观念，改良教学方式，充实自身的学科学问，把握现代信息技术，提高自己的课堂教学力量力量，使教师尽快适应课程改革需要。

‘做最好的教师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；

是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的追求；

是平凡的细节，也是辉煌的人生；

是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适沉着，

也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠！

其次篇：《做最好的教师》心得体会“做一个教师简单，做一个好教师不简单。”这句话道出了多少教师的心酸。过去的教育由于受到师道尊严的影响，加之教育的法制不健全，无视了教育的人文性。为了显示教师的权威，对学生的教育实行“惟命是从”，有甚者以体罚作为法宝，致使学生的身心受到严峻的损害。现在的教育召唤文明化，关注儿童的生命成长，要求教师以高度的责任心和爱心来对待每一个学生，我们的理念是“没有教育不好的学生，只有不会教育的教师”。苏州市长朱永新教授在《我的教育抱负》一书中指出“我心中的抱负教师，应当是一个布满爱心、受学生敬重的教师”这给教师提出了更高的要求，而且教育部也出台了许多教育政策与法规，不断地加强教师的职业道德教育，然而，这些措施却没有彻底地转变教育的“体罚”现象，媒体不断地报道出某些教师的恶劣行径，社会也表示了剧烈的责备。这是为什么呢？莫非教师真的不懂法吗？痛定思痛，我们不能不反思。

“体罚”，其概念难以定论，查查有关资料，得出解释：体罚是指从损害身体的角度动身的惩处。但又觉得不准确，“体”指身体，身体包括人体的组成器官，那么精神领域也是身体的一局部，当精神受到损伤必定导致人体器官的破坏，所以导致身心受到损害的惩处都应是体罚。何谓“惩处”，那就是以强制的措施给人以惩戒和警告。所谓“强制”就不是以学生的意愿为转移，要剥夺人的某种自由与权利。当惩处做的不适度，扭曲了人的情感承受力量，就简单转化为体罚。我们讲教育是敬重人的教育，惩处的实质是违反敬重的原则，教师的一句话，一种行为，一种措施，导致学生损害的案例不在少数，这又给我们提出了新的课题：教育的惩处走多远。

教育是教育人的，同时也是人操作的，我们必需用人文的思想对待教育，以教师的生命唤醒学生的生命，用教师的真爱来补偿教育的缺憾，路就在脚下。我想，教育是什么？教育就是爱！有爱才有教育，爱是教育的灵魂。简洁粗暴的体罚，那不是教育；不讲方法艺术的惩处，那也不是教育。

教育需要过程，教育需要心智。当我们看到孩子打架的时候，当我们看到学生不完成作业的时候，当我们看到学生不遵守校规的时候，当我们看到学生反复犯同样错误的时候，……你是否想到他是个孩子，你是否想到他们的品行还是可塑的，你是否想到他们的情感也是能感化的，你是否想到变一种方式来处理、来化解。教师累点，苦点，甚至是心酸点不要紧，可千万不要损伤学生的身心安康。做一个负责的教师，也要做有急躁的教师，更重要的是做一个有爱心的教师。

第三篇：《做最好的教师》心得体会读《做最好的教师》心得体会

一年级7班倪霞在每天有书读，人人读好书的提倡下，有幸拜读了闻名教育家李镇西的《做最好的教师》一书，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”。这是李教师２５年教育教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李教师的教育观、学生观、班级治理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里满了爱，布满了让人艳羡的爱。

翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最得意；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充实；你或许不会最顺当，但你可以最乐观??我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”

书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比热诚，对学生无比喜爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关怀、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲切朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。

现在的教育召唤文明化，关注儿童的生命成长，要求教师以高度的责任心和爱心来对待每一个学生，我们的理念是“没有教育不好的学生，只有不会教育的教师”。

现在的教育召唤文明化，关注儿童的生命成长，要求教师以高度的责任心和爱心来对待每一个学生，我们的理念是“没有教育不好的学生，只有不会教育的教师”。我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份“爱”。始终以来，我认为“严”才是真正的爱，由于有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课

堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴??我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以“严惩”。固然，这“严惩”指的是批判教育。在这样的“高压政策”下，学生们特别的“乖”，学习成绩也有了很大的提高。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高超”而“喝彩”。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西教师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全消灭的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心。教师工作有着枯燥重复的特点，每天要面对大量繁杂、琐碎的学生问题，若不能以寻常心态对待四周变化的事物，久而久之脾气会变坏。假如急噪不能抑制自己，变得感动，训斥学生，凭主观臆断妄下结论，会挫伤学生自尊，使学生产生逆反心理而失控，导致心理失衡现象。我们要熟悉到我们的任务是去帮忙每一个学生胜利，对其不标准行为，只有引导，仔细去做思想工作。我们在教育教学过程中，要向李镇西教师学习，做到边教边学，随时反省自己的言行，要有敢于认错纠错的士气，这对自己进展很有利，同时我们只有宽容学生的错误，给他们爱，用自己的美妙心灵去医治其心灵创伤，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污渍，他们今后才会宽容别人的错误。要知道：我们对孩子的方式，也是孩子对待我们和别人的方式。所以我们要抛开一切“面子”的事，具有良好的素养，从学生角度去思索，调整好自己的心情，准时将一触即发的冲突缓冲过来，增进师生情感。

李教师是这样说也是这样做的。“我始终都在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离！我时时提示自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。”是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的得意之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能表达教师的真正价值！

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，到达思想感情上的联系和信任，教师真挚的情感在学生的心情

上就对于教师，教学阅历来自于与学生们零距离的沟通与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的沟通，你会觉得教学原来是如此精彩！让我们放下架子，敬重、宽容、理解学生，笑口常开，还学生童真，信任学生必将因我们的转变而变得更得意、更欢乐。

总之，急躁的心、生硬的态度，永久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”对待，用“学生的情感”体验，像李教师那样，用真心、爱心、诚意、急躁，赢得学生们的敬重和爱戴。

第四篇：做最好的教师心得体会《做最好的教师》心得体会

读书的气氛已不知不觉围绕在我们每个人身边。闲暇之余，我悄悄学习了李镇西教师的《做最好的教师》。在阅读中,时时会被李镇西教师布满才智和哲理的语言所打动。

阅读李镇西教师的《做最好的教师》一书，我的收获许多。李教师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中竭力强调“没有爱,便没有教育“，“在教师素养的诸多因素中,对学生的奉献之心，理解之心，公平之心，责任之心等教师非智力因素是第一位的“。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最终无立足之地。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长“的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李教师用“科研“的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建立呀！“后进生“转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童“都当作讨论对象，心态就安静了，教育也沉着了。固然，李教师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严厉的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责。因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱“，“理解“，“敬重“，“公平“与“责任“在李教师身上表达得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

最好的教师，他们的人格，学识，力量乃至天赋，我是永久无法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作与昨天的工作相比，一日三省——我今日备课是不是比昨天更仔细，更贴近学生，更适合我的学生，我今日在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵，今日我组织的活动是不是比昨天更好玩，我今日帮忙“后进生“是不是比昨天更细心，我今日驾驭课堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所进展的教育反思是不是比昨天更深刻，今日我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心，我今日听到各种“不理解“后是不是比昨天更冷静······每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的教师“的境地靠近。

“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。“

第五篇：读李镇西《做最好的教师》心得体会读李镇西《做最好的教师》心得体会

“北有魏书生，南有李镇西”，近来捧读李镇西教师的佳作——《做最好的教师》，得以与这位闻名的教育大家进展心灵的对话，真是如饮甘露，感受颇深。读后不禁为李教师的人格魅力所折服，可以说李教师是用真心为教育奉献的,宣扬了崇高的教育理念，给我们为师树立了良好的的典范。

爱是永恒的教育理念，这是我阅读后的最深刻的印象,这本书从爱是永恒的教育理念、提高教师的素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级治理以学生为主体、锻造卓越人格——“优生”的培育、转化“后进生，青春心理安康教育以及语文教育的思索与探究等十个方面全面阐释了他的教育观、学生观。语言朴实，字里行间透露了李教师的真心，他将理性的思索倾注于一个个发人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。书中不乏李教师对于育人的困惑，以及在教育过程中思想的碰撞与灵魂深处的迷茫。让我触动最大的还是他的的这本书是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每个案例的分析和反思，我们可以感受到在育人方面，他是真正的爱教育、爱学生的教育者。做最好的教师

做好一个好教师好不只是句口号，更多的是需要才智与爱，一个好教师对于一个学生的影响是重大的，现在想想，让我们印象深刻的教师还是蛮多的，但是几年或几十年之后就不肯定了，能让我们无法遗忘的是那些对我们的思想产生巨大影响的教师了。

李教师把在教育上遇到的每个难题（班级建立、后进生转化、作弊等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作讨论对象，所以每天都有新的发觉，新的领悟，新的收获，新的欢乐。这样的想法很特殊，繁杂的日常事务会将我们仅有的一点热忱与急躁耗得精光，假如不能做一个良好的自我调整，我们就会变得很被动，所以这不仅仅是一个做好教师的标准，还是自我精神解放的好方略。

教育之心

李教师说优秀的教师应当具备童心、爱心、责任心、宽容心和急躁,童心使我们能理解孩子，爱心能让我们把爱献给孩子；责任心能使我们着眼于学生的将来,从而培育出于社会有用的人；宽容心能让学生感受到我们的慈爱和关爱；急躁能赐予学生更多的成长空间与时机。

李教师说“用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力”，作为教育者，要擅长用童心理解童心，让自己拥有与学生同龄的童心思维，用这样的思想去解释学生们的行为与做法就简单多了，究竟我们都曾童年过。当我们努力唤醒内心深处的童心时，其实已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便创立了一条通往学生心灵深处的捷径。同时，当学生发觉教师和自己竟然是“一类人”时，他们就会在不知不觉中把教师当作朋友，学生自然就会对教师产生亲切之情。而且当我们怀着童心理解童心时，就能够发觉学生的得意。即使学生做错了事时也是如此，由于孩子们总是怀着和善而美妙地愿望去做自己认为对的事，渴望得到四周人的赞扬、理解，或许会好心办坏事，但是当我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你很具有亲和力。保持童心的关键是懂得理解，不仅是要理解学生的心理变化与感情活动，更重要的是在这个理解的过程中，发觉并挖掘学生的潜质。

李教师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，教育离不开情感。固然，对学生的爱，不肯定需要催人泪下的爱的奉献，平平淡淡才是真，从日常教育教学中，把爱心融入寻常的一言一行中，用寻常的言行去感动学生，固然，这种爱心必定是公平的，假如不能拿捏好，产生的负面效果危害是很大的。大多教师都过分看重优生差生，以致于忽视了比例较大的中等生，结果就是大多表现一般的学生与教师的沟通甚少，若干年后，彼此都没了印象，这是很可悲的。

李教师告知我们所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，仔细细致地做好每一件事，更是着眼于将来培育学生良好的人格品质和行为习惯。教师每天在学生面前所展现的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的将来，教育者具有怎样的思想行为就会培育出怎样的人，因此，我们应当追求抱负的教育，以把学生培育成为现代化建立有用人才为目标，只有站在这样的高度对待教师的责任心，我们才无愧于教师的重大使命。

法国作家雨果说：“世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵！”假如我们拥有了如此宽敞的胸襟与达观的心灵，面对犯错的学生，李教师能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批判也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗读文章，让学生在表演中记住自己的错误。不仅爱护了学生的自信念，更关键的是维护了学生的制造欲，胜利的教育不是培育一批中规中矩的乖学生，而是培育敢于尝试敢于挑战的青年才俊，

李镇西教师对学生是少有的急躁，尤其在“挽救”后进生的时候，为了找到与学生谈心的好时机，他可以等待一个学期，在很多次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的急躁是大多数人很难做到的。李教师还有个特殊有意思的做法就是写信，开学初写第一封信，平常