《掌声》公开课教案

--《掌声》其次课时教学设计教学内容：29教材分析：学中不但要让同学感受爱，更要让同学学会奉献爱。设计思路：与文本对话，留意品尝（复习导入，整体感知英子的前后变化。（细细品读，品词析句，互动沟通，深化主题，情感升华。教学目标：的含义。体会人物的内心情感。、鼓舞。懂得珍惜别人的爱，奉献自己的爱。教学重点：通过对描写两次掌声的重点词句的理解，了解英子的心理变化过程。感悟“掌声”的内涵。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。谈学法：中提高语文素养。发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。教学方法：多媒体演示启发点拨创设情境教学流程：第一个环节：课前沟通，引出掌声。其次个环节：复习导入，引出英子变化后的段落，揭示英子变化的缘由。23第四个环节：升华主题，引出课文最终一段，揭示掌声的内涵爱的主题。第五个环节：观看短片，学会给他人掌声，学会奉献爱。设计理念直奔重点；以情激情，多元感悟；以情导行，情理相融”三大模块，紧扣文本，读方法，认真去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深化体验感悟，张扬情感，让课堂布满真情，构建同学精神成长的摇篮。教学过程：师:同学们，今日来听课的老师真多呀！你们用什么方式欢迎他们呢？(生鼓掌)师:同学们，今日来听课的老师真多呀！你们用什么方式欢迎他们呢？(生鼓掌)心情紧急吗？生:(大部分说)不紧急。么鼓舞我呢？(生齐吵闹地鼓掌)1：兰老师加油！2：老师别紧急,我们会支持你。故事的题目叫“掌声比赏赐更重要”——“一个街头卖艺人，琴声悠扬，让人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，四周的人纷纷向钱罐里丢钱，转瞬工夫，钱已装满了罐子，但卖艺人脸上并没有一丝欣喜的笑容。后来，一个旅游者抬起手来为他鼓掌，卖艺人眼里竟流出了感动的泪水。生：掌声比金钱更重要。2：老人需要的是别人对他的确定，需要的是掌声。的是知音，期盼的是掌声。正式上课一、复习导入师：同学们记忆力真棒！是的，爱的力气是很大的，用掌声表达出来的爱更的命运，这节课就让我们连续走进那个关于掌声的故事。生：齐读课题字叫——英子，她小时候得过（小儿麻痹症，腿脚（落下了残疾让别人观察她走路的（姿势。身体的残疾让英子躲隐蔽藏，失去了欢快，她变得格外的（自卑、愁闷。二、品读现在，感受自信，揭示英子变化的缘由学们快看看书，看谁先找到？师：能读读吗？师：原来英子总是悄悄地坐在教室的一角，现在和同学们一起玩耍说笑，此生：不愁闷师：以前英子由于腿脚落下残疾，从来不敢让人家观察她走路的姿势，现在（跳舞）说明她对自己布满了（信念。师板书（开朗自信）（兴奋）师：好，那咱们读出兴奋的心情，把你们的心情酝酿到脸上，笑起来才会漂（师起头，生齐读）出示课件信的内容地读一读，其他同学用你们的火眼金睛找找看是什么让英子发生这么大的变化的？1：读生：掌声同学们送给英子掌声这件事呢？生：2、3自然段子体会英子的感受，开头吧！师：好，同学们先划到这儿，哪位同学来读读你找到的句子（同学们把这句划起来）（低了下去）？那一刻英子的心情你们能体会出来吗？谁来说说，是一种怎样的心情？（愁闷自卑）（出示课件）轮到英子的时候全班同学的目光一齐投向了那个角落英子马上（ 把头低了下去“（愁闷紧急自卑）看到她走路的姿势，因此这一刻英子的心理肯定特殊的„..?生：紧急生：假如上去，同学们肯定会称赞我的。师：你道出了英子的担忧。师：你的内心很冲突，是吧？英子紧急、愁闷的心情读出来吗？把头（低了下去。师：这个英子还不是很紧急，女生能读得更好吗？来试试吧。（了下去）师：好，还划了哪个句子？生：英子迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。把心里话告知我吗？生：情愿。师：英子你为什么迟疑了？生：我担忧同学们会称赞我。（一会儿）渐渐吞吞地（站了起来）眼圈（红红）的。生：英子的苦痛和无奈2：读这句话。师：小英子那一刻有多难过多苦痛啊？谁再来读读。3：读这一句话。情感。假如英子就在我们班级，此时此刻，你想对她说些什么呢？2：不用可怕，我们支持你。师：你的支持是对英子最好的鼓舞，真好。那一刻，教室里（突然间响起了掌声，那掌声（吵闹而长久。？（突然间、出其不意的）师：同学们这突然间的掌声是想告知英子什么呢？师：你真会鼓舞人。2：英子我们信任你，支持你。刚站定的那一刻，教室里（突然间响起了掌声，那掌声（吵闹而长久。（吵闹而长久）让我们一起再来读这句话。生齐读这一句话师：这掌声是同学们对英子的（鼓舞，老师板书，同学跟着记录。生读这句话，把同学们的鼓舞，英子的感动读出来吧！女生：读事讲完了，教室里又响起了（吵闹的掌声，这一次同学们又想通过掌声对英子说些什么呢？2：英子你的声音好美啊！的感谢你！3：英子以后你别再可怕了，跟我们一起玩吧，我会教你跳舞的。一个新的英子。这次同学的掌声给英子送去了（观赏。板书：观赏样的，甚至做得更好，比如说她的故事就讲得（很生动地走下了讲台。师：此时的“一摇一晃”跟上台前的“一摇一晃”还一样吗？生：不一样，上台前的一摇一晃是感到愁闷，下台时的一摇一晃是自信的。2：说来读读这两句话，再一次感受掌声的力气。生：齐读师：故事讲完了，教室里又响起了吵闹的掌声。生：同学们对她的观赏。生：同学们对她的鼓舞。生：同学们对她的鼓舞和赞扬，使她微笑着面对生活。四、升华主题爱呢？3：鼓舞，夸奖他。（）关爱别人。含着什么呢？请同学们拿起笔写一写生：说声还是什么呢？学到这，老师有几句诗歌要送给大家。能唤起人们的士气！花香能够使人兴奋起来！掌声是一把钥匙，„„..（配乐齐读（五、播放视频短片，结束本课亮孤独黑夜的星星，所以英子变了，变得乐观自信了。其实在我们的生活中有很多东西值得我们用掌声为其喝彩，比如腾飞的中让我一起感受掌声和关爱应当无处不在。生：说（假如还有时间就请同学们聊聊看完视频后的感受）六、作业设计把这个故事讲给爸爸、妈妈或小朋友听。看完视频后你有什么感受或者有什么想说的，把它写下来。给谁，为什么？我想把掌声送给———，由于———————。板书设计英子29.英子29.掌声愁闷自卑掌声鼓舞、观赏 掌声鼓舞、观赏珍惜别人的爱，献出自己的爱欢快自信修改方案：一、 复习导入1、出示课文内容填空，用上本课的生字词2、掌声前的英子是怎样的（自卑，愁闷）二、 品读英子的信，引出掌声多年后，