《分数乘法》数学教案设计7篇

《分数乘法》数学教案设计7篇教学内容：

分数乘法

教学目标：

1、力量目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的力量。

2、学问目标：连续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好兴趣。

重点难点：

学生能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学方法：

师生共同归纳和推理

教学预备：

教学参考书、教科书

教学过程：

一、复习导入

教师出示教学板书，请学生计算以下分数乘法运算题。

教师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。

教师提问学生回答下列问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：小红有6个苹果，调皮的苹果是小红的；笑笑的苹果是小红的，调皮和笑笑各有几个苹果？

教师让学生思索这个例题，并对学生进展提问。

学生自己动手填完课本例题上的方格。

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

教师和学生比照这两个题目的区分和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。

三、稳固练习

做课本5页试一试，36的和分别是多少？

留意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。

四、课堂小结

同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）

板书设计：

分数乘法

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？

《分数乘法》数学教案设计篇二

教学内容：教学第83页的例2，完成随后的“练一练”和练习十六第1—4题。

教学目标：

1、使学生理解并把握用分数乘法和减法解决一些稍简单的实际问题。

2、使学生进一步积存解决问题的策略，增加数学应用意识。

教学过程：

一、复习导入。

岭南小学六年级有45个同学参与学校运动会，其中男运发动占。男运发动有多少人？

独立解答，说说“其中男运发动占”的含义及解题思路。

假如把问题改成：“女运发动有多少人？”就成了今日我们要讨论的新内容了。

二、教学例2。

1、出例如2岭南小学六年级有45个同学参与学校运动会，其中男运发动占。女运发动有多少人？

（1）比拟复习题与例2的不同。

问题不同：复习题要求“男运发动有多少人？”而例2要求“女运发动有多少人？”

（2）说说“其中男运发动占”的含义

是哪两个量比拟的结果？比拟时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？

（3）让学生在线段图上分别表示出男女运发动所占的局部。

独立完成在书上，评讲。

（4）要求“女运发动有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。

板书：45－45

说说45的含义，独立解答。

（5）想一想，还可以怎样计算？

板书：45（1－）

说说（1－）的含义，独立解答。

（6）：怎样解答这类应用题？

三、稳固练习。

1、做练一练第1题。

先说一说可以怎样想，再独立解答。

2、做练一练第2题。

独立完成，可以先画图思索，再列式解答。

3、做练习十六的第1题。

让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。

独立解答，说说解题思路。

4、做练习十六的第3题。

先说说题中两个分数的含义，再列式解答。

四、全课，提醒课题。

通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要留意什么？

结合学生的答复，揭题板题。

五、课堂作业

6、做练习十六的第2、4题。

《分数乘法》数学教案设计篇三

教学重点：

1、把握两步分数应用题的解题思路和方法。

2、画线段图分析应用题的力量。

教学难点：

渗透对应思想。

教学过程：

一、复习、质疑、引新

1．指出下面分率句中谁是单位1（课件一）

①乙是甲的；

②小红的身高是小明的

③参与合唱队的同学占全班同学的；

④乙的相当于甲。⑤1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍。

2．口头分析并列式解答

①小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小华储蓄了多少元？

②小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元？

3．引新：刚刚复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？（这就是本节课要学习的新内容），出示课题--分数应用题。

二、探究、悟理

1．出示组编的例题

例2小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元？

学生审题后，教师可提出如下问题让学生思索争论。

①小华储蓄的钱是小亮的，是什么意思？谁是单位1？

②小新储蓄的是小华的，又是什么意思？谁是单位1？

思索后，可以让学生试着把图画出来。

（演示课件）

然后请同学说出思路，讲方法，教师同时将算法板书在黑板上。依据小华储蓄的钱是小亮的，把小亮的钱看作单位1，可以求出小华储蓄的钱：。依据小新储蓄的是小华的，把小华的钱看作单位1，再标出小新的储蓄钱：。

由此根底上试列综合算式：

2．做一做

小华有36张邮票，小新的邮票是小华的，小明的邮票是小新的，小明有多少张邮票？

1）可先让学生一起分析数量关系，然后独立画图并列式解答。

请一名中等学生板演。

（张）

（张）

答：小明有40张。

③你能列综合算式吗？

三、归纳、明理

1．在上述两个题讨论探究的根底上，师生共同争论用连乘解答的题有什么特点？解题思路是什么？在充分争论的根底上，教师可把解题思路用语言归纳一下。

①仔细读题弄清条件和问题

②确定单位1找准数量关系

依据分数乘法的意义，找准量、率对应关系，即谁是谁的几分之几。

③列式解答

板书为：抓住分率句，找准单位1，

画图来分析，列式不用急。

2．质疑问难

四、训练、深化

1．联想练习依据下面的每句话，你能想到什么？

①苹果的个数是梨的，（如，梨是单位1；苹果少，梨多；苹果比梨少等）

②修了全长的

③现在的售价比原来降低了

2．先口头分析数量关系，再列式解答。

①鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的，鸡的孵化期是鸭的，鸡的孵化期是多少天？

②3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的，小亮跳的是小强的倍，小亮跳了多少下？

3．提高题。

六、板书设计

分数乘法应用题

小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的。小新储蓄了多少钱？

《分数乘法》数学教案设计篇四

教学目的：使学生通过复习和分数乘法的计算、解答分数乘法应用题以及求倒数，培育学生综合运用学问的力量，进展学生的思维。．

教学过程：

一、基训

A、1、填》、《、=A》B》0

4/5A/B（）A/B

4/5B/A（）B/A

A/54/B（）4/5

2、一个真分数乘以一个假分数，结果大于真分数，对吗？

3、A、B互为倒数，那么1/A、1/B也互为倒数，对吗？

B、1.分数乘以整数的意义是什么？

2、一个数乘以分数的意义是什么？一个数乘以分数的计算法则是什么？

3．计算带分数的乘法应留意些什么？

4．分数乘法的简便运算可以应用哪些运算定律？

5．解答分数乘法应用题的关键是什么？

6．倒数的意义是什么？

学生答复这些问题时，只要意思说得正确就可以了。有些问题还可以问一些与之相

关的问题，如运算定律的表达式以及字母可以表示什么数等等。

二、综合练习

1．找1。

甲是乙的35。乙是甲的35。

甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。

甲的35和乙同样多。

学生独立推断，集体订正。让学生说说是怎样推断的。教师可再补充几题：

2．做口算练习。

3．求下面各数的倒数。

2/71/96200.6

学生独立解答，教师巡察，发觉问题准时订正。

4．小红体重42千克，小云体重40千克，小明的体重是小红和小云体重和的1/2，三人共重多少？

5、已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，谁大？

三、小结(略)

四、补充作业。

《分数乘法》数学教案设计篇五

教学目标

1、在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比拟娴熟地进展计算。

2、通过观看比拟，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象概括力量。

3、引导学生探求学问的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到美。

教学重难点

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程

一、复习

出示复习题。

1、依据题意列出算式：

5个12是多少？

3个14是多少？

2、以下句子中那些可以看做单位1

猎豹的速度是狮子的七分之三。

参与合唱队的同学占全班人数的五分之一。

红花比黄花多二分之一。

十月比九月节省四分之三。

3、计算：3/10+3/10+3/10=

3/10+3/10+3/10这题我们还可以怎么计算？

今日我们就来学习分数乘法。

二、新授

1、利用3/10+3/10+3/10教学分数乘法。

（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是3/10）

（2）表示几个一样加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，3/10×3）

（3）3/10+3/10+3/10=9，那么3/10+3/10+3/10=3/10×3，

所以3/10×3=____________=9。同学们想想看，3/10×3=9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整

2、出例如1，

（1）理解题意：

引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。

（2）引导学生依据线段图理解，

“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11”是什么意思？如何理解“相当于”？再通过线段图帮忙理解。画一条线段，表示袋鼠跳一下的距离。“人跑一步的距离相当于袋鼠

跳一下的2/11”，就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位“1”，把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个2/11是多少？

（列式：2/11×3=6/11）

有没有更简便的计算方法呢？独立完成。指生板演。出示课件演示。

3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

4、练习：练习完成“做一做”第2题。

5、教学例2

（1）出示3/8×6，学生独立计算。

（2）依据计算结果，学生观看争论：乘得的积是不是最简分数？应当怎么办？

（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。(4)比照，让学生体会先约分再计算的方法比拟简便，同时向学生说明先约分的书写格式。

6、练一练，课件出示，学生独立计算。然后订正。

三、稳固练习

竞赛：

第一回合

1、完成“做一做”的第一题。（提示学生，计算前先观看分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）

其次回合

2、“做一做”第3题。（提示学生，计算前先观看分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）

四、课堂总结：

今日你有什么收获？

五、布置作业：练习二第1、2、4题。

《分数乘法》数学教案设计篇六

教学目标

1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

2、把握分数乘分数的计算方法，并能正确地进展计算。

教学重难点

理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

教学工具

课件

教学过程

一、旧知铺垫

说一说，分数乘法的计算方法、步骤。

（1）整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

（2）能约分的要先约分，再计算

二、探究新知

1、教学例3.

出示题目：

（1）你想怎样列式？

学生答复，教师板书。

（2）分数乘分数怎样计算？

③画示意图分析。

④发觉分数乘分数的计算方法。

⑤引导学生观看算式和结果，看一看其中的联系。

想一想：虚线框中，应当是怎样的一个计算过程呢？

学生经过思索沟通，不难发觉其中的计算过程。学生答复，教师板书补充其中的计算过程。

然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。

学生不难发觉：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

教师可不急于作出归纳，再提出问题，连续验证学生自己的发觉。

（1）引导学生列出算式

（2）你认为计算结果是多少？

学生答复，教师板书

（1）画示意图加以验证。

（4）总结分数乘分数的计算方法。

师生共同总结，教师板书：

分数乘分数，应当分子乘分子，分母乘分母。

1、教学例4

2、出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。

②学生尝试计算，教师巡察课堂了解学生计算状况。

完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。

③强调：能约分的要先约分，再计算。

(2)5分钟能飞行多少千米？

①学生独立列式解答，请一位学生上台板演。

②教师出示算式，学生推断可以不行以。

③说明分数和整数相乘时约分的方法。

强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。

三、稳固练习

完成例题后“做一做”

四、课后作业设计

完成练习二第3、4题

课后习题

完成练习二第3、4题

《分数乘法》数学教案设计篇七

教学内容：教学第84页的例3，完成随后的“练一练”和练习十六第5—9题。

教学目标：

1、使学生理解并把握用分数乘法和加、减法解决一些稍简单的实际问题。

2、使学生进一步积存解决问题的策略，增加数学应用意识。

教学过程：

一、复习导入

林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级？

独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了”的含义及解题思路。

假如把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今日我们要讨论的新内容了。