“两本教案”上好课

“两本教案”上好课景德镇七中王小琴刘劲松[内容提要]随着现代教育技术的不断进步与课程改革的不断深入，对教学方式提出了新的要求，教师对教学中的每个环节都要重新思索，课前备课是再思索的一个环节。本文就备课这一环节提出了新的思路：两本教案上好课，一本是教师集体备的电子教案，一本是教师各自备的传统教案。利用现代教育技术，结合集体才智，又充分考虑到学生、教师的个体性，减轻了教师的备课工作量，让教师有更多精力投入到教学的其它环节中。关键词：备课现代教育技术电子教案要上好一节课，备课是关键，备好一节课要做的工作实在是太多：梳理课程内容、查找背景资料、典型例题易错题分析、课后习题编制，假如要使用现代教育技术，那预备的内容会更多，包括资源搜集、课件制作与调试等。目前教学模式下，还是几个教师教同一个年级，做同样的事，耗大量的时间和精力。那么能不能，大家共同备一课，共用一个教案呢？确定不行！不同的学生、学情、学力各不一样，不同的教师气质、特点也不一样，所以教法也不行能一样。但不同的班级，不同的学生存在差异的同时，也存在着很多共性：如他们学习的学问内容是一样的，承受学问的方式也根本一样。依据这些共性与特性，我们可以采纳“两本教案”的形式提高备课与上课效率。所谓两本教案是指：一本电子教案，一本常规教案。一、备案原理1、电子教案：依据同一年级学科统一的学问目标，一样的教学内容，以及学生的共同的认知特点进展备案。2、常规教案：依据不同班级的学生，各自的学问根底、不同的学习力量、对学问承受的程度以及教师自身特点等进展备案。二、教案内容及形式1、电子教案其内容主要包括：○1教学目标—包括一节课所要到达的学问、情感、力量目标。○2教材分析—包括本课学问内容与前后学问的联系，及本课的重点、难点所在。○3学问构造—整理出一节课的全部学问点，及各学问点间的关联。○4多媒体课件—包括帮助教学所要用到的图片、动画、音像材料等○5典型例题及易错题分析○6习题库—细心挑择一些习题用以稳固课堂教学效果○7参考资料—与本节课相关的信息材料、外延学问等。电子教案的备课使用集体备课形式。现代社会是合作与竞争共存的时代，依靠传统的“单兵作战”形式，跟不上时代进展要求。但这里的集体备课与传统的集体备课形式又有不同，传统模式下只是通过集体争论、试教等形式对教师各自教案进展争论与修订；而我们所提出的更注意与现代教育技术、信息技术、网络技术的结合，并依据新课程要求，对教学资源进展收集，再经集体研讨，按上述电子教案的内容要求对共性进展总结；最终形成的是电子教学资源，并放到校园上，供大家参考。2、常规教案其内容应包括：○1教材重点、难点分析—主要是在教学过程中如何突破重、难点内容。○2教学手段—应做的教学预备工作，及组织教学的方式。○3教学程序设计—包括：新课的导入。授课过程、课堂反应、○4课后小结常规教案是各位教师依据各班的学生学习状况及各自的教学特点单独编写的，也要注意现代教育技术与常规教学手段的结合，应依据实际教学需要，选择适宜的教学形式与方法；并坚持个人备课与集体研讨结合，让集体的才智在个人教学中闪光。三、教案特点1、电子教案由年级组集体备课适用于整个年级的教学，有信息量广、资料集中、习题量大且不重复等特点。由于是电子文本，因此还存在有便于准时修改、补充，便于沟通、资源共享等特点。2、常规教案是各位教师依据各班学生特点的备课，是对电子教案中的内容进展选择应用、对教学程序的一个编排，对本班学生学情的分析和掌控，具有较强的针对性，适用于各班的课程教学。四、教案使用1、电子教案可放到学校校园上，供全部教师参考察阅，并且是可以长期使用的；固然在实际教学过程中，也要留意对电子教案的修订与丰富，假如遇上教学大纲的重大修订，电子教案也要相应进展调整或重写。2、常规教案是教师个体教案，具有时效性，是每节课前必需完成的一个环节。而且每学期面对的学生都会有所不同，常规教案不能重复使用，历史教案通常只具有参考性。电子教案由集体力气编写，信息集中齐全且可以反复应用，加大了教师备课的信息量，削减了备课的工作量。教师通过常规教案的编写，对电子教案的内容进展有选择的应用，对课堂教学过程细心设计。一本教案是信息源，一本教案是详细适用，两本教案的细心编写，合理应用有利于提高