小班语言公开课我的影子教案反思

小班语言公开课我的影子教案反思1、小班语言公开课我的影子教案反思

活动目标

1、情愿与同伴沟通自己在嬉戏中的发觉，并正确运用“我的影子会……”;

2、促进幼儿读图力量的进展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

活动预备

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

活动过程

(一)请出“神奇的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位神奇的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神奇好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观看地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神奇好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，认真观看还有那些物体也有神奇的好朋友?

教师小结：影子是光与不透亮物体之间产生的一种现象。光照耀过来，被物体拦住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

(二)引导幼儿进展与图书内容相关的嬉戏活动——我和影子做嬉戏。

1、嬉戏——“我的影子会……”

引导幼儿在太阳下进展和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观看自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：××，你在做什么?

幼儿：我在走路。

师：你的影子在做什么?

幼儿：我的影子在走路。

教幼儿练习句式：我的影子会……得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

2、影子变变变教师和幼儿玩影子变变变的嬉戏，带幼儿到太阳光剧烈的地方观看自己的影子，引导幼儿发觉自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，发觉自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;最终带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们奇妙地发觉自己的影子不见了。

(三)图书阅读1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓舞幼儿读出图书内容。

2、师生共同进展阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓舞幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿准时赐予订正和帮忙。

反思：

教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培育学生的奇怪心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观看等形式来落实，还应给学生充分的时间去思索、去观看、去搜集相关资料，让课内的学问、疑问在课外宽阔的空间得以延长、解决。

正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发觉。至少由他们重建，而不是简洁的传递给他们。

2、小班语言公开课谁咬了我的大饼教案反思

设计意图：

绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸大形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。

在活动的设计上，我紧紧抓住“齿印“这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观看、比拟不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮忙小猪找出这个咬大饼的真正“小偷“，同时我鼓舞孩子们学习叙述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬--释悬--设悬--释悬……“这样的构造下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，观看比拟自己和别人的齿印。

活动目标：

1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。

2.在理解故事的根底上，感受不同动物的不同齿印，并能进展匹配活动。

3.乐观参加活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的欢乐

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节

活动预备：

1.《谁咬了我的大饼》PPT。

2.动物图片及咬过的饼干图片。

活动过程：

一、猜想想象，激发兴趣。

1.出示圆形，猜想。“看，这是什么?“

2.迁移想象。“什么东西是圆形的?“

二、看看说说，阅读故事。

1.教师叙述故事开头，激发阅读的兴趣。

“有一只很胖的小猪……等它醒来，咦?怎么了?“

“会是谁咬了它的饼干?“

2.感知小猪询问小鸟的故事情节。

(1)教师叙述局部内容。

(2)提问：“小鸟咬出了什么外形?原来咬出的是什么外形?是小鸟咬的吗?“

3.感知小猪询问小兔的故事情节。

(1)感受角色，询问小兔：“谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。“

(2)比拟齿印：“哪个是小兔咬的?比比原来的呢?“

4.感知小猪询问狐狸的故事情节。

5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。

6.感知小猪询问河马的故事情节。

7.感受好玩的故事结尾：“小猪咬的在哪里?原来的牙印在哪里?现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗?这是只怎么的小猪?“

三、观看齿印，进展匹配。

1.出示有齿印的饼干图片，观看并表达出是谁的齿印。

“这些饼干怎么了?““没有吃完的饼干应当怎样?““这些饼干都是谁咬的的?“

2.幼儿进展匹配活动。

“认真看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能铺张!“

3.教师和幼儿共同检查匹配是否正确。

四、品尝饼干，感受自己的齿印。

“小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干……“

活动反思：

《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师叙述书中的故事。

3、小班语言公开课蛇偷吃了我的蛋教案反思

活动目标：

1.了解故事情节进展线索，学说故事中的重复句式。

2.体验鸡妈妈的心理变化，感受故事的幽默幽默。

3.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

1.PPT图片。

2.情景表演道具：窝、蛋宝宝、鳄鱼、鸟、壁虎及动物头饰3.图画书里消失的各种动物图片。

活动过程：

一.观赏ppt，回忆故事1.开头：以歌曲《小小蛋儿把门开》入场--2.幼儿观赏DVD，回忆故事内容。

二.梳理故事情节进展线索，学说故事中的重复句式1.教师出示幻灯片，依据画面的线索回忆故事内容教师：故事中都有谁?谁来偷蛋呀?谁先观察了蛇?它是怎样去做的?

--依据情节线索图帮忙幼儿回忆故事内容。

2.引导幼儿仿照鸡妈妈与动物之间的对话--学说重复句式：1、2、3、4、5，一个也不少“三.争论重点画面，感受鸡妈妈的心理变化。

1.教师：究竟蛇偷吃了谁的蛋呢?

1.通过观看和争论，感受鸡妈妈的心理变化。

(1)观看P5--P6页，感受鸡妈妈的紧急心理。

(2)观看P20--P23页，感受鸡妈妈见到鸡宝宝的喜悦心理。

2.请幼儿用动作表现鸡妈妈的紧急心情和喜悦心情。

四.角色表演，迁移阅历，并体验故事的幽默。

1、教师：除了鸡、鸭、鹅，还有哪些小动物会生蛋呢?

2.出示书中没有的动物图片;鳄鱼、鸟、壁虎，帮忙幼儿迁移阅历。

3.设置情境：预备一个窝里面放着蛋宝宝，请三个幼儿扮演鳄鱼、鸟、壁虎妈妈，其他幼儿表演鸡妈妈--教师引导幼儿进展角色表演。

4.教师引导幼儿稳固故事中重复的对话，并能够阅历迁移，表现鸡妈妈的紧急心情。

5.教师小结。教师带着幼儿，随着音乐做出破壳而出的动作退场。

4、小班语言公开课我的五官教案反思

教学目标：

1、初步了解五官的构成和用途，知道要爱惜五官

2、能听懂教师的口令，做出相应的动作情感态度与价值观。

3、知道五官是我们人体的重要组成局部，懂得怎样去爱护自己的五官。

4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

教学预备：

同样的人物头像2幅，眼、耳、口、鼻的图片各1幅

教学过程：

一、启发谈话，引出五官

小朋友们好!今日教师和大家一起来熟悉我们的头部。请小朋友们仔细的看一看教师的头部和小伙伴的头部有什么一样的地方?(一张脸，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴巴，两只眼睛)

二、嬉戏“找五官“

1、按教师的指令做相应的动作眨眨你们的小眼睛，指指你们的小鼻子，张张你们的小嘴巴，摸摸你们的小耳朵。

2、贴五官教师在小黑板上用粉笔画一张脸，请小朋友将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部适宜的位置

三、说说五官的作用

1、我们的嘴巴有什么用?(说话、吃东西)

2、我们的鼻子有什么用?(呼吸、闻气味)

3、我们的眼睛有什么用?(看东西)

4、我们的耳朵有什么用?(听声音)

四、看图说话

教师拿出预备好的一样的人物头像2幅，请小朋友观看，并把其中的一幅贴在小黑板上，然后把另一张图片的脸染成黑色，再把图片贴在小黑板上，两张图片比照，让小朋友说说哪张图像好看?为什么?

师总结：同样的一张脸，假如弄脏了就不好看，所以请小朋友们要爱惜自己的五官，同时也要留意不能弄脏别人的五官。

五、爱护五官

五官很重要，我们必需要爱护它。怎样爱护它们呢?

不要把脏东西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。

六、教幼儿念儿歌

这是我的眼睛，眼睛会看;这是我的鼻子，鼻子会呼吸;这是我的嘴巴，嘴巴会说话;这是我的耳朵，耳朵会听话。

教学反思：

在活动的一开头，我以故事导入，激发幼儿探究的兴趣，故事《眉毛搬家》引起了幼儿对五官作用的关注，于是，我就带着幼儿一起随着故事情节一起深入。幼儿通过猜猜、看看、想想、等多种形式，在潜移默化中了解了五官的作用，通过对五官缺一不行的熟悉后，很自然的就引导爱护五官的话题上来，幼儿在自主谈话中都是围围着卫生习惯和行为习惯发表自己的意见，对今后在日常生活中幼儿行为习惯的培育，做了一个很好的铺垫。贴五官则要求幼儿精确把握五官位置的根底上，来完成位置的对称，则是对力量强幼儿的提高。

5、小班语言公开课我爸爸和我教案反思

活动目标:

1.引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。

2.鼓舞幼儿养成宁静地听同伴谈话、轮番交谈的习惯。

3.使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。培育幼儿关怀和喜爱爸爸的情感。

4.理解散文的内容，初步学习朗读散文。

5.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备：

1.事先请幼儿观看自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2.每人带一张自己爸爸的照片。

活动过程：

1.通过提问引出谈话话题。

教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸“的兴趣。

“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今日请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?“(由于幼儿对自己的爸爸比拟熟识，所以此活动中谈话情境的创设采纳了提_问的方式，除此之外，有关“爸爸“的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。)2.引导幼儿围绕“我的爸爸“自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮番参加幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。

(这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集风光前自由沟通对我的爸爸的熟悉。这里的照片至少有两个作用，其一是避开幼儿谈话时跑题，其二是诱发幼儿对“爸爸“的记忆，使幼儿有话可说。)3.引导幼儿集体谈“爸爸“。

幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集风光前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的熟悉。教师对幼儿的谈话赐予赞许和鼓舞，对仔细、用心听同伴讲话的幼儿，也赐予鼓舞。

(这一步旨在引导.幼儿相互学习谈“爸爸“的不同方法，共享同伴的阅历。每一个在集风光前谈话的幼儿谈话完毕后，教师需要进展简洁的讲评。)4.通过提问，拓展谈话范围。

(1)教师可以提出如下问题：你喜爱你爸爸吗?为什么喜爱他?你情愿为你爸爸做些什么事情?鼓舞幼儿发表意见。

(2)在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿供应新的谈话阅历。如：我的爸爸是教师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说许多好玩的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜爱我的爸爸……(3)教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，盼望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应当关怀爸爸，爱爸爸。

(教师通过三个提问你喜爱你爸爸吗?““为什么喜爱他?“你情愿为你爸爸做些什么事一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话阅历。)5.观赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，完毕活动。

活动延长：

幼儿翻阅幼儿用书叙述故事。

活动反思：

“我的爸爸“是幼儿比拟熟识的话题，简单引友幼儿乐观而好玩地交谈，根本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的阅历。这个谈话活动的目标比拟全面，其中有培育幼儿倾听他人谈话力量方面的要求，有帮忙幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求，也有帮忙幼儿学习口语交谈规章方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的详细要求。

6、小班语言公开课我的影子教案反思

活动目标

1、情愿与同伴沟通自己在嬉戏中的发觉，并正确运用“我的影子会……”;

2、促进幼儿读图力量的进展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

活动预备

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

活动过程

(一)请出“神奇的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位神奇的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神奇好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观看地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神奇好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，认真观看还有那些物体也有神奇的好朋友?

教师小结：影子是光与不透亮物体之间产生的一种现象。光照耀过来，被物体拦住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。