小麻雀教案(5篇)

小麻雀教案（5篇）小麻雀教案篇一

设计意图：

我班的孩子对四周环境具有奇怪心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物布满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜爱的角色激发其说的愿望。

《爱唱歌的小麻雀》是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前局部，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式绽开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清晰明白的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的进展。

教学目标：

孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。

培育孩子情愿在众人面前较自然地表述。

教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。

教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。

（认知情感的激发行为的转化）

教学预备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。

教学过程：

第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

故事的名称。

提问：猜猜故事中会讲什么呢？

通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其挨次贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。

提问：谁住在最上面（最下面）？

啄木鸟的上面（下面）住着谁？

教师叙述故事至最终一段，引导孩子观看画面。

提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？

教师连续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

其次遍听故事，激发情感--结合生活阅历，为小麻雀想想其它办

法。

展现图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”

合作叙述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中把握语言。

提问：小麻雀还可以怎么做？

帮助提问：小麻雀可喜爱唱歌了，怎么办呢？

到什么时候小麻雀才能唱？

第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听

的歌。

听录音故事。（配乐对话）

等待小鹿的醒来。

幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。

完毕：

以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

附故事：

爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一

只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。

小麻雀往下飞，观察猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飞，观察啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀连续往下飞，观察小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飞，观察一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀惊奇地问：“为什么呢？”

小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

小麻雀教案篇二

活动目标：

会双脚行进跳和四散躲闪跑。

初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。

活动预备：

1、物质预备：老鹰头饰3个。

2、环境创设：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。

活动过程：

一、引题。

1、引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。

2、引导幼儿仿照稻草人，做挥、拍、摇等驱逐麻雀的动作。

二、介绍玩法。

选2~3名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。“小麻雀“一边念儿歌“小麻雀“喳喳叫，能飞能跳真灵活，来到草地把食找，、感受用常见物品制造声音的乐趣。老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。当念到“快快跑“时，“老鹰“去捉“小麻雀“，“小麻雀“四散躲闪跑回家。待老鹰抓到4~5只“小麻雀“后，嬉戏重新开头。

三、交代规章。

“小麻雀“应边念儿歌边双脚跳。

四、放松活动。

“稻草人“自由表演，庆祝赶跑了麻雀，爱护了粮食。

教学反思：

小班孩子喜爱各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时依据孩子们爱仿照的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带着小麻雀们学习本事，使幼儿更加形象、直观。

小麻雀教案篇三

教学目标

1．动脑为歌曲编创歌词、动作；

2．主动评价自己和他人的唱歌与表演的优、缺点；

3．自选打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点

1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；

２．能生动地唱歌《小麻雀》，歌声轻快、跳动，富有美感；让学生有爱惜

小动物的意识。

教学难点

１．精确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。

２．歌曲编创和音乐的表现。

教学方法

听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

教学预备

手风琴、课件、打击乐器。

养成教育训练点

渐渐培育学生养成勤动脑筋的好习惯。

教学过程

一、情境导入

1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据教师说的内容进展表演，例如：

说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

2．谈话

请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让

小朋友学一学它的叫声。

二、寓教于乐

1．教师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？

（活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等）

3．请大家跟教师一起读一读歌谣，边读边指导。

4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

5．听录音读歌谣。

６．自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）

７．启发同学用不同的方式读歌谣．

（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

三、制造表现

1．然后出示电脑课件

2．教师范唱，请大家为教师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。

３．听音跟唱歌曲。

4．教师弹琴，请大家小声跟唱，教师大声唱。

5．师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性．多练习几遍．

6．边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。

７．把自己刚刚创编的新歌词参加唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。

８．自选打击乐器为歌曲伴奏。

９．全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。

一组玩后，交换玩成。

１０．个别抽查

学生自评，互评．（师指导学生精确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。

四、小结

今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进展了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，盼望大家连续努力，学会更多好听的歌曲。

篇二

一、教学目标：

1、通过演唱《小麻雀》，引导学生细心地观看事物，启迪学生喜爱小动物。

2、用严厉的声音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比拟，说出旋律相像的地方。

3、能创编动作表现歌（乐）曲，精确地唱歌。

二、教学重点：用严厉的声音演唱歌曲。

三、教学难点：能创编动作表现歌曲。

四、教学预备：录音机，电子琴

五、教学内容及过程：

（一）开头局部：

1、听音乐问好！

2、复习歌曲。

3、复习柯尔文手势。

（二）根本局部：

1、表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手教导歌词，想一想哪些音长？

b.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听其次段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

c.唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

2、表演《小麻雀》

a.完整地倾听范唱歌曲，使学生对唱曲有初步的感受。

提示：留意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。

b.再听范唱。

c.尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

d.分小组创编动作，边唱边表演。

（三）完毕局部：

小结。完毕全课。

篇三

教学目标：

1、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达喜爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

2、动脑为歌曲编创新词、动作。

3、主动评价自己和他．人的唱歌与表演的优、缺点。

教学重点：引导学生在学习中评价自己、评价他人，渐渐形成肯定的竞争气氛。

教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。

教学过程：

一、表演《小麻雀》教学根本要求

1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

2、其次次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。

3、听教师范唱，小声跟唱歌词。

4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮忙记忆。

5、听录音，分小组编创歌词和动作。

6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

二、编创与活动

选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。

其次行图谱：可选择串铃或沙球。

第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。

1、选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。

2、合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。

小麻雀教案篇四

一、教学要求：

1．熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。

第一课时

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边局部谁熟悉？舀（yǎo）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发觉？这些字的韵母都是ao

这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。郁闷

脑：头。脑筋……

你能依据意思，选正确的字填空吗？

懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长进展阶段：

默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：开头（），后来（），最终（）

（第八自然段：不信任，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到快乐，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）依据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别叙述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很奇怪，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。

（14—18）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既快乐又难受

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

其次课时

（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着一样的经受，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。

（二）新课：

1、整体把握课文主要内容。

扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。

②普季克：小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。

指名读。

（2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈解释的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的熟悉？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A比照读：

出示15自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶狠的样子。

花猫。麻雀妈妈那凶狠的样子，使大花猫大吃一惊。

通过比照读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不迟疑地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B绽开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中消失了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中消失的画面）

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种宏大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在可怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞快乐而淡忘自己的痛苦，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面熟悉到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。）

（4）学习19自然段

普季克最终学会飞了，他感到非常快乐；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的”话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀一些本事。

3、拓展延长，检验成长。

创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，开头在妈妈的带着下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。

小麻雀教案篇五

［活动目标］

1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中，学说故事中简洁的对话。

3、能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮。

［活动预备］

电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

［活动过程］

一、带幼儿进入教室，引出主题。

教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿答复。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。

二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点