（2016年秋季版）福建省莆田市七年级语文下册 1《邓稼先》校本练习 新人教版

《邓稼先》

一、基础训练

(-)下列加粗字注音全对的一项是[

鲜为人知(xian)开拓者(tu。)

鞠躬尽瘁(cui)难堪(kan)

热泪盈眶(kuang)说服(shuo)

傍徨(hudng)挚友(chi)

(-)在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[:]

①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来的科学家：邓稼先。

②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。

③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是

________的。

④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多—

的英雄人物创造出来的伟大胜利。

⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家

奥本海默。当时他是美国的人物。

A.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓

B.①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣

C.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣

D.①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧

(三)下列句子中加粗词语的解释有误的一项是[]

A.奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

仰慕：敬仰思慕。

B.“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡

献出全部力量。

C.张爱萍将军称他为“两弹元勋”。元勋：最高领导人。

D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有德徨，没有矛盾。彳旁徨：徘徊；犹豫不决

(四)下面两组词语，有错别字的一项分别是

1.[]

A.可歌可气B.家喻户晓C.安然无恙D.辨伪去妄

2.[]

A.鞠躬尽瘁B.潜滋暗长C.死而厚己D.不屑置辨

(五)下面句中加粗词意思相同的一项是[]

①老师接连问了三个问题。

②重要的问题在于领导是否重视。

③这个问题连爸爸也答不出。

④这种药治胃病很解决问题。

⑤那台机器出了问题。

A.①③B.②④C.②⑤D.③④

（六）仿写下列句子。

例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。

仿句：选择了，你也就选择了。

选择了,你也就选择了。

（七）如果你的朋友在全市的演讲比赛中获得了一等奖，记者采访你，询问你的朋友日常学习

生活的情况，你将如何介绍？请写在下面。（不超过三百字）

课时达标

（一）阅读文段，回答问题。

（-）

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起

背诵的《吊古战场文》：

浩浩乎！平沙无垠，篁不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日魄。蓬断草枯，凛若

霜晨。鸟飞不下，兽挺亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，

要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签

字的时候，手有没有颤抖？

戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层

出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以

后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能

走。”

假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐,

那是我儿时从父亲口中学到的:

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。

1、简答：下面两句话蕴含着作者怎样的感情。

（1）也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

（2）不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?

2、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？

3、结尾部分引''五四"时代的一首歌，作用是什么？

4、”古今多少奇丈夫”中的“奇丈夫”，作者用以借指什么？

5、本文段运用的修辞，说法正确的一项是（）

A、比喻引用B、引用排比

C、比喻排比D、对比引用

三、能力提升

忆父亲

①父亲去世已经一个月了，这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群

众演员，他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。

②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄影

机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子，时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸,

你还坐在这干什么？回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。”我问：“为什么？”父亲回答：“我

们导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气

中，很有一种自豪感似的。

③父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后

摆，掀起来搭在背上，而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端

地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。

④父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道qid

n。

⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子•父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说:

“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话儿，使我、妻、母亲面面相qu,全家怪纳闷怪

伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么？”父亲说：“不!我很高兴啊！"我说：“那你

为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“喀，那是一句台词”，父亲笑了笑说

“昨天，我们导演指示一一给这老爷子一句台词!连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么

说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在。

⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听，其实你愿意怎么说都行!反正到时候，不会让你自

己说的，会找人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度,

那电影能拍好吗?一句台词，光是说说的事?脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了

么？”

⑦是呀，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就

十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。

1.根据④⑤段拼音写汉字

道qidn()面面相q£i()

2.第⑤段横线上应补出的内容是。

3.从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语。

4.对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时什么样的神情？

5.第⑤⑥两段划线的句子，反映了“我”对父亲当时什么样的思想感情?

6.第②⑤段，父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着什么？

7.“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思该如何理解?

8.联系全文看，第⑥段与第⑦段之间的省略号，省略的内容是什么？

9.与父亲“合作”过的导演们，对父亲为什么赞不绝口？

第2课闻一多先生的说和做

完成时间：30分钟编者：邓梦飞审核：游丽碧

学校班级学生________________

一、基础训练

（-）给下列加粗的字注音。

无暇及此（）赫然而出（)

目不窥园（)热情澎湃（)(

仰之弥高（)漂白四壁（)

（二）解释下列词语及加粗字。

1.诗兴不作：______________________________________________________________________

2.锲而不舍：_____________________________________________________________________

3.群蚁排衙：_____________________________________________________________________

4.兀兀穷年：_____________________________________________________________________

5.迪I乎不同：_____________________________________________________________________

6一反既往：______________________________________________________________________

7.潜心贯注：_____________________________________________________________________

8.气冲斗牛：_____________________________________________________________________

（三）填空

1.本文所记叙的闻一多先生是一位______、、,该文的作者是，

我们学过他的诗歌《》。

2.人家说了再做，我是。

3.仰之弥高，越高，攀得越起劲；,越坚，,

4.在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知，而闻先生大无畏地在

群众大会上，大骂特务，，并指着这群败类说：!

5、他“说”了。说得真痛快，动人心，,气冲斗牛，

（四）仿照下面的句式，选取你熟悉的一个同学来描写。要求：积极向上有新意。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

二、课时达标

“人家说了再做，我是做了再说

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝瀛。仰之弥高,

越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来

的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930

年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，

兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是

他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说。但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部''校补”赫然而出。别

人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,

心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，琴仅是闻一多先生的一个方面，一一作为学者的方面。

1.体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先'说中的“说”的不同含义。

2.为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。

3.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了

闻一多怎样的品质？

4.加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文）

5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句

中动词的使用好在哪里？（找准关键词）

6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，’漂白了的四壁'”句子的含义。

三、能力提升

①反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都很悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，

不知他们是怎么想的.他们的心理是什么状态，他们的心是怎么长的！（捶击桌子）其实很简单，他

们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己

在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个.杀死几个.就

可以了事，就可以把人民吓倒了呜？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，

世界上早没有人了。

②你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我

们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，

都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存

在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去

了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，

光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前的那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光

明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈鼓掌）

1.文中的“他们”是指。“你们”指的是。

“我们“是指。

2.文中画线的三句话运用的修辞手法是,表达的思想感情

是。

3.“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”句中的前一个“李公朴”指的

是,后一个“李公朴”指的是.,这句话的意思

是______________________________________________________________________________

4.第②段用希特勒、墨索里尼的事例，阐明的道理是（）

A.我们的力量大得很

B.人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的

C.我们的光明，就是反动派的末日

D.历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的

5.这两段文字表达的主要意思是（）

A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来

B.我们的力量大得很，强得很

C.人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的

D.我们的光明，就是反动派的末日

6.文段最后两句话表达了讲演者怎样的思想感情？

7.联系课文的后半部分，说说作为“革命家”的闻一多先生是一个怎样的人，我们应该向闻一多先

生学习些什么。

第3课《回忆鲁迅先生》

完成时间：30分钟编者：邓梦飞审核：游丽碧

学校班级学生

一、基础训练

(一)根据下列句子中的拼音，写出相应的汉字。

1.许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以jidn()赏。

2.许先生有点jidng()了。

3.鲁迅先生好象听了所讲的什么引起了hudn()想

4.鲁迅先生zhtifu()许先生一定让坐小汽车回去

5.对他ji6()力避免加以赞美

6.全楼都ji()静下去

7.鲁迅先生有点ch6uchu()了

8.心里存着无限的期望，无限的要求，用了比祈祷更qidn()诚的目光

9.许先生很镇静，没有脸n()乱的神色

10.就依着后门彼此搭shdn()起来

(-)填空。

1.本文作者是现代女作家，主要作品有小说、等。

2.下面对联吟咏了我国几位著名文学家，请写出他们的名字。

(1)痛饮读离骚，放开古今才子胆；狂歌吊湘水，照见江潭渔父心。()

(2)草堂留后世，诗圣著千秋。()

(3)大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。()

(三)鲁迅作为中国文坛的大家，我们也一起学习过他的《社戏》、《从百草园到三味书屋》，你

还知道他的哪些有代表性的作品？

(四)积累词汇可以提高我们的语文素养。请分别用“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、

“七”、“八”、“九"、“十”开头各写一个成语。

二、课时达标

鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷

都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出

去了，仿佛不顾一切地走去。

鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：

“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”

鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又

必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，

十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是

坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不

多就在床里边睡着了。(许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)

海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台

灯下开始一写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁

迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那

样黑大。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

大家都起来了，鲁迅先生才睡下。

海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说:

“轻一点儿走，轻一点儿走

鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园

的夹竹桃，明亮亮的。

鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

1.从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质？

2.结尾一段的描写有什么含义？

3.本文作者萧红是鲁迅先生的学生，也是现代文学史上的著名的作家。通过这篇文章，你了解了

哪些事情？（选文从哪些方面回忆了鲁迅先生？）

4.作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解?

5.本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述

中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征？

①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

②“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

6.文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、

“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里？

鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

三、能力提升

活在人类的心里

①在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，一一正当黄昏朦胧地

掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。

②我们听见了人类的有声或无声的欷觑，看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这

样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。

只有鲁迅先生。

③每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位

上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。教室里主

宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利

的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。

④他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正

的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂

着，农密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，一一这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不

慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两

手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。

⑤他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。

⑥然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。

每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。

大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的

重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋

与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边

的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。

⑦他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。

⑧还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作,

使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。

⑨只有鲁迅先生。

⑩他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。

1.文章第1段破折号后面的语句传达出哪些方面的信息?

2.第2段第一句话应如何理解?

3.指出文中画横线句子的作用.

4.在认真阅读全文的基础上填空回答问题。

(1)第4段对鲁迅先生的和进行了描写，这些描写既突出了鲁迅先生

的，也写出了北大莘莘学子和作者对鲁迅先生的

之情。

⑵第5.6段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了描写，突出了“”这

一特点。作者这样写，意在用的写法，表现鲁迅的特点，

突出鲁迅所作的工作是的伟大工作。

第4课《孙权劝学》

完成时间：30分钟编者：邓梦飞审核：游丽碧

学校班级学生__________

一、基础训练

（-）字词积累

1.给下列加点的字注音。

卿（）邪（）孰（）遂（）

2.找出下列句子中的通假字并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪

（）通（），意思是（）

3.解释下列加粗的字词。

卿今当涂掌事（卿：）（当涂：)

蒙辞以军中多务（辞：）（务：）

孤常读书我（孤：）（常：)

见往事耳（见：）（往事：）（耳：)

蒙乃始就学（乃：)

及鲁肃过寻阳（及：）（过：）

卿今者才略（才略：)

非复吴下阿蒙（非复：)

即更刮目相待（更：)

大兄何见事之晚乎（大兄：）（见事：)

4.古今异义

治经为博士（古义：今义：)

见往事耳（古义：今义：)

但当涉猎（古义：今义：)

及鲁肃过寻阳（古义：今义：)

即更舌1］目相待（古义：今义：)

（二）填空。

1.《孙权劝学》选自《》，该书是（朝代）（人名）主持编纂

的一部体通史，，其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。

2.成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是：（与蒙议论，大惊日:

_____________________________。这一成语的意思是_______________________________

3.成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是

这一成语的意思是_______________________________

（三）请用原文回答下列问题。

1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？

2.文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？

（四）古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

有关勤奋好学的成语：、

勤奋好学的人物典故：、

二、课时达标

（一）.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。

（二）阅读下列两则文言文，回答问题。（宁德市2004年）

炳烛①夜读

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。"师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰“安有为

人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如

日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰“善哉！”

【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃

过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大

兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（）

A.指通豫南，达于汉阴B.于厅事之东北角

C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？"D.游于是乎始

2.解释下面句子中的加粗词。

⑴恐已暮矣⑵盲臣安敢戏君乎

⑶士别三日，即更刮目相待⑷及鲁肃过寻阳

3.用现代汉语翻译下列句子。

⑴少而好学，如日出之阳。

译文：

⑵孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：_______________________________________________________________________

4.晋平公担心学不好的理由是,吕蒙不愿学的理由是

。（每处所填不超过5字）

5.两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？

三、能力提升

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待

也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃日：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造

次应日：“临时施宜。”蒙日：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。

肃于是越席就之，拊其背日：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时

蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国

事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志•

吕蒙传》节选）

1.解释文中加粗词语的意思。

（1）过蒙屯下：（2）遂往诣蒙：

（3）肃于是越席就之：（4）权悉以兵并蒙：

2.用“/”给下列句子断句。

于是又为择师使辅导之其操心率如此

3.句子翻译

（1）将何计略以备不虞？

译文：

(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。

译文：_________________________________________________________________________

4.鲁肃为什么和吕蒙“结友”？

答：_______________________________________________________________________________

5.联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

答：

第5课《黄河颂》

完成时间：30分钟编者：邓梦飞审核：游丽碧

学校班级学生________________

一、基础训练

（-）给加粗的字注音或根据拼音写汉字。

宛转（）澎湃（）哺育（）构筑（）

zhud（）流山didn（）气p6（）狂16n（）

（二）填空

L黄河颂是著名诗人为配合音乐家一创作的大型名族交响乐

《》而写的组诗中的第二部。

2.诗人从自然特征、、等方面赞美了黄河的英雄气

概，表达了作者对母亲河的的思想感情。

（三）解释下列词语

1.宛转：

2.九曲连环:

3.浩浩荡荡：

（四）在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。

黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，万丈狂澜；浊

流，九曲连环；从昆仑山下，黄海之边；把中

原大地南北两面。

（五）词语填空

不屈不一惊涛一浪——千里浊流一转

九曲连—万丈澜文明—国奔腾不

（六）指出下列诗句运用的修辞方法。

1.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。（）

2.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（）

3.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。

（）

4.啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（）

（七）写出有关黄河的诗句。

1.黄河之水天上来，。

2.,万里写入胸怀间。

3.,一片孤城万仞山。

4.白日依山尽，欲穷千里目，o

5.大漠孤烟直，。

（A）“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。"你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？

请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。

人物：____________________________________________________________________________________

评论：_____________________________________________________________________________

二、课时达标

黄河颂

啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神:

伟大而又坚强！

这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌。

我站在高山之巅,

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜；

浊流宛转，

结成九曲连环：

从昆仑山下

奔向黄海之边；

把中原大地

劈成南北两面。

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

啊！黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

1.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。

第一段____________________________________________________________________________

第二段____________________________________________________________________________

第三段____________________________________________________________________________

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？

3.“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？

4.这首诗歌写道：”有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？

请简述其事迹。

5.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。

三、能力提升

黄河颂

浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄

帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜腱绵延，永无止境，

与山川相辉映，与日月共长久。

据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岩然屹立于浊浪怒涛之中，显

示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河

北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。

黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经

之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经•国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史

公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出

其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。人文盛，彪炳史册，令人缅怀留连，无时或己。

自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁

徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历

久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说

是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚

渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这

种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。

黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。

为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂蹒，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，

皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流

域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于

燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又

皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守•黄河的激荡和奔放，是

不会使人封闭和保守的。

近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。

植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧布新，有所改革,

黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强！

1、给下列加点字注音。

浩瀚（）繁衍（）缅怀（）泛滥（）蹂蹒（）

2、两篇《黄河颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生了怎样的感受？

3、本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识？

4、黄河是中华民族的母亲河，可是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什

么？以唤起人们对黄河的保护？

第6课《最后一课》

完成时间：30分钟编者：邓梦飞审核：游丽碧

学校班级学生

一、基础训练

（一）给加粗的字注音。

郝叟（）哽（）祈祷（）

诧异（）惩罚（）踱来踱去（）

（二）选词填空。

1.“想起这些，我多么（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦

2.个个都那么一（留心、细心、专心），教室里那么（安静、肃静、寂静）!

3.这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的

（庄严、严肃、肃穆）的气氛。

4.韩麦尔先生见了我，很（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就

要上课，不等你了。”

5.他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来―（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表

示对就要失去的国土的（谢意、敬意、敬爱）。

6.这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子_______（装进、

塞进、挤进）我们的脑子里去。

（三）选择题

1.下列各组词语中有错别字的一组是（）

A.祈祷督学B.思量墙璧

C.惨白阻塞D.戒尺溜冰

2.下列说法有误的一项是（）

A.《最后一课》的体裁是小说，作者都德,选自《星期一故事集》。

B.《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦

尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C.《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D.《最后一课》运用了景物描写表现主题。

（四）.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性

格进行分析

（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

①描写的对象是___________________________________________________________________________

②运用的描写方法是_______________________________________________________________________

③表现了__________________________________________________________________________

（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

①描写的对象是___________________________________________________________________________

②运用的描写方法是_______________________________________________________________________

③表现了______________________________________________________________________________

（五）亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了，发挥你的想像力，以''下课以后”为题，

替小弗郎士写一则练笔。（100字左右）

二、课时达标

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操

了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，"他说“我一一我一一”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势“散学了，一一你

们走吧。”

1.给下面加粗字注音。

祈祷（）（）惨白（）哽住（）

2.在______里填上恰当的标点。

3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

4.“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？

5.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）

A.时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B.他要离开他教的学生，心情难过。

C.想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不

知从何说起。

6.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：’法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先

生怎样的思想感情？

7.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

8.常见的破折号的用法有以下几种：A.表示解释说明B.表示语音延长C.表示意思的递进D.表

示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我一一我——"（）

（2）“散学了，一一你们走吧（）

三、能力提升

摆渡老人

李文忠

①中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

②②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向

渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到

岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人

手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老

人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。

③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨,

当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙

姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天

再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时

的我们，是“心忧读书愿天寒”。

④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊

奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：''你

今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误

了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。

⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待

和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰罐的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你

干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵

着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我.在这儿摆渡，接送你们上学,

心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再

感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜

的脸上出现了笑容。

⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，

你们要记住，好好读书。”

⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。

⑨真想再见见摆渡老人。

1.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的

而手忙脚乱，一番折腾；再写因,老人好不容易“才

把船晃过来”；最后写老人不顾自己________________，特地起大早送“我们”过河上学。

2.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，