统编版语文二下第四单元整体备课规划设计

统编版语文二下第四单元整体备课规划设计

统编版语文二下第四单元整体备课规划设计

课程名称：语文

课程类型：国家课程

教材来源：《语文（二年级下册）》，人民教育出版社，2017年部编版

授课对象：小学二年级

设计者：

授课时间：11课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

（1）《语文课程标准（2011版）》第一学段的相关内容要求

学习独立识字。（识字写字6）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（识字写字4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（阅读2）。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读3）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读5）

（2）课程标准的分析

课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低年级学生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。

2.教材分析（要分析单元重难点，梳理本单元语文要素）

本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊）》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。

本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在4篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。

在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”：二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。

3.学情分析

通过一年半的学习，大部分学生能认识1150个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。

通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。

多数学生能用上学过的词语写话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。在标点使用上大部分学生仅仅会用逗号、句号，个别学生还不会规范使用标点。个别学生的写话存在严重语病或者学过的字不会写的现象，错别字比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。

【学习目标】（结合单元重难点及语文要素，要设计单元核心目标）

1.通过识字与写字，能准确认读58个生字，读准2个多音字，按笔顺正确、规范书写34个字，准确写出36个词语。

2.通过多种形式的朗读、展示，做到正确、流利地朗读课文；并默读课文《枫树上的喜鹊》；能积累与诚信有关的名言。

3.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹄》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。

4.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。

5.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿…一会儿…－会儿…”

说句子。

【评价任务】

1.针对目标1：

（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读58个生字，读准2个多音字。

（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写34个字，准确写出36个词语。

2.针对目标2：

（1）多种形式自由朗读课文、班内展示，并试着默读课文。

（2）在理解的基础上，背诵名言和课文指定段落。

3.针对目标3：

朗读后，同位合作交流：彩色铅笔画出的梦是怎样的？“我”喜欢的是什么？你对《我是一只小虫子》的哪一部分内容最感兴趣，说出你的原因。

4.针对目标4：

观察图画，发挥想象，仿照课文相关语句，试着写一段话。

5.针对目标5：

小组内交流有关心情的词语，并抄写积累；观察例句特点，试着用“一会儿…一会儿…－会儿…”进行造句。

【学习过程】

本单元大约需要11课时：

第1、2课时：学习《彩色的梦》，认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语；朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦；能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

第3、4课时：学习《枫树上的喜鹊》，认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“喜欢、好像”等10个词语；默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

第5、6课时：学习《沙滩上的童话》，认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语；朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐；展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

第7、8课时：学习《我是一只小虫子》，认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写屁股、苍耳”等8个词语；能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读；朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

第9、10、11课时：学习《语文园地四》，认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿…一会儿…一会儿…”说句子；能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来；能根据提示，写好三包围、全包围结构的字；能积累