高中语文-蜀道难教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE\*Arabic1《蜀道难》教学设计【教学目标】1.知识目标：朗读文本，整体感知全诗的内容，处理基础知识。2.能力目标：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美3.情感目标：熟读成诵，感受本诗的宏大气势和奔放的感情。【课前预习】1、走近作者

李白，唐代诗人。字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

2、关于蜀道

蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

3、关于这首诗的写作目的

唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。4.解题《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞·瑟调曲》。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。”本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色，诗歌充满着浓郁的浪漫主义色彩。《蜀道难》的结构回环往复。诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。【自主学习】1、给下列加点字注音：

噫吁嚱（

）

鱼凫（

）

秦塞（

）

石栈（

）

猿猱（

）

扪参（

）

抚膺（

）

巉（

）岩

喧豗（

）

飞湍（

）

砯（

）崖

崔嵬（

）

吮血（

）

咨嗟（

）

2、给下列诗句划分节奏

（1）噫吁嚱，危乎高哉!

蜀道之难，难于上青天!

（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!

（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

3、解释下列句中画线词语的意义和用法。

（1）猿猱欲度愁攀援

（2）雄飞雌从绕林间

（3）使人听此凋朱颜

（4）砯崖转石万壑雷

（5）侧身西望长咨嗟

（6）朝避猛虎，夕避长蛇

4、解释下列句子中画线的词语

（1）危（

）乎高哉

（2）蜀道之难，难于（

）上青天

（3）开国何（

）茫然

（4）西当（

）太白有鸟道，可以横绝（

）峨眉颠

（5）黄鹤六飞尚（

）不得过

（6）但（

）见悲鸟号古木，雄飞雌从（

）绕林间

（7）连峰去（

）天不盈（

）尺

（8）一夫当（

）关，万夫莫开。（9）所守或（

）匪亲【精讲点拨】1.作者怎样从内容上突出蜀道之“难”？2.蜀道之难，难于上青天在诗中三次出现，是不是简单的重复？为什么？3.作者为了突出蜀道之“难”，使用了哪些手法，结合课文分析？1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是()A.鱼凫(fú)石栈(zhàn)边塞(sài)长吁短叹(xū)B.猿猱(náo)扪参(shēn)喧豗(huī)嗟来之食(jiē)C.巉岩(chán)吮吸(yǔn)砯崖(pīnɡ)峥嵘岁月(zhēnɡ)D.凋零(diāo)湍急(tuān)崔嵬(wéi)多难兴邦(nàn)2.下列语句中加点词解释不正确的一项是()A.危乎高哉危：高B.开国何茫然茫然：指时间久远C.以手抚膺坐长叹坐：坐着D.可以横绝峨眉巅绝：越过、渡过8.名句填空。(1)黄鹤之飞尚不得过，_______________________。(2)但见悲鸟号古木，__________________。___________________，愁空山。(3)飞湍瀑流争喧豗，__________________________。(4)剑阁峥嵘而崔嵬，______________，____________。

八、【拓展阅读】

道不尽的诗圣说不完的诗仙

李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。

李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒，书生意气，匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠。

李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相；杜甫近佛，故有慈悲心。

韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。

李白诗秀在神，杜甫诗美在骨。

李白诗以气氛拟虚景；杜甫诗以实景画气氛。李白说：“行路难，行路难，多歧路，今安在”，是虚晃一枪；杜甫说：“关塞萧条行路难”，是大实话。

李白写幻想，杜甫写现实；李白写过往未来，杜甫写当今时事；李白写梦中世界，杜甫写梦醒时分；李白多好梦，杜甫多恶梦；李白多开心事，杜甫多失意事；李白写复杂为单纯，杜甫写单纯为复杂；李白是传奇，杜甫是编年史；李白是天之骄子，杜甫是国之人杰；李白是喜剧演员，杜甫是悲剧演员；李白是如来，杜甫是观音。“在无尽的豪放飘逸与悲天悯人之中，后人永远记住了两个名字‘诗仙’与‘诗圣’”。学情分析

我们这个班共有学生56人，其中男生16人，女生40人。根据语文的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意。

从他们的课堂上看，他们的注意力集中，能跟上老师的教学思路，许多问题能积极思考，但由于有所顾忌不会积极发言，面对这种情况我本人只能采取点名提问的方法。

我个人设计板书这一环节，主要检测学生的书写我们班的书写状况，这个学期虽然有了一定的进步，但是个别同学做作业的态度还是很马虎，字迹潦草，平时作业也经常会出现错误。具体措施：1、培养形成良好的语文学习氛围。2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如演讲、作文片断写作等比赛。3、加强与学生的沟通，关心爱护每一位学生。4、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如绘画、作文片断写作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好功课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。5.针对不同层次的学生因材施教，不放弃任何一位同学。效果分析

总体上来说，这节课达到了我预想的效果，本课我主要围绕三维目标展开教学。

1.知识目标部分主要通过第一次朗读和学生板书基础答案完成，学生完成得非常理想。

2.能力目标主要通过第二次朗读和问题设计来完成，学生积极回答，并且思路明确。

3.感情目标部分主要通过第三次朗读及学生范读来完成，将李白的浪漫主义风格完全体现出来。

但我个人还有一定的遗憾，学生在朗读时还是放不开，心里有所顾忌，这与我个人的情绪与引导有很大关系，没有达到理想中的朗读效果，今后的教学中我一定积极改正。教材分析

1.大纲和单元中的定位

高中语文必修五第三单元第二课学习唐诗，目的是进一步领会唐朝几位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。新的高考大纲明确规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度。所以，平时的教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。

第一课《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是，故对诗的政治寓意不加深究；而应该给学生更多的自主学习的空间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。

2.教学目标

1）.知识目标：朗读文本，整体感知全诗的内容，处理基础知识。2）.能力目标：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美3）.情感目标：熟读成诵，感受本诗的宏大气势和奔放的感情。

3.教学重难点

教学的重点自然是背诵。要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。

教学难点是对诗歌艺术手法的运用和重点诗句的深刻含义理解以及作者政治思想的把握。

4.课时安排：二课时评测练习1．下列词语中加粗字的注音不正确的一项是（）A．鱼凫（fú）咙言（lóng）巉岩（chán）飞湍（tuān）B．喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黄鹄（hú）C．崔嵬（wéi）峥嵘（zhēng）参（shēn）万壑（hè）D．猿猱（náo）秦塞（sè）咨嗟（jiē）趑趄（zījū）2．下列词语有错别字的一组是（）A．地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦D．磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3．下列词语中对加粗词的解释有误的一项是（）A．开国何茫然（完全不知道的样子）B．扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（）诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。同时以山川的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。A．秦蜀气势磅礴忧虑与关切B．蜀秦气势磅礴忧伤与无赖C．秦蜀气贯长虹忧虑与关切D．蜀秦气贯长虹忧伤与无赖阅读李白的《送友人入蜀》，回答5～6题。见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。千沉应已定，不必问君平注。注：据《汉书》记载，蜀有严君平，卜筮于成都市。有问卜者，则依著龟为言利害。5．选出具体表现“崎岖不易行”的句子（）①山从人面起②见说蚕丛路③云傍马头生④芳树笼秦栈⑤春流绕蜀城A．①②B．②④C．①③D．③⑤6．这首诗的诗眼应该是________________________________。参考答案一、1．D2．B3．D4．A5．C6．笼

课后反思

与学生共同诵读和研讨完《蜀道难》后，，我颇有心得。我认为这次课遵循了以学生为主体的教学原则，课堂教学氛围轻松而热烈，学生能够在课堂上较为圆满地完成了学习任务。主要有以下几个特点：

1）联系现实，在教学新课之前联系蜀地现状。我在导入时，联系到汶川地震时的救援难度，以幻灯片的方式放映，给学生直观的感受，引导他们对这首诗的兴趣。

2）教学于法，诵读为本。叶圣陶先生曾说：“学习文言文若干遍，勉强记住不算熟，要自然成诵才行。”可见诵读在诗歌教学中的作用。在诵读时要讲究形式多样。我采用了听读、跟读、个人读、齐读、评读等多种方式，特别是评读和读后的想象，调动了学生读书的积极性，增强了读书的效果。

3）板书有纲举目张，画龙点睛。我的板书简洁明了，又形象直观，概括了本文的主要内容及写作特色。

这堂课整体上是成功的，但也有一些不足和让我迷惑的地方。比如在朗读时我本人亲身范读一遍效果会更好。

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