高中音乐-划时代的音乐大师教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析在新课程标准中，要求通过音乐鉴赏，能够感受体验到贝多芬音乐风格，了解古典主义时期音乐的主要创作特点，所以，在讲课的过程中侧重于欣赏由音响带来的情绪体验。（一）知识与技能目标：欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章进一步走进贝多芬了解他的创作风格，提高审美情趣及鉴赏古典音乐能力。

（二）过程与方法目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。通过了解作品的创作背景，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，培养学生坚忍不拔的意志品质和宽阔胸怀。

（三）情感、态度及价值观目标：感受、体验作品的音乐情绪，了解贝多芬的简单生平、代表作及音乐历史贡献，培养学生们对音乐的感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏等能力。学情分析

高中音乐鉴赏学生对音乐的喜爱表现得非常明显,都希望能够在音乐课堂上获得身心的享受。音乐作为一种情感上的体验,是高中阶段学生情感表达和情感交互的重要手段,教师该如何运用各种新颖有效的方法，创设出愉快学习的情境，融知识技能的学习于审美活动中，并且引导和激发学生积极参与音乐体验，使学生在轻松、活泼的状态下愉快地学习显得尤为重要，本课贝多芬的作品交响曲、奏鸣曲为主，学生在生活中接触的较少，甚至有陌生感和距离感，教师需要创设课堂情境，让学生融入音乐，通过对音乐片段的感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏等让学生享受表现之乐。

高中学生中独生子女很多，他们的心理和生理承受能力都很差，通过走进贝多芬、欣赏他的作品，对他的生平和坎坷遭遇进行较为全面的了解，一起来感受贝多芬的强大的意志格和他的作品所散发出来的精神之光，引导学生从本课中得到一些启示，再遇到这样或那样的一些挫折与困难，知道如何正确的面对这些挫折、困难。（1）维也纳古典乐派的代表人物是哪三位作曲家（选择题）贝多芬

勃拉姆斯

海顿

B、柴科夫斯基

海顿

门德尔松

C、海顿

贝多芬

莫扎特

（2）、贝多芬的交响曲中有四首是标题音乐，它们的名字分别是“命运、英雄、田园、合唱”交响曲，它们分别是第几交响曲？（连线题）

命运交响曲

第九交响曲

英雄交响曲

第五交响曲

田园交响曲

第三交响曲

合唱交响曲

第六交响曲观评记录课后，我听取了本校音乐教研组众多教师的意见，现总结如下：优点分析：1、声音洪亮、精神饱满。2、板书基本功扎实、运用得当3、课程导入较为精彩，能一下子抓住学生的兴趣，提高学习积极性。4、教学环节完整、时间安排合理。5、学生探究活动积极。6、结束语情感教育得当。不足之处：1、语言不够精炼。2、前半部分内容时间较长。3、小组合作还需要加强4、应该让学生多在课前多查资料。5、要增强学生课堂的参与性。教材分析本节教材主要讲的是划时代的音乐大师贝多芬。主要分为几个知识点。第一，讲述欧洲音乐古典主义时期的主要音乐风格代表作曲家和音乐贡献。第二，以贝多芬作为讲授重点，讲述他的生平作品，交响曲的代表作品第九《合唱》交响曲，和第五《命运》交响曲，以及钢琴小品《致爱丽丝》。第三，贝九的精神和力量是本节课的德育目标，以贝多芬的生活经历和情感体现为主要切入点，达到很好的互动共鸣。第十五节划时代的音乐大师-----贝多芬课题第十五节划时代的音乐大师-----贝多芬学校姓名教材人民音乐出版社课程标准1．激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬精神。

2、引导学生搜集有关贝多芬的各种资料，在感受、体验、理解、评价的过程中，能够逐步提高其音乐审美判断能力。课时安排建议：1课时教学目标1、知识目标：了解贝多芬的简单生平、代表作及音乐贡献，欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，进一步走进贝多芬,了解他的创作风格，提高鉴赏古典音乐的能力。2、过程目标：积极主动地参与学习，能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。3、情感目标：通过作品鉴赏，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，培养坚韧不拔的意志品质和宽阔胸怀。重、难点【重点】贝多芬的重要的交响曲【难点】1.音乐中的精神力量教学方法、教学资源【教学方法】归纳法音乐鉴赏法【教学资源】电子幻灯片课件、视频、图文资料教学设计教学环节教师活动学生活动设置意图导入课件演示：回顾巴洛克时期，引出古典主义时期学生知识回顾，新旧知识衔接循着欧洲音乐年轮的转动，直接进去新课学习新课板书：古典主义时期提出问题：你了解这个时期吗？板书：一、维也纳三杰

学生讨论，自主学习。阅读学案，了解作曲家不同的创作风格。问题引领课堂学习。归纳总结学习内容，探究：你所了解的贝多芬总结贝多芬的一生：（童年青年、晚年、终生未娶穷愁潦倒）小组合作，探究并回答归纳贝多芬在生活、精神、音乐中的知识读书学习，小组合作分类、体验学习。通过表面认识一步步走进贝多芬学会发现分析作曲家的生活与作品之间的联系建立人物体系。演示图片组课件演示：归纳贝多芬。播放视频《命运》交响曲第一乐章贝多芬生平作品简介认真看视频小组合作学习运用视频资料归纳贝多芬的作曲风格板书：1、激情贝多芬之贝九

讲述贝九首演背后的故事2、多情贝多芬之《致爱丽丝》小组合作探究：教师指挥钢琴伴奏，带感情朗诵，两男两女同学领唱全班同学合唱教师点评。体验合唱情绪与表达的感情。它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪？在钢琴声中认识不一样的贝多芬体验学习，合作探究。体验合唱情绪，引导学生正确把握作品。启发学生将生活同合唱所表达的深刻内涵紧密结合体验推荐阅读罗曼罗兰《贝多芬传》板书设计划时代的音乐大师划时代的音乐大师海顿海顿莫扎特贝多芬古典主义音乐古典主义音乐1、生平以及主要作品2、第五交响曲（命运）3、激情贝多芬之贝九4、多情贝多芬之致爱丽丝1、生平以及主要作品2、第五交响曲（命运）3、激情贝多芬之贝九4、多情贝多芬之致爱丽丝贝多芬效果分析这是一节我很费心力的鉴赏课。我从来没有像现在这样剖析理解感受贝多芬。我用了几天的时间来拜读了罗曼罗兰的《贝多芬传》，仿佛看到了200年前那个桀骜不驯的孤独的老人，仿佛看到了他如炬的眼神。。。。。。在课堂上，我从学生最了解的贝多芬的《命运》和他的个人生活经历入手，很轻松的抓住了学生最敏感的神经。他们被贝多芬吸引征服，被他的经历打动，然后化作少年们内心的正能量。齐唱欢乐颂，看似老套，却最直接。朗读歌词，看似简单，却效果很好。学生的眼神中我读到了很多，读到了很多种情感。高中音乐教育的最终目的还是育人，育人心！我想，在我的课堂上我做到了。当然，我还会更努力.学生们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，学生是充实的！快乐的！这就足够了！教师教学效果评价调动了学习兴趣，激发了探究的欲望。教学各环节以问题引领，衔接好；教学过程流畅，学生活动充分。板书生成过程与思维发展过程一致，重点突出，条理清晰，结构完整，效果好。（二）学生学习效果评价学生课堂参与主动积极，合作交流氛围好，热情高。学生具有主动参与意识，学生在音乐上的艺术感受力正在逐步提高教学反思高中音乐鉴赏最终是一种美育教育。通过合理恰当的运用多媒体信息技术，可以很好的调节课堂气氛。一堂课虽然只有短短的40几分钟，准备一堂课却应该付出几百个40分钟，上好一堂课需要付出很多，但上好一堂课，却可以收获更多。一、导课部分分析如何有效的导课是我在课前设计阶段反复思考的问题。从学生比较熟悉的人物形象入手，以《命运》交响曲片段来导入新课，更能有效的拉近学生与音乐主人公的距离，感悟主人公的人格魅力。二、探究过程分析1、课前我对探究式课堂教学进行了深入的研究。探究式课堂是现在很普遍的教学模式，所以，本堂课我选取的探究问题也正是本节课的难点——自然灾害的判断。并利用文字或图片的形式是文字性的东西形象直观的展现在学生面前。2、课件的运用使信息量大大加大，教学方式更加的灵活，但教师的角色依然是引导者，课堂环节是师生与生生之间的互动方式发生转变，尽量让学生在实践、合作、探究中获得知识。《第九交响曲（合唱）》第四乐章的视频是整堂课的重点。通过学生的主动全员参与，使整部作品的形象更加丰富。3、在课堂过程中，课堂气氛