初中道德与法治-我与老师交朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析与老师交往是课程标准中“我与他人关系”中的一部分内容．本教材分三个单元，前两单元都是以学生个体为注意点，第三单元则是以学生的社会交往为注意点，强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。教材分析：本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓感情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却又一定的难度。因为刚升入初中的学生民主意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重影响着良好师生关系的建立。另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定难度。学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。我与老师交朋友【学习目标】1.知识目标。知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。2.能力目标。学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。3.情感态度价值观目标。树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。【学习重点】主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。【学习难点】主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。【学习过程】（一）创设情景，导入新课同学们喜欢听歌吗?老师今天带来了一首歌曲，我们一起来听一下。“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我”生活离不开朋友，同学们告诉老师你们都有哪些朋友？生说，师总结：很遗憾，你们谈的朋友有很多，唯独没有老师，难道和老师交朋友困难吗，到底应该怎样和老师交朋友，这就是我们今天学习的主题。出示课题：我与老师交朋友环节二：师生互动，合作探究师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。出示课件：令人吃惊的调查师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。1为什么大部分学生不敢主动与老师交往？2你心目中理想的师生关系是什么样的？展示课件：传统的师生关系漫画：统治者与被统治者，猫和老鼠。学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。学生讨论后，教师出示一组新型师生关系的图片。老师小结；这种新型的师生关系让每一位读者为之神往。大家都渴望与老师建立“人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长”的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。新型师生关系的建立需要我们的共同努力，每位老师都很愿意成为同学们的益友。那么，怎样才能走近老师，让老师成为我们的朋友呢？小宇同学就在这方面遇到了困扰，让我们一起来帮帮他们。出示课件：小宇的困惑小宇遇到了什么苦恼？他该怎么办：学生讨论交流，归纳总结。师:天空不会永远丽日当头,有时乌云阴雨也会袭来.和老师朝夕相处,我们欣喜地汲取知识的甘露,体味成长的快乐,但是,有时也会与老师产生一些摩擦,发生一些不愉快,这时,作为老师的朋友，我们应该怎么办呢?出示课件：小宇的委屈你认为小宇应该怎么办？请给故事进行合理续写，并说出理由。师：古人云:人非圣贤,孰能无过.任何人一生都可能犯这样或那样的错误,老师也不例外,当我们发现老师犯了错误,作为老师的朋友,我们应该怎么办?出示课件：小宇的困惑小宇该怎么做？请你设计出几种可能的方案并加以评析。老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。环节三：我的收获走进生活出示课件：心灵导航，教师寄语。评测练习（一）七成以上的中小学生害怕主动与老师交往这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”……1为什么大部分学生不敢主动与老师交往？2.你心目中理想的师生关系是什么样的？（二）小宇是个内向的孩子，他父母离异后跟着妈妈生活，在学校他非常喜欢现在的班主任，因为他感觉现在的班主任老师很象他的爸爸，但是越是这样他越不敢和老师说话，遇到困难也不敢找老师帮忙。小宇遇到了什么苦恼？他该怎么办：（三）吃过午饭，小宇早早地到教室学习，他刚走近教室就发现门玻璃破了，善良的他害怕其他同学来了会被扎到脚，他马上找扫帚打扫，还没打扫干净，班主任老师来了。老师看到他打扫玻璃，认为是他打破的，就批评了他。小宇委屈极了。你认为小宇应该怎么办？请给故事进行合理续写，并说出理由（四）这节课是班主任老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在为止已经是第三次出错了。看着老师严肃的表情，小宇很纠结，该不该指出老师的错误呢？小宇该怎么做？请你设计出几种可能的方案并加以评析。效果分析本堂课有个特殊的地方，就是——道理简单，但真的要落实到行动上却很难。所以对本课的设计就一个理念——发挥学生的主动性，让学生自己发现问题，认识到问题的严重性，自发的想到应该与老师交朋友。然后再进行到“如何与老师交朋友”，这就简单多了。教学反思本着发挥学生主动性、积极性的宗旨，确定了教学内容和方式，所以，整堂课很流畅的上了下来。这是可取之处，以后要发扬继承。但从这节课中我发现了很多不足之处，在这里整理出来，以后注意尽量避免。1.上课还有夹杂着少许的口头禅这是特别值得注意的地方。2.初一政治的特殊性——方法论的教学决定