工科论文范文10篇

工科论文范文10篇

毕业设计质量滑坡的缘由既有社会大环境造成的客观因素，也有教学组织以及同学自身的主观因素。时代已经向前进展了，许多客观环境已经发生了较大的变化，而我们大多数工科专业的毕业设计教学模式仍旧与几十年前一样。首先在时间支配上，仍旧支配在第8学期，但实际状况已经大大地变化了。几十年前高校生由组织安排工作，很少有人去单位提前报到，第8学期绝大多数人都是待在校内里正常上课的。而现在的同学，尤其是工科专业的，大四下学期没有多少人是安心待在学校的。找到工作的基本上都提前上班或者被试用去了；没找到工作的则处处奔波于各场聘请会；甚至于已经考上讨论生的同学也有不少外出应聘的，由于他们随时预备在读研和就业之间进行取舍。因此将毕业设计支配在第8学期，表面上是给了一个学期的充分时间，实际上同学真正用来做毕业设计的时间很少，甚至几乎没有。这个问题在强调高校就业率，同时就业市场竞争越来越激烈的大环境下，是无法通过简洁地加强管理来解决的。其次个客观因素是随着扩招的深化，几十年前那种一个教授指导三两个同学的状况很少见了，现在是一个讲师指导七八个同学，工科专业尤其如此。虽然老师们都是尽心尽力，但是在有限的时间内同时指导过多的同学很难做到面面俱到。对于工科毕业设计来说，资源需求是个很大的问题。工科毕业设计需要通过工程实践来培育动手力量，这就需要包括设备、资金、场地在内的大量资源，一般老师是无力同时向这么多同学供应这些资源的。因此现在许多工科同学的毕业设计也和理科生一样以写论文为主，这也是没有方法的方法。另外老师和同学双方都存在肯定的主观因素造成毕业设计质量的下降。许多指导老师考虑到同学求职的实际状况，或者由于自身工程经受有限，所出的毕业设计题目往往偏向理论方面，或者类似于课程设计的内容，起不到毕业设计的训练作用。而同学对于这种不能真正提高自己工程力量，甚至对课程设计中做过的题目也提不起爱好，对毕业设计敷衍了事，双方相互作用，形成一种恶性循环。

二、工科本科生毕业设计改革途径的探讨

面对上述现实，我们必需对工科毕业设计进行教学改革，以下是几种可能的途径。

（一）转变毕业设计的时间选择，敏捷支配

从第5学期开头就可以敏捷机动地分批启动毕业设计，时间长度上也不必规定多长时间，只要质量达到了要求就可以结束。对于同学来说，这直接解决了毕业设计与就业的冲突。对于老师来说，由于同学做毕业设计的时间分散开了并且拉得比较长，解决了指导过程中时间不足和资源不足的问题。可能有人认为毕业设计时间提前，同学有些课还没学，条件不足，但笔者认为这恰恰会带来好处。长期以来，工科教学存在理论与实际脱节的现象，高校的前7个学期主要讲授理论学问，实践环节较少，而且很零散，许多实践环节仍旧是为理论教学服务的。通过提前给同学一个贴近实际的毕业设计题目，可以让同学在专业课的学习上更有目的性，尤其是可以引导同学在专业选修课上围绕毕业设计题目形成一个系列，从而在某一个特地的工程应用领域建立自己的专长。虽然在做毕业设计的过程中，同学可能会遇到还没上过的内容，但这种挑战性不仅可以激发其相应的学习爱好，更重要的是指导老师可以借此培育同学的自学力量，指导其进展讨论力量，从授人以鱼变成授人以渔。也可能有人认为时间上会有冲突，由于同学还有大量的各类课程要学。但笔者认为内容大于形式，与其支配在空有形式的第8学期，还不如提早开头，加强管理，仔细考核，这样同学就没有敷衍的理由。只要同学仔细对待，笔者相信他们能够挤出来的时间会远远超过第8学期真正用在毕业设计上的时间。最终，这种支配有利于同学的就业。现在的工科生往往在第7学期就已经开头求职了。假如在第8学期进行毕业设计，同学在求职时由于缺乏工程实践的训练，即使成果单很美丽，也往往在面对用人单位时底气不足，甚至难以和聘请人员进行专业沟通。而在第7学期时，同学的工程实践力量已经通过毕业设计得到了提高，则就业竞争力也会增加。

（二）部分已落实就业同学的毕业设计

可以面对其工作单位进行对于部分已经落实了就业单位的同学，其毕业设计可以利用同学进入企业试用的时间，选定同学所在企业生产和研发中某些详细的技术问题作为毕业设计的内容，并且可以利用同学所在企业的资源来支撑毕业设计，而指导老师主要供应理论和技术上的支持，这就避开了完全由老师出毕业设计题目而产生的空洞和盲目性，同学会很感爱好。即使得不到用人单位的协作，仍旧可以围绕同学今后从事的技术工作有针对性地设定毕业设计的题目来进行“定向培育”，起到了“扶上马，送一程”的效果。

（三）结合各类学科竞赛进行小组化毕业设计

现在工科有不少学科竞赛，比如挑战杯、电子设计大赛、飞思卡尔杯等等。对这些竞赛校方是情愿投入的，而且有些还能得到企业的帮助。我们可以利用这些资源，把这些竞赛作为毕业设计的题目，同样能起到培育工程实践力量的作用。当然，这就必需转变以往那种毕业设计只能一人一题的规定，而是一个竞赛小组共同完成一个题目，只要在论文中体现出各自的技术分工即可。实际上团队合作也是一种重要的工程力量，是需要加以训练的。工科教学往往忽视了这种综合素养的培育，通过小组化毕业设计可以补上这一课。

三、结束语

以上就是笔者对当前工科毕业设计教学中存在问题的熟悉以及教学改革途径的思索，盼望在此能起到一点抛砖引玉的作用。总之，我们应实事求是地接受种种不利的客观因素，同时又要坚持原则，不忽视毕业设计对于工科生工程实践力量培育的重要作用，要在新的社会环境和教学条件下为工科毕业设计找到与之相适应的教学方式，从而培育出更多的工程技术人才。

1.工科类毕业设计的特征一般来说，工科同学的毕业作业偏重于解决工程技术问题，而被称作毕业设计，其实质是一个模拟现实工程的过程。高等训练人才培育中工科毕业设计的目的主要有以下三项：第一，培育高校生严谨地进行科学试验讨论的态度；其次，鼓舞高校生乐观投身科学实践讨论，大胆运用所学学问科学的进行实践设计与讨论，勇于实践、勇于探究；第三，培育运用所学学问的力量，做到学有所用，在毕业设计中要擅长运用所学之学问解决遇到的实际问题，使同学在毕业设计中获得从事本专业工程技术人员必需的专业力量。毕业设计不同于毕业论文，一般包括毕业论文，还包括一些与课题相关的设计图纸，试验设计、实物制作、外文翻译、文献综述、开题报告等内容。以“机械类相关专业毕业设计”举例，2024年以前毕业设计内容一般为：设计图纸+说明书（即毕业论文）；2024年以后国家相关部门提出新的要求，结合生产实践需要加入了三维设计、模拟仿真及程序分析讨论。其中包括：毕业设计图纸+开题报告+任务书+实习报告+说明书正文（即毕业论文）。从上述的培育目的和国家相关要求中不难看出工科类毕业设计必需具有实际性和可操作性，需要在前期做大量的试验来解决详细的问题，这就需要消耗相当长的时间和精力，并且要在整个过程中将所学学问融会贯穿。

2.工科类毕业设计存在的问题当前大部分学校都把毕业设计放在第八学期进行，而此时正是大四同学找工作、参与企业面试，复习考研的阶段，在现今的就业压力下，同学肯定不会将大部分的精力放在毕业设计的完成上，用人单位为了考察所聘请同学的个人素养和力量，一般都会要求签约同学提前到单位实习，实习时间一般都会与毕业设计时间相冲突。但是要正常毕业拿到文凭又必需拿到该项学分，这就使得同学大部分只进行简洁的试验甚至根本不进行试验直接实行复制、粘贴，东拼西凑的方式仅完成一篇毕业论文应付了事。另外，随着高等院校的大幅扩招导致同学数量剧增，造成了师资力气的严峻不足，消失了一个指导老师指导数名毕业生的状况，这就使得指导老师选题时需要提出多个毕业设计题目，导致题目与实际脱离，超出专业要求范围等问题。表1，表2分别是某高校平安工程专业五年内的毕业设计题目性质和题目来源统计表。从表中统计数据也可以看出，虽然每年都会有一部分与科研和生产实际相结合的工程设计类、技术科学讨论和工程技术讨论类、软件开发类的毕业论文（设计）题目，但是理论讨论类题目的数量依旧占据较大的比重，在毕业论文（设计）选题方面存在着与生产实践脱节，创新力量不足等诸多问题。

二、高校工科类毕业设计质量关口前移管理方式

基于质量管理八项原则对高校毕业设计（论文）管理探讨，提出了以同学为关注焦点，关口前移，提出提高题目质量和指导水平的新方式；基于事实决策，持续改进，完善现有质量监控体系；全过程质量管理，预防为主，构建毕业设计质量保障体系三种管理方式，本讨论即是对第一种管理方式的进一步拓展和实践应用，包括毕业设计时间前移及毕业设计形式多样两方面绽开详细争论。

1.毕业设计时间前移本科生毕业设计时间前移是指在完成基础课程和相关专业课程的基础上，利用学校及学院的试验和科研条件，让本科生提前进入试验室，由同学本人主导并依据自己爱好在相关指导老师的指导下直接参加科研项目及各种科研活动，并提出毕业设计的整体思路和题目。这种方式不仅体现了“以同学的关注为焦点”的基本原则，还在很大程度上避开了在第七学期末由指导老师集中出题所消失的题目质量不高，题目与科研脱离的问题。毕业设计提前的时间不宜过早，过早会导致同学没有足够的基础学问储备，难以完成相对简单的试验和实践过程。经过对某高校平安工程专业教学大纲及专业课程体系的讨论，本科生提前进行毕业设计的时间宜从大三结束的暑假开头。在大三班级结束时，平安工程专业的同学已经完成了高等数学、线性代数、一般物理、物理试验、高校英语、高校计算机基础等公共基础课的学习，大部分同学已经通过了计算机等级考试和英语的等级考试，已经具备了初步的理论学问、计算机力量和英文水平；完成了组织行为学、系统分析与平安系统工程、质量平安管理与ISO9000族标准、职业健康与环境管理体系、平安风险管理原理等学科基础与专业基础课的学习，具备了平安工程专业所要求的基本的理论学问；完成了平安心理学及测试试验、平安管理学及试验、认知实习和金工实习等实践实习科目的学习，具备了平安工程专业所要求的基本的试验技能。在具备这些基本的学问技能后，本科生已经拥有初步的论文写作的力量。在此时尽早的进行毕业设计的相关工作，可以使传统上一个学期就要完成的工作扩展到包含有寒暑假的一年之内，时间上有了充分的保证。另外，在第七学期的专业课选课及学习过程中也会更加有针对性，同学可以带着相关课题进行课程的学习，提高学习效率，加深对课程的理解。另外由于提前进行毕业设计，指导老师与同学接触沟通的机会增多，指导老师可以更系统全面的把握同学毕业设计的总体状况，更有效的对症下药指导同学完成毕业设计。这样，通过半年的工作和学习，在最终一个学期前，包括文献查阅、试验、调研等毕业设计的大部分工作已经完成，在第八学期，毕业生只需要对前期的工作进行总结就可以顺当的完成论文的撰写工作，参与毕业答辩，有效地缓解找工作与论文撰写的时间冲突的问题，顺当毕业进入工作岗位。

2.毕业设计形式的多样化

（1）毕业设计选题形式多样化传统的毕业设计步骤一般分为指导老师提出题目，毕业生选择指导老师和论文题目，指导老师指导同学完成毕业设计三步。基本上只是指导老师和同学之间的互动，独立于学校、院系、企业等各方，致使一部分毕业设计的题目仅仅具有理论依据，脱离实际需要。在毕业设计的时间关口提前后，毕业生会有充分的时间可以提前进入试验室参加指导老师的课题讨论，参与各类专业竞赛及实践活动，完成在企业中的实习。在这些活动和讨论中同学可以发挥所长，充分发挥自己的主观能动性，发觉自己的爱好，从而在指导老师的指引下确定自己的毕业设计题目。目前，选题形式主要有以下几种：与指导老师科研项目相结合。目前，高等院校的很多指导老师会与校外企业合作，有自己的科研项目。这些讨论大都代表着生产力的进展方向，具有很强的实际意义。同学以此类科研项目为依托，在讨论中发觉讨论方向提出毕业论文题目，不仅可以与生产实际相结合，还能更早的了解企业要求，为以后的尽快融入工作打下基础。以各类专业技术竞赛，科技创新大赛，创新创业大赛为基础进行选题。高校院校应当尽可能供应条件鼓舞同学参加到各类竞赛中去，并使毕业设计与竞赛接轨。在大赛中同学发激发自己的创作热忱，完成作品，从而提高毕业设计的实际效果。与同学择业就业相结合。一部分同学在大三的时候就有自己的就业目标，院校应当鼓舞这些同学了解目标单位的实际生产和科研状况，供应条件让同学参加到该企业的科研项目中去，并在指导老师的指导下确定毕业设计题目。该模式可以最大程度的激发同学的主观能动性。高校同学在上述三种模式下分别接受学校、企业和导师的共同指导和管理。符合《国家中长期训练改革和进展纲要》中指出的“注意知行统一，坚持训练教学与生产劳动、社会实践相结合。”通过上述模式培育出的同学，创新力量和实践操作力量同步提升，就业力量和意识得到加强，可以更快更好的适应就业时的激烈竞争。

（2）毕业设计答辩形式多样化依据2024年修订的《中华人民共和国学位条例》条的规定“高等学校本科毕业生，成果优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：较好地把握本门学科的基础理论、特地学问和基本技能；具有从事科学讨论工作或担负特地技术工作的初步力量。”由此可见，毕业设计答辩通过已经不再是代表毕业生专业水平达到毕业标准的唯一方式，通过其他的方式同样可以证明毕业生把握了本学科的基础理论、特地学问和基本技能，具有从事科研工作或担当特地技术工作的初步力量，从而获得学士学位。在毕业设计时间关口提前和选题形式多样化的前提下，同学更可能用自己擅长的方式取得专业相关的成果来证明自己的专业学习水平达到培育目标的要求，如同学在校期间，在公开出版的报刊或国际会议上发表由本人单独署名（或本人是第一）与本专业相关的学术论文；以科研作品形式（论文或设计）参与与本专业相关的部级或省级同学竞赛并获三等奖以上；同学申报并获准立项的部级或省级高校生创新创业项目，并通过结题验收的科研作品；获得国家专利部门授权批准的与专业相关的专利等。获得以上成果的同学可以向学院申请用其在校期间所获得的相关成果替代毕业设计，一旦申请获得通过毕业生获得学位就可以免去毕业论文书写及答辩的步骤。多样化毕业设计答辩形式的实施，可以更好的调动同学的乐观性，让同学对自己的将来规划更明确，及早的进行有目的、有针对性的预备，为高校毕业生适应激烈的就业市场的竞争节省了时间和人力成本。

三、小结

本科毕业设计是本科生同学生涯的最终一关，其标准和模式应当与时俱进。将工科类毕业设计的时间关口提前不仅可以有效地解决毕业设计和就业之间的冲突，还可以全员参加充分发挥各方面的能动性，使工科类毕业生有更多的时间和精力参与科研和实践，从而获得专业相关的成果以证明该生达到毕业标准；工科类毕业设计选题模式和答辩形式的多样化更可能让毕业生用最适合自己的形式完成毕业设计，对培育具有创新力量和实践精神的复合型人才有重要的意义。

1．1教学方法的问题

许多老师在教授专业英语这门课程的时候，采纳的教学方法较为简洁。比如，采纳同学读一段，再翻译一段，老师订正的方法。这种方法可以很好的促进同学阅读和翻译力量，并通过准时订正改正同学的错误。但是假如整堂课都采纳这种方法，难免会让同学觉得单调、乏味。老师必需在课堂上丰富教学方法，才能更好的激发同学的学习热忱。

1．2考核手段的问题

考核和教学是相辅相成的，同学的学习重点必定受到考核手段的影响。现在一些专业外语的考试通常是采纳英译汉、汉译英等翻译和写作等笔试方法。这种方法可以在肯定程度上考察同学的英语力量和专业学问，但是没有很好的将教学和实践相结合。

2工科专业外语教学中实践的乐观作用

专业外语课程是为了使同学把握专业语汇、专业词汇、学术论文的写作和阅读方法，培育同学的对外沟通力量。而这些仅靠简洁的教学方法是难以达到良好的教学效果的。因此假如能在课堂中引入多方面的实践环节，将是改善教学效果的好方法。

2.1开展专题报告

依据同学的专业背景，选择几个在同学科研力量范围内的前沿课题，并将同学分为若干学习小组，让他们就安排的课题绽开讨论。讨论完成后，上交科研报告，并推选较优秀的同学代表全组在课堂做专题报告。在课堂开展专题报告是一种对外学术沟通的实践。在这一过程中，同学将学会如何依据课题，检索相关的论文和书籍，阅读并整理材料，形成一个教全面的课题综述。这将很好的培育同学的检索、阅读、口语、文献整理力量，为日后同学进行国际学术沟通奠定基础。

2．2创办课内期刊

创办课内期刊，由老师担当主编，由同学代表担当编辑。同时要求每个同学在课程结束前撰写一篇学术论文，并提交到课内期刊上发表。这一过程可以考察同学的论文写作力量。

2．3增加学术背景介绍

在课堂中，增加同学学术背景介绍的内容，使同学能够用英文介绍所学的课程和把握的工科专业学问，在英文面试时更加得心应手。而大部分同学在找工作时都将面临英文面试，在课堂增加这部分内容，将能够更好的关心同学通过面试、激发同学的学习爱好。

有关数据显示，中国物流业的物流从业人员缺口将达600万人。物流人力资源的稀缺，从市场需求的领域来看主要集中在企业物流人才、询问和规划物流人才、外向型国际物流人才和科研教学物流人才;从需求层次来看主要分布在物流实际操作人员、物流管理人员和高层物流管理人才。物流工程学科是一门融合多学科和技术交叉的新兴学科，以工学学科作为理论基础，也是一门应用性很强的学科。物流业的快速进展将更多地依靠高新技术的应用，大型物流中心和配送中心建设前需要大量的工程技术人员进行分析和工程设计，建成后需要工程技术人员进行维护和管理。因此，我国对有用型物流人才的需求将日益增加，尤其对既懂工程技术，又有物流管理技能的应用型人才的需求非常迫切。所谓应用型物流人才，是指把握物流专业学问、能操作各种物流设备、懂得物流管理的基本方法的技能型人才。这类人才是目前物流业需求量最大，也是需求最迫切的人才。对应用型物流人才的培育，应当加强实践教学，通过试验教学、实习基地、专业培训等多种形式培育同学的动手力量和解决实际问题的力量，为同学毕业后能够较快进入工作角色奠定良好的基础。但是，目前我国物流人才的培育与市场需求仍旧存在冲突。受物流人才培育规模、培育层次结构、师资队伍的水平和培育人才的适用性等因素的影响，企业对应用型物流人才的强大需求还无法得到满意。因此，物流人才尤其是高级应用型物流人才消失供不应求的局面。物流专业人才已被我国列入12类紧缺人才之一，应用型物流人才短缺的问题已成为共识。因此，如何才能培育出符合物流企业需要，适应物流行业进展的应用型人才是目前需要解决的问题。

2国内外应用型物流人才培育对比

发达国家开展物流高等训练早在20世纪60年月就已经开头，训练层次比较多元化，涵盖了讨论生、本科生和职业训练等。经过几十年的积累，已经形成了学历训练和培训训练相结合的物流人才培育体系，满意了企业对物流人才的多样性需求。国外的物流业进展成熟，其相关理论学问和各种物流设施、试验室等已经健全，给物流训练供应了良好的软硬件条件。发达国家如美国在行业协会的组织和提倡下，已经全面开展了物流在职训练，建立了职业资格认证制度。在训练形式方面，国外的训练机构除了采纳课堂授课之外，还常常举办特邀讲座和报告。作报告的人士既可以是高校教授，也可以是来自于企业的物流人士。他们能够了解和把握这个行业的最前沿的学问动态和行业最先进的应用技术，因此对于同学的学问面的扩充大有裨益，也能够激发同学的学习爱好。学校里面还会定期地进行研讨会，鼓舞同学利用假期去企业参观实习，了解和把握实际的物流运作过程、物流操作设备和设施，熬炼自己的实践力量。物流在我国是一门新兴学科，在行业进展、人才培育等方面还有许多值得探究的。2024年，训练部高等学校物流类专业教学指导委员成立于上海，该委员会是在训练部领导下开展高等学校本科物流类专业教学讨论、询问、指导、评估和服务等工作的学术性专家组织。目前，该组织对物流专业培育方案的指导性意见还在讨论中，各校只是依据自身特点，在培育目标、课程体系、教学内容等方面探究性地进行专业建设。

由于物流人才市场需求的不断变化，物流训练反映出来的问题也越来越突出。在物流工程专业本科训练教学中，专业定位不明确、教学内容与企业实际脱节、课程设置没有形成体系、物流实践阅历匮乏、专业老师的学问结构不合理、教学方法和教学手段简洁化等问题较为普遍。同时，对于物流工程专业应用型人才培育的讨论相对较少，尚处于起步阶段。针对这些问题，如何实行相应对策以促进我国物流工程专业本科训练健康进展，是物流工程专业人才训练中急需解决的问题。东北林业高校是黑龙江省设立物流工程专业最早的高等学校之一，也是全国范围内设立物流工程专业较早的高校之一。经过10多年的进展，物流工程专业已经建设成一支能够适应物流工程领域技术高速进展的需要，把握了本专业国内外进展前沿的动态，讨论方向明确、讨论层次齐全，对外联系广泛、梯队合理、教学和科研力气强的学术队伍。已经形成物流设施规划与设计、物流技术与装备、物流系统优化与仿真、包装材料与设备、林业物流等特色鲜亮、优势明显的讨论方向。物流工程专业的人才培育目标是培育适应我国社会经济进展需要，以工学学科作为理论基础，管理学科和工学学科相互渗透的复合应用型人才。新的国内外经济形势下对物流工程应用型人才的培育提出了新的挑战，需要参考和借鉴国内外高校在物流工程专业人才培育模式上的胜利阅历，对东北林业高校物流工程专业应用型本科人才培育模式进行讨论和探究，以符合国家的进展战略和学校人才培育定位，提高同学的就业与创业力量。本文以东北林业高校物流工程专业为例，立足于我国高等训练进展和物流业进展的需要，在培育目标、教学内容与课程体系、实践教学体系、师资队伍建设、教学方法与手段以及物流职业培训等方面进行讨论和探究，提出一套具有工科特色的物流工程专业应用型本科人才培育模式。

3培育具有工科特色的物流工程专业应用型人才的措施

3.1明确各层次物流人才培育目标

物流本身具有交叉性、综合性和应用性的特点，因此同学的学问结构也应当具有层次性。目前，我国所开设的物流工程本科专业大多是以传统的交通运输、机械工程、工业工程专业为基础进展起来的，在课程设置上没能突出专业自身的特色，在专业方向上设置得过细，也导致同学所学的学问不够全面。基于国内外高校物流工程专业培育模式现状的统计分析，依托东北林业高校的学科优势和办学特色，东北林业高校物流工程专业的同学的培育目标应呈现多元化，同时也要结合地方经济对物流人才学问结构和力量的需求，对人才培育目标进行适时调整。

3.2课程体系与教材建设

围绕具有工科特色的物流工程专业应用型人才培育目标，本着宽基础、强力量的原则，同时突出应用型人才力量的培育来设置课程体系。针对目前国内物流行业的进展现状，以及社会对物流人才的需求状况，在课程设置的时候，既要强调工科课程的学习，又要重视课程实践环节。在培育过程中，要结合地缘优势和本学校的特点，让同学在高校期间就能够了解就业领域的先进技术和行业现状，做到放眼看世界、耳闻天下事。因此，要增加应用课程的比重，加大社会实践教学的力度，加大实践教学与理论教学的比重，适当削减课堂授课时间，使同学有足够的试验和社会实践时间，把理论学问转化为实际工作力量。针对目前物流工程专业教材系统性不强、在某领域的书籍内容上存在相互重叠现象，需要组织相关专家、学者编写体系完善、结构内容合理的物流系列配套教材，使出版的教材具有理论扎实、案例丰富、针对性和可操作性强等特点。

3.3师资队伍建设

构建具有工科特色的物流工程应用型人才培育模式必需有一支专业过硬的老师队伍。专业老师既要在理论上能够把握本专业最前沿的学问，还要有广泛的社会实践力量。对于师资队伍的建设，还要着重培育年轻老师，通过各种资助项目选送一些优秀的中青年老师到国内外知名的具有物流工程专业的院校进修学习，提高理论水平。同时，也可以引进一些高层次的物流工程专业人才;另一方面要乐观支持和鼓舞老师参与物流实践活动，为老师构筑一个实践的平台。同时，充分发挥学科带头人和学术骨干的作用，推动教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教学团队老师及核心课程组老师的教学水平。另外，依据需要聘请一些在企业生产管理第一线的工程技术和管理人员，担当兼职老师，定期为同学讲解生产实践中的学问，做到理论与实践紧密相结合。

3.4实践教学体系建设

理论教学是实践教学的基础，实践教学是理论教学的深化，是培育应用型人才的必经之路。解决物流工程专业学习与专业学问脱钩的冲突，将来的物流训练必需侧重实践教学。打造具有工科特色的物流工程专业应用型人才目前的关键任务就是要如何构建科学合理的实践教学体系，强化实践教学的改革讨论。目前，东北林业高校物流工程专业已拥有2000余平方米的试验室面积和价值400余万元的仪器设备。具有物流工程试验室、物料运输机械试验室、系统仿真与优化试验室、包装材料与机械试验室、林业物流试验室等5个试验室。物流工程专业已与省内外多家企业达成了实习合作协议，包括黑龙江省建恒物流有限责任公司、大连路明集团、大连锦程物流有限公司、哈尔滨中外运物流有限公司和内蒙古松山物流园区等4个稳定的教学与科学讨论基地，已经为物流工程专业各班级同学供应了不同形式的实习实践机会，同时也为国家及省部级教学科研项目供应了必要的试验条件。物流工程专业将搭建以提高创新精神和应用实践力量为主体的实践教学平台，构建“基本技能训练实践力量训练综合力量训练”的理论与实践紧密结合、循序渐进的实践教学体系。在实践教学体系构建过程中，注意基础实践，培育同学学习爱好;搞好社会实践，完善实践教学体系;加强教学实践，培育同学工程素养;完善综合实践，强化同学实际动手操作力量和实践技能的培育。

3.5教学方法与手段改革

过去单一的教学手段和填鸭式的教学方式备受诟病，不能满意现代物流业对高素养应用型人才的要求。针对物流工程专业特点，课程特点和实践应用需要，可以综合运用多种教学形式，丰富课堂内容，比如案例教学法、情景模拟教学法、项目设计等，对专业基础课和专业课推行争论式、讨论式等教学方法;通过多媒体技术和视频网络技术等现代化教学手段，提高同学的学习爱好;围绕同学应用与创新力量培育，不断改革教学方法和手段，促进同学会思索、会学习，激发同学学习爱好和潜能。在课堂教授过程中，还要增加老师和同学的互动环节，让同学真正参加到教学实践中来，变被动学习为主动学习，改善学习效果。另外，也可以不定期地聘请校外知名学者和企业胜利人士举办讲座，拓展同学的视野。也可以聘请校内外专家指导参与毕业论文答辩工作，指导各类物流大赛等。

3.6物流职业培训与同学科技创新活动

为尽快解决物流行业应用型人才紧缺问题，需要进一步强化物流职业的相关培训工作。目前，东北林业高校物流工程专业具备物流师、全国外贸物流师、企业资源方案(ERP)工程师等培训及考试点资质。本着熬炼同学、服务社会的原则，本专业将连续推动这些资格考试，为同学步入社会搭建良好的平台。同时，通过物流协会、国际贸易协会等行业机构实现物流人才的培育规划和社会需求的对接。应用型人才培育的一个关键环节是课外科技创新活动。乐观鼓舞同学参与部级及各层次课外科技作品与创业设计大赛(如由中国物流与选购联合会举办的全国物流设计大赛)、参与老师的科研项目和其他模拟训练活动等(如ERP沙盘模拟训练)。

4结束语

本文以物流工程专业本科生培育模式为讨论对象，结合我国物流行业进展规律、物流高等训练进展规律和企业对应用型物流人才要求，依据东北林业高校物流工程专业的特色和优势，对物流工程专业的应用型人才培育在培育目标、教学内容与课程体系、实践教学、师资队伍建设、教学方法与手段改革以及物流职业培训等方面进行讨论和探究，提出一套具有工科特色的物流工程专业应用型人才培育模式，使培育出的应用型高素养物流人才能够满意市场需求，具有创新力量和实践力量，解决我国物流人才的供需冲突，促进我国物流行业的进展。

1.1毕业设计选题面临的问题

目前毕业设计选题主要来源包括以下几点。

1.1.1老师科研的子项目

老师科研项目大多为专业领域的课题，课题理论大部分是本科阶段的学习所不涉及的内容。同学以这类子项目作为毕业设计选题，将会面临大量新学问新方法的学习。同学处于就业、考研及毕业设计的多重压力的环境中，毕业设计完成的质量会受肯定影响。

1.1.2学科竞赛项目

以学科竞赛项目为毕业设计选题的优势在于，学问范围基本为本科阶段的基础理论，适当加入一些创新内容比较好的一类选题。但学科竞赛项目多是以团队为单位进行讨论实践，在论文撰写和答辩时面临的问题是小组成员的所叙述的内容基本相同，如何体现各自毕业设计的特色，这是一个值得商榷的问题。

1.1.3同学科研创新项目

同学科研创新项目相较与于学科竞赛项目，分工更为明确，是毕业设计选题的不错来源。但这类毕业设计主要的问题在于创新项目的普及面有限，每年实施项目的同学人数大约为毕业生人数的20%，并不是全部同学都有机会参加项目。

1.1.4同学实习项目

同学实习项目作为毕业设计选题也是每年毕业设计选题的一个热点。目前二本院校同学的毕业实习一般以团队形式进入实习公司，所涉及的开发项目基本雷同，所使用的设计方案、技术手段基本是全都的，导致毕业设计与课程设计形式雷同。

1.2毕业设计实施时间面临的问题

由于二本院校工科毕业同学面临比较严峻的就业形式，因此学校鼓舞同学在第八学期离校自主实习，以应对就业压力问题。毕业设计开题时间定在第七学期，同学完成开题任务、初稿论文撰写后可离校进入工作岗位实习。离校的这段时间，同学没有时间去进行毕业设计课题的讨论，通常是在第八学期毕业前一个月回校连续完成毕业设计，这样毕业设计的连续性被打断，前期所进行的课题讨论在半年之后再连续，等于重头开头。后续的一个月还包括论文撰写以及答辩，同学正真用于毕业设计的时间不到半个月。从指导老师的角度看，指导工作难度增加，二本院校专业老师人数有限，人均指导同学10人左右。按10人安排老师的指导时间，指导老师针对每个同学的指导时间为1.5天。实际上指导老师除指导毕业设计任务外，还担当着教学、试验、科研等其他任务，同学不行能都得到老师的悉心指导，这也是造成毕业设计质量下降的一个重要方面。

1.3毕业设计论文撰写存在的问题

工科同学普遍在论文写作方面的问题体现在对科技论文的写作规范不了解，二本院校并未开