《大自然的语言》教案范文6篇

《大自然的语言》教案范文锦集6篇

《大自然的语言》教案篇1

学问目标

1．积存词语，并学会运用。

2．了解物候学问，丰富学生的科学学问。

力量目标

1．整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的力量。

2．理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学态度。

旧学回忆：说明文的学问回忆

1.说明文的挨次：

2.说明文的方法有：

问题导学

1.初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。

2.再读课文，了解课文内容。

3.三读课文，思索以下问题：在文中标注，或者依据文中的语言自己概括。

a.什么叫物候和物候学？

b.

c.物候观测对农业有什么重要意义？

d.

e.打算物候观测降临的因素有哪些？

f.

g.讨论物候学有什么意义？

自学检测

1．给以下各组中加粗的字注音。

2．在横线上写出加粗字的意义。

①销声匿迹：________________________________________。

②周而复始：________________________________________。

③风雪载途：________________________________________。

④草木荣枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

选词填空

①于是转入夏季，这是植物________（A．发育B．培育C．酝酿D．孕育）果实的季节。

②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器简单得多，________（A．灵验B．灵敏C．敏捷D．灵活）得多。

课堂学习：

1.自学展现。

2.合作探究：

A打算物候降临的几个因素，是按什么挨次写的？

B.用了那些说明方法？找出语句说明。

3.拓展提高：完成以下语段练习：

（一）.立春过后，大地慢慢地沉睡中_______（A．糊涂B．清醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．间续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。

（2）．解释词语：销声匿迹

（3）．这两段文字的说明对象是（）

物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季风光变化。

4．这两段文字的说明挨次是：____________________________，主要的说明方法是：

5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

（二）.几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。

答：__________________________________________

（2）找出两组反义词语写在下边。

答：____________________________________________

（3）用“||”将这段文字分为三层。

（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？推断以下说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。

A.能，由于这三句都是拟人句式，内容上没有什么区分。（）

B.不能。由于杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（）

C.不能。由于前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（）

D.能。由于三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（）

（6）本段说明的对象是（）

A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

C.自然现象同气候的关系打算农事的安排。

D.要留意观看气候与自然现象的关系。

（7）本段扣住“草木荣枯、留鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？

答：_________________________________________

（8）本段的说明挨次是（）

A.时间挨次B.空间挨次C.规律挨次

课堂小结：自己总结本节课的所学的学问点。

当堂检测

1．《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的缘由分析不当的一项为哪一项（）

A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。

B．新奇别致，引人入胜。

C．本文是改写，不能改掉文题。

D．语言是人们交际沟通的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。

这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

2．“立春过后，大地慢慢地从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（）

A．说明拟人比方

B．表达拟人比方

C．描写对偶拟人

D．抒情比方拟人

3.给加粗字注音。

（1）萌发（2）孕育（3）销声匿迹

（4）连翘（5）载途（6）草长莺飞

解释词语

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）载途：

（5）周而复始：（6）销声匿迹：

语段点将

首先是纬度。越往北桃花开得越迟，留鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北（A）的日数因季节的（B）而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不一样。如要早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（②）在华北常感觉到春季短促，冬天完毕，夏天就到了。

1．给文中A、B两处分别选择恰当词语。

（1）差异（2）差异A（）B（）

2．给文中①②两处选择恰当的连词（）

A．虽然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗词的作用。

（1）南京刺槐开花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天完毕，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．语段说明的中心是()

A．纬度

B．物候现象

C．纬度对物候降临的打算作用

D．我国大陆气候显著

5．语段所用的说明方法有________________________________。

《大自然的语言》教案篇2

一、指导读好第四、五节

1．学读第四节。

（1）指名读第四节。

（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。消失词语“化石”，读词语“化石”。

看课件：海洋渐渐演化成雪山。简介“三叶虫”化石年月长远，消失词语“古老”，读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？

指名读第一句。范读，齐读。

这是在告知人们什么？指名答，读其次句，范读、齐读。

（3）自由试读第四节。指名读、齐读。

（4）这个神秘是大自然告知我们的。——出示词语“告知”，读词。

大自然还告知了我们这样一些神秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

2．学读第五节

（1）大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢？

（2）指名读最终一节。读词语“马虎大意”、“永久”。

（3）范读第五节，必读。

（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；马虎大意永久也看不见大自然的语言；只有喜爱大自然、喜爱科学、擅长观看的人，才能发觉大自然更多的“语言”，探究更多的神秘。

（5）齐读全文

二、思索小结

1．自由读课文。

2．思索争论：诗中大自然的语言指的是什么？

3．口头练习，相机完成课后练习第1题。

（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告知我们——

（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告知我们——

（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告知我们——

三、识记生字，指导书写。

1．运用已有的学问分析记忆本课生字。

2．指导书写。

（1）观看字的间架构造，指名发言。

（2）范写“就、诉、永”。

就：左右构造（不要漏写最终一笔“点”。）

诉：右边是“斥”不是“斤”。

永：独体字。

（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

四、完成课后练习第3题。

五、扩展活动。

1．预备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。

2．说一说，画一画，你还知道大自然能告知我们什么？（相机完成课后第4题）

3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

《大自然的语言》教案篇3

一、导入新课

由复习学过的文体导入说明文学习。

二、通读全文，概括内容

学生自读课文后谈论答复，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的学问及讨论它的意义。

三、划分构造层次，理解本文说明的条理性

1．本文围围着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的学问？全文可划分为几局部？

学生争论，教师指名答复，然后教师归纳总结：本文围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四局部。(略)

2．再问：以上四个局部的说明采纳了什么样的挨次？

学生争论，教师提问后小结。在介绍物候现象时采纳了这样一种规律挨次：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因