2023年有关猫教案模板汇总十篇

2023年有关猫教案模板汇总十篇猫教案篇1

一、设计理念

本节课遵循新课标的基本理念，以审美为核心，以舞蹈律

动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手，引发音乐，贯穿全曲。针对唱曲所表现的故事含义，引导学生编创动作，激发学生的爱好。通过唱故事，表演节奏，舞蹈律动等活动，使学生深刻理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得学问，培育学生的编创实力。

二、教材分析

《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采纳拍、五声羽

调式、一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极具童趣。歌曲在起先的两乐句采纳了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采纳了反复地节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师父的形象在训诲老虎，最终一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。

三、教学目标44

1、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟识这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。

2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲解并描述的故事内容，激发学生对唱曲的理解，对音乐的酷爱。

3、培育学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。

四、教学重点

1、通过对唱曲的'演唱以及舞蹈动作的表现，体会歌曲表现的故事内涵，并学会生动活泼的表现歌曲内容。

2、依据乐段的不同内容，培育学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、凹凸的节奏感。

五、教学难点

1、依据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。

2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创建力，以动作表演活跃课堂气氛。

六、教学用具

电脑、课件、打击乐器等。

七、教学过程

（一）导入

师唱：同学们好！（生唱：您好，您好，老师您好！）

师：同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家唱的特别好听，你们愿不情愿再给老师呈现一下你们动人的歌喉啊？

（生：略）

师：传闻老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天际可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今日老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？（生：略）

师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本事可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，确定拜小猫为师父，学习小猫的技能。

老虎找到小猫，说：“猫大哥，我太崇拜你了，你每次竞赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！”小猫看到老虎看法这么恳切，就答应了老虎的要求。

日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎起先得意起来，心想：我现在学到了真功夫，已经不须要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，恒久当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫围着森林用劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能悲观地回去了。

师：小猫聪慧吗？（生：略）今日啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？（生：略）

设计意图：通过练习第一课时学唱的《两只老虎》引出关于小猫和老虎的故事，从而引出本节课的内容《猫虎歌》。

（二）学唱《猫虎歌》

播放《猫虎歌》，初听歌曲，使学生对唱曲有初步的了解。师：同学们，这首歌好听吗？（生：略）那大家就跟着一起来唱一唱好吗？

学唱歌曲，使学生加深对唱曲内容的理解。

师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？

播放音乐，学生自己创作动作律动。

师：真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？

播放音乐，学生跟着老师一起做律动。

师：同学们，你们看老师给你带来了什么？

（生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼）

师：老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。

（略）

师：现在老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为《猫虎歌》进行打击节奏。

设计意图：引导学生设计简洁的动作律动，并学习用打击乐器敲出节奏。

（三）拓展训练

师：老师为大家分了三个组“每天努力组”、“每天欢乐组”和“天

天进步组”。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任务。

（生：略）分小组进行编创活动，编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。

播放音乐，分组进行演唱、表演及敲击打击乐。

设计意图：学生学习合作与创作，用齐唱、舞蹈律动已经敲击打击乐来表现歌曲内容。

（四）小结

师：大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪慧的小猫，让我们一起唱着《猫虎歌》，来结束我们的本课的内容。

生随着歌曲边唱边走出教室。

猫教案篇2

设计理念：

阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，敬重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。

教学目标：

1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。

2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的宠爱之情。

3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族骄傲感，进而懂得去关爱大熊猫，爱护大熊猫。

教学重、难点：

本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的详细描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。

教材分析：

儿童最喜爱动物，他们对动物最感爱好，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的宠爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的爱好指向，引领孩子满怀憧憬地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、忠厚、可爱的`大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的宠爱之情油然而生，为老师对学生进行爱护动物教化起到了良好的桥梁作用。教学时，老师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从详细描写中体会熊猫的“可爱”。要激励学生自主识字。

教学方法：

本文层次清晰，结构分明，中心突出。语言生动美丽富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采纳先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯穿于课堂教学中。

网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面激励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面，老师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，协助教学。

教学过程：

一、猜谜语导入新课。

1、猜猜是什么动物？

身穿黑白袍子，

足蹬黑色靴子，

戴副黑边镜子，

爱吃嫩绿竹子。

（猜一动物名）

2、出示大熊猫图片，引入课题。

3、沟通大熊猫相关资料。

二、初读课文，自学生字新词。

1、初读课文，了解大意。

2、运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。

3、提出初读中想到的问题。

三、想象朗读，感受熊猫动作的可爱。

（一）从“可爱“入手，整体感知。

打开书，自由地放声读2、3、4段，看你还从文中哪些地方读懂了它的可爱，在找到的地方标注上番号。

（二）体会熊猫“吃“得可爱。

1、学生沟通熊猫吃箭竹的句子。

2、“熊猫原委怎么吃的呢？”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。

3、（播放熊猫吃竹的录像）。

师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样，可以用个什么四字词语来形容？（学生沟通，同时师板书“动作”）。

吃得真香啊，谁能像它一样兴致勃勃地读一读。（抽生挑战式赛读，再分男女生读）。

（三）想象朗读熊猫喝水的姿态。

1、学生接着沟通还从哪些地方体会到了它的“可爱”。

2、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。

3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。

4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢？选你喜爱的部分读一读，思索为什么喜爱？

5、学生沟通

（1）一边喝水一边看倒影的姿态。

（出示书上插图），引导学生视察，想想此时大熊猫心情怎样，会想些什么，会说些什么？

（2）让我们像大熊猫观赏倒影一样观赏这段话，谁想试一试。

（3）抽生读，齐读。

6、沟通一边喝水一边听泉声的姿态。

7、沟通刨水洼喝水的姿态。

（1）说说为什么喜爱？

（2）从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。

（3）这些词勾画出了一个什么样的大熊猫？（师依据学生回答板书：“迟缓好玩”）。

（4）抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。

（5）指导朗读，读出它的迟缓、好玩。

（四）小组学习，感悟熊猫温柔的性情。

组织学生自读，小组内谈学习的收获，再全班沟通。（师依据学生沟通板书“性情温柔稳重”）。

（五）齐声朗读，赞美熊猫的可爱。

1、引导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人宠爱。2、引导齐读文中最终一自然段的第一句话。

3、师：同学们，正是因为这些缘由，正是因为大熊猫是我们中国才特有的，因此它被称为我们中国的国宝，正因为它的珍奇，因为它的可爱，我国把大熊猫作为国礼，赠送给了一些友好国家，带去我们对挚友的祝愿，对和平的憧憬，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”（屏幕出示这几个字，学生齐说。）

4、此时，你对大熊猫产生了一种什么情感？让我们满怀深情地再次齐读课题。

四、资料拓展，唤起爱护熊猫的意识。

1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫欢乐生活的图片，学生观看。

2、抽生说说看了照片后最大的感受。

3、抽生沟通，由此让学生产生爱护熊猫，爱护动物的意识。

4、引导学生完成小练笔：写下你此刻的感受，也可以把你的心里话告知给远在国外的大熊猫。

板书设计：

可爱的大熊猫：

形象逗人宠爱

动作迟缓好玩

性情温柔稳重

——和平友好的使者

猫教案篇3

一、导入新课

在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生可能回答：喜爱澳大利亚的树熊。喜爱南极的企鹅。我喜爱中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。（老师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。（老师板书课题，作者）

二、研析新课

（一）请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）

好！请几位同学找找文中有哪些字、词的`读音应尤为留意。

（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“绚烂”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的看法吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）

老师评价：这几位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明白什么？（学生回答：大熊猫的宝贵。）

很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨。

（生自由朗读课文，并探讨）

很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的探讨成果，原委文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？

（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。）

对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的缘由何在？

（生齐声朗读后，学生回答）

对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀有”、“活化石”的特点使大熊猫很宝贵。

（师边概括边板书）

（二）同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。

（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以美丽活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

课文第4小节“大熊猫……摇摇摆晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）

师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）

在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“闲情逸致”，“漫不经心”“摇摇摆晃”是拟人的动作。）

师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱游戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

（学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀有。）

刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“宝贵”的特点，除了“宝贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学问？

（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）

（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平常独来独往，它们的繁殖实力很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄……崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）

师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“珍宝”？

（学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“珍宝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）

师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境改变的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的“国宝”数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个平安、合理、舒适、欢乐的家。

（学生分组探讨，每组派一位代表作笔录。探讨后，学生自由发言。）

（学生可能回答：生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫逍遥自在的生活。生：我要变更大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）

师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也肯定会生活得更美妙，让我们共同去努力吧！

猫教案篇4

课型：观赏综合课

教学内容：

1．观赏歌曲〈蓝皮鼠与大脸猫〉。

2．音乐活动〈跟着队长走〉，随着音乐做律动。

教学目标：

1．观赏歌曲〈蓝皮鼠与大脸猫〉〈跟着队长走〉。

2．随着音乐做律动。

教学重点：

观赏歌曲〈蓝皮鼠与大脸猫〉〈跟着队长走〉

教学难点：

启发学生主动的参加到律动中去，并且在动作上有所创新。

教学方法：启发式教学

教学打算：

电子琴、录音机、相应的录音带、课件。

教学过程：

一、《蓝皮鼠和大脸猫》

1．播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。

2．老师提问：今日，动画城播放什么动画片呢？

老师放《蓝皮鼠和大脸猫》的录音带，引导学生完整的观赏歌曲。然后请学生猜一猜动画片的名称。

3．老师自己或请学生介绍剧情，并播放片头。

二、仿照老鼠和毛的叫声，跟着录音带演唱伴唱部分

1．请学生倾听歌曲，说出歌曲中老鼠和猫的叫声。老师精确范唱老鼠和猫的声部。

2．请学生接着听录音，跟着录音学唱。

三、倾听歌曲，选择合适的节奏，帮助老鼠和猫找到自己的家。

1．老师自己或请学生在黑板上画出两见房子，两间房子没有特别标记，请学生说出那间房子是老鼠的，那间是猫的。

2．老师在黑板上出示节奏卡片，引导学生将刚才仿照老鼠与猫叫的声音，与卡片上的节奏想适应。

3．老师请另一位学生指出房子分别属于谁。

4．一位学生放卡片，另一位学生找房子，看时间的`多少，嬉戏可接着进行。

四、倾听《跟着队长走》的录音带，播放动画片《小飞侠》片段。

老师播放《跟着队长走》的录音带，引导学生完整观赏歌曲。然后请学生猜动画片的名称。

五、随着音乐设计与动画片相关的律动。

六、随着音乐设计其他律动。

教后反思：

本依据二年级学生的年龄特点，我在教学中以激发学生的爱好，寓教于乐为主，挖掘教材潜能，设计教学环节。

针对这一课的童趣特点，我采纳了多种情景引入的方法。首先，让学生听着音乐拍着手走进教室，这样能激发学生的爱好。接着教学中我采纳童趣化的语言再次激发学生的学习爱好，为学生创设一个童趣的世界，然后又从学生感爱好的童话故事切入。这样多种方法激发学生的学习爱好，一下子就拉近了师生的距离。整个课堂也变得生动好玩多了。

教学中，首先，我利用蓝皮鼠和大脸猫的头饰引导学生自由的模声，借以激发学生歌颂的欲望，为下步的歌颂教学做好打算。然后我将歌颂中的一部分作为发声训练，这样做既让学生有个先熟识音乐的进程，也为下步的教学打下基础，又使音乐课的发声训练不单调和枯燥。

猫教案篇5

《大熊猫》以“动物”为主题，课文语言浅显易懂，描写形象生动。

通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，一只可爱的大熊猫形象呈现在孩子们的眼前。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们语文教学的至高追求。同时，通过对话，架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对大自然的正确情感和看法。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标绽开的。

一、以物激趣。在导入时，我出示大熊猫的一段视频，让学生有序视察大熊猫的外形，学生的学习热忱在视察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。

二、以读为“本”。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。这堂课，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜爱的读等多种形式，让学生在琅琅的`读书声中，感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

三、学以致用。为了让学生学会积累，为今后的写作打基础。首先让学生积累，如aab重叠词，“胖胖的、短短的”等，还知道abac的运用。如：‘跑来跑去，走来走去。为了运用我先设计“1、小鱼在水里（）来（）去，可快乐了。2、小鸟在”等句子，让学生在详细的语言环境中一边运用，一边积累。又让学生仿照课文写一段话介绍一种动物。对于一年级学生来说，很是费了点劲，但通过训练学生知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性，饮食等。效果挺好的。学生在课后完成的《可爱的小狗》、《小花猫》、《小鸡》都很不错。真正达到了学以致用。

猫教案篇6

１、选择自己喜爱的方式学习，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱；

２、学习作者抓住事物特点，真实详细的表达方法。

３、体会课文蕴含的感情；体会作者酷爱生活的情趣。

４、培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。

５、有感情地朗读课文。

一、复习引入

１、回忆上节课学习的内容：

⑴齐读课题。

⑵自读课文：

回想上节课我们通过学习已知道了些什么？

２、回顾存留问题：

⑴这节课想要解决什么问题？

⑵师生共同归纳问题：

①为什么说猫的性格怪异？

②为什么写小猫很调皮？

③写猫的怪异和调皮，想要表达作者怎样的思想感情？

二、抓住重点，选择学法自学

１、怪异是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的怪异？

勾画句子读一读。

２、默读课文写猫怪异的段落：

想想作者是从哪几个方面写猫性格怪异的？

３、课文哪一段写小猫的调皮？

４、指导学法，分组合作学习：

⑴回忆你喜爱的`学习方法有哪些？

⑵归纳学法：

①选一选:

一个方面。

②读一读：

表现猫性格怪异的重点句子。

③抓一抓：

重点词语。

④说一说：

主要缘由。

⑤想一想：

表达感情。

５、选择你喜爱的学习方法，分组探讨，沟通，合作学习。

三、学生汇报沟通

１、一组汇报：

⑴读猫性格中“又醇厚又贪玩”的句子。

⑵抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的怪异。

⑶猫性格的怪异的缘由是：

醇厚和贪玩的性格看似冲突，又同时存在。

⑷作者想表达：

他对猫的宠爱之情，因为它又醇厚又贪玩在作者眼里很怪异，才更喜爱它。

⑸汇报朗读。

⑹抽读，指名读，齐读。

２、二组汇报：

⑴读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

⑵抓住重点词语“屏息注视、一连好几个钟头、非等出来不行”体会猫性格的怪异。

⑶猫性格的怪异的缘由是：

又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

⑷作者想表达：

他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很怪异，于是更喜爱它。

⑸汇报朗读。

⑹分组竞赛读：

①依据板书小结：

这只猫的性格实在怪异！不同性格同时表现在它身上。

指导有感情地朗读课文第一段。

②质疑：

还从那些方面体会到猫性格怪异？

３、三组汇报：

⑴读猫“兴奋时和不兴奋时”表现的句子。

⑵抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的怪异。

⑶猫性格的怪异的缘由是：

不同性格又同时存在，心情改变多端。

⑷作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为它心情不同，表现也不同，很怪异，于是更喜爱它。

⑸汇报朗读。

⑹个人练读，竞赛读，齐读。

４、四组汇报：

⑴读猫“既胆小又威猛”的句子。

⑵抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的怪异。

⑶猫性格的怪异的缘由是：

相反性格又同时存在，让人琢磨不透！

⑷作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为它既胆小又勇很怪异，惹人更宠爱它。

⑸代表汇报朗读。

⑹个人练读，齐读。

５、五组汇报：

⑴读小猫调皮的句子。

⑵抓住重点词语“已经、没完没了、立刻起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的调皮。

⑶作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

⑷指导朗读。

⑸齐读，指名读。

四、有感情地朗读课文，总结全文

１、有感情地朗读课文。

２、师生共同总结：

从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？

五、深化主题，学习写法

１、找出表现老舍爷爷宠爱猫的语句，说说他是怎样描写地？

２、师点拨写作方法。

六、自己设计一份有关课文内容的作业

醇厚（又）贪玩（又）尽职

大猫怪异兴奋不兴奋

猫深深宠爱

胆小（又）威猛

小时候调皮生气勃勃天真可爱

１、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。

２、从学生的爱好切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发爱好，调动主体性。

３、培育学生的自学方法，从学生实情动身，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培育合作实力。

４、充分敬重学生的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，沟通。

５、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。

猫教案篇7

以下是为您举荐的国宝——大熊猫，希望本篇文章对您学习有所帮助。

国宝——大熊猫

教学目标：

1.相识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的缘由;

2.了解大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识;

3.学习形象生动的说明方法。

教学步骤：

一、导入新课

组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增加学生对熊猫的感性相识。

让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的学问。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。

二、整体感知，研读课文

1.从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思索：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢?

明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明白文章说明的对象，“国宝”一词点明白说明的重点。先说“国宝”，再用表示说明说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的宝贵;二是引起读者的留意：

2.熟读课文之后，假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?(可激励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫)

明确：外形特点：可爱

生长环境：人烟稀有、泉水丰富、竹类众多

生活习性：宠爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而变更活动范围

繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔

三、揣摩运用，体会语言

1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜爱哪些语句?为什么?(依据学情，可引导学生学习本文生动的.说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。)

2.比较探讨：

大熊猫体态丰满，四肢粗大，尾巴短秃，毛色奇妙，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊美，神态温驯，给人以美丽、活泼的感觉。(《国宝——大熊猫》)

体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》)

明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为详细的描绘，对毛色黑白的详细分布作了具体的描写。运用了拟人、比方等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱

3.结合课文以及你所了解的有关状况，请你谈一谈大熊猫的生存现状?

(大熊猫生活现状:学生可依据有关资料，围绕大熊猫面临灭亡，阐述自己的观点。)

四、以“如何来爱护我们的国宝——大熊猫”为主题，绽开专题探讨。

1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。

2.以小组为单位，确定探讨子课题。

3.分工合作，拟定探讨方案，并组织实施。

4.沟通、汇报。

(不断激励学生学会发觉问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。)

五、布置作业：

最近，四川卧龙自然爱护区新开拓了一条旅游路途，沿途关于爱护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。

猫教案篇8

１、相识７个生字，会写１３个生字，正确读写怪异、任凭、屏息注视、改变多端、跌倒、枝折花落等词语。

２、有感情朗读课文，接着练习默读课文，背诵自己喜爱的部分。

３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，小猫的调皮可爱，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。

４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

５、激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。

１、重点：

在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

２、难点：

初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的`异同。

１、学生：

预习课文、了解老舍。

２、老师：

查阅相关资料、教学课件。

一、借助课题导入新课

１、揭示课题。

２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

二、沟通预习，整体感知

１、接读课文：

划出两个能概括课文内容的句子。

２、全班沟通，（出示句子）说说各自的理由，老师依据学生的思索和相识，随机引导、总结：

⑴老舍先生写的两个重点内容。

板书：

怪异调皮

⑵围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

⑶通过这两句话，了解课文的主要内容。

老师总结阅读方法。

三、重点研读，理解怪异

１、创设情境，理解怪异：

⑴初步感知：

读第一自然段，发觉猫的哪些性格？

⑵理解贪玩：

通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。

⑶理解尽职：

理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

⑷小结：

透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。

２、进一步理解猫的性格怪异：

⑴自主发觉：

自读第２、３自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。

⑵汇报沟通：

重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。

四、读中感悟，体会更可爱

１、初步理解更可爱：

自读感受满月小猫的更可爱。

２、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

３、创设情境朗读，升华情感。

五、深化比较阅读，体会不同的表达方式

１、默读阅读链接：

了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

３、总结：

学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

六、练习

１、引导学生接着运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

猫教案篇9

设计理念：

利用学生宠爱大熊猫的心理特点，激励他们自学，培育其独立自主思索的习惯，提高其理解实力。

教学目标：

1、流畅地、有感情地朗读课文。

2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。

3、教化学生爱惜大熊猫。

教学用具：

课文挂图录像

教学方法：

角色表演沟通探讨

教学过程：

一、观看录像，初步相识大熊猫。

1、播放有关大熊猫的录像片。

2、指名说说望见了什么？让全部的`学生都大胆发言。

二、朗读课文，进一步了解大熊猫。

1、老师领读课文。

2、指导学生自己读课文。

3、指名个别读课文。

三、讲读课文，深化了解大熊猫。

1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。