小学信息技术说课稿三篇

Word第第页小学信息技术说课稿三篇学校信息技术说课稿篇1

一、说教材

在第5-7课中，重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具，而本课则转向菜单指令，由“一绘”到“变”，就要求同学更多地进行抽象思维。对接触电脑不久的同学来说，理解“复制”“粘贴”有肯定的难度。尤其是复制，根据同学的思维，“复制”后就立即消失一模一样的内容，而实际操作中还必需执行“粘贴”这一步。

依据教材分析及同学已有的信息素养。我确定如下教学目标：

二、教学目标

1、学问性目标

〔1〕学习“选定”工具的使用方法。

〔2〕把握“复制”和“粘贴”指令。

〔3〕学会前景色与背景色的正确选择。

2、技能性目标

〔1〕学会对图形的叠加处理。

〔2〕学会调整、移动、修饰图形。

〔3〕培育同学观看力量、画画要有次序、有层次这种规律思维力量。

3、情感性目标

〔1〕保持同学用电脑绘画的爱好和创作欲。

〔2〕培育同学的审美情趣，并渗透给同学要留意观看生活、喜爱生活的情感。

三、教学重难点

1、教学重点

〔1〕合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”指令。

〔2〕对图形进行叠加处理时的透亮样式的选择。

〔3〕图形的移动，背景色的选定。

2、教学难点

〔1〕感性理解“复制”、“粘贴”指令。

〔2〕对图形进行叠加处理时的透亮样式的选择。

说教法、学法

本节课是三班级其次单元第8课的内容，同学已经通过一个单元的学习，画图软件也有了些基础，在这节课中，我主要通过“任务驱动”，“自主探究”等方法。

在一开头展现一张做好的葡萄画面，然后明确本节课的任务就是画葡萄。

教学过程

依据本节课的内容和信息技术学科的特点，结合三班级同学实际认知力量，设计教学过程如下：

〔一〕谜语导入

师：同学们喜爱猜谜语吗？〔喜爱〕今日老师可以满意你们的要求，下面就请同学们一起来猜一猜。〔课件出谜语〕

树弯弯藤弯弯，

结的果实一串串，

一个一个圆又圆，

吃到嘴里酸又甜。

师：谁来说说谜底是什么？〔葡萄〕

师：真棒，这么轻松就猜出谜底了，你们平常都见过什么样的葡萄呢？〔出示图片〕看，今日老师带来了一串葡萄，而且还把它放好放在盘子里，那么我们本节课的题目就叫“好玩的水果盘”。

〔设计意图：谜语的导入可以激发同学学习的主动性，为本课的教学作了很好的铺垫〕

出示学习目标

〔设计意图：依据同学已有的学问阅历和本节课的教学目标，给同学确定自己的学习目标，以“我能，我会，我要”等方式确立同学学习的主体地位渗透同学是学习的仆人翁意识〕

四、聚焦问题，合作探究

师：老师今日带了一些葡萄图片，你们想看一看吗？留意观看每种葡萄的形状特征。〔扫瞄葡萄实物图〕

师：你们已了解了葡萄的一些形状特征，下面请你们评一评，这两幅画哪一幅更好？〔一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰，这样画面没有层次感，另一幅是完好的画。〕为什么？〔排列的很自然，看上去就像葡萄串；让人感到丰富、饱满；有立体感的好点，看上去更新奇水嫩〕

葡萄串是有一个个葡萄组成的'，在画葡萄串时要留意叠加排列要有次序，要按在肯定的次序去排列，最终还要对整个作品进行修饰，这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

师：看到这里，你们想画吗？一盘葡萄为例，你认为应当怎样才能画好这样一幅画？

〔设计意图：同学观看思索，通过对比分析，直观感受两幅画的不同之处，体会按次序排列的重要性。〕

〔四〕展现汇报，互补互纠

〔五〕老师引领任务驱动

1、任务一：画一串葡萄

〔1〕画一个葡萄

〔2〕图形的选定

〔3〕图形的复制、粘贴

〔4〕图形的移动

2、生自主操作绘制葡萄串

3、任务2：绘制果盘

4、任务3：修饰美化作品〔同学自主探究完成〕

〔1〕调整葡萄串大小

〔2〕移动葡萄串至果盘

〔3〕绘制绿色果柄

〔4〕修饰葡萄串

〔四〕观赏点评作品

(设计意图：通过互评，自评等评价手段激发同学学习新知的爱好，通过老师的讲解和演示，即对前面任务的分析，使同学明确画葡萄的步骤，进一步稳固了新知，到达了教学目的。〕

〔五〕保存作品关闭电脑

〔六〕质疑、课堂总结

师：这节课你学会了什么？

师：这节课，通过大家自己的努力，同学们把握了“选定”工具、“复制”、“粘贴”指令的使用，明白了画画要有次序，还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有许多学问需要我们去探究，信任通过大家的努力，你们肯定会成为电脑小高手的.

学校信息技术说课稿篇2

一、教材分析

本课是人民教育出版社出版的学校信息技术课本____级上册第_____课的内容。本课是在同学已经把握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使同学在原有基础上学会____________。本课内容操作性强，可以充分调动同学的主动性，培育同学学习计算机的爱好。

二、学情分析

从心理特征来讲，______班级的同学具有很强的奇怪   心，开头具有肯定地探究力量。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了肯定的了解，并且布满了对新学科的奇怪   。

三、教学目标分析

依据本课的学问结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

1、认知目标：了解______________，把握______________的基本操作;

2、力量目标：培育同学自主探究、自主学习的力量及培育同学的动手力量和团体协作力量;

3、情感目标：让同学自我展现、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;

四、教学重点与难点

本课教学的重点是：同学通过本节课的学习，把握______________的用法/操作;

本课学习的难点是：能敏捷运用____________________，

五、教法与学法

《学校信息技术课程标准》指出，中学校信息技术课程的主要任务是：培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解和把握信息技术基本学问和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景——探究商量—任务驱动”等的教学方法，为同学制造一个相互沟通的平台，让同学学习学问和技能。

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起同学的情感体验，关心他们更好地理解教材。

2、讲解演示法

依据信息技术学科操作性强的特点，老师要边讲边操作，使同学边听边动手。

3、任务驱动法

通过为同学设置详细任务，让同学在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、分组教学法

使同学在分组商量、合作沟通、评比竞赛中共同进步。

5、嬉戏教学法

通过引进一些嬉戏，激发同学的学习热忱。

6、帮助教学法

利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

7、竞赛活动法

通过组织同学进行分组竞赛，检测并提高同学的操作水平。

在学法上，该年龄段同学对信息技术课特别感爱好，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。同学在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使同学在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。

六、教学过程

依据本课教学内容和信息技术学科特点，结合同学的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

1.创设情境，导入新课

先给大家展现一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们立刻开头吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的学习环境，调动同学的主动性，利用同学奇怪   好动和对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好。使同学主动参加活动，主动的接受学习任务，从而乐学。

2.提出任务，探究新知

任务一：

由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让同学们观看我我操作过程中作品的改变是什么?(这样设计是为了勾起同学的奇怪   心，训练同学的观看力)。给同学_____分钟，在同学完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定同学的努力。

任务二：假如________________，我们接下来该如何操作呢?

在这一环节里我设计让同学通过自己的理解，同桌沟通以及我准时需要的补充，完成设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪同学思维为核心，以同学参加为标志，不能将结果简洁地塞给同学，而应让同学自己得出结论，然后相互商量补充，老师总结。

任务三：________________，这是与____学科有关的问题，这个任务我设计让同学通过仔细研读操作流程后，与同桌沟通商量，自己发觉问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的方法，假如问题还没用解决可以请其他的小组帮助解决，最终由老师总结，使同学在沟通中弥补自己的缺乏。

3.实践操作，评价提高

以小组商量竞赛的形式，让同学自己动手动脑创作或者演示，稳固练习，培育同学创新力量。组织同学进行“自我评价”和“小组评价”，然后老师对本课内容进行梳理归纳，并对同学的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习爱好”三个方面进行评价，要主动表达评价是鼓舞、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出缺乏之处，以有利于同学进一步提高。

4.回顾总结，布置作业

在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最终做一个补充，把主动权交给同学。最终，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同学们多一些学习的爱好，多一份制造的信念，也多一份胜利的体验。

七、板书设计

本节课的板书我采纳的形式更清楚直观地向同学展现所学学问。

学校信息技术说课稿篇3

一、教材分析：

本课是学校信息技术其次册(下)第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》，是在同学对Word的基本学问有了初步了解的基础上，制作图文并茂电子报的初步学问。本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简洁的编辑处理和修饰，教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及样子的调整方法，教学难点是设置艺术字的阴影与三维效果。

本课内容制作艺术字，从外表上看是针对文字的处理，其实质是在Word中编辑图片。艺术字作为一种特别的图片，既有图片特征，又有文字特征。如：通过掌握点调整大小、移动位置、调整样子等均为图片操作技法，而插入艺术字过程中编辑文字这一项，又跟上一单元所学文字的修饰完全相同。教学中同学可能会隐模糊约感觉到艺术字类似图片(由于金山画王中的《用卡通拼图》一课中有过类似操作)，但这方面理解起来难度较大，没必要跟同学作细致介绍。因此，教学中把大小的调整、位置的移动作为新学问让同学探究。

二、学情分析：

本课教学是在同学把握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课，在此之前，同学最感爱好的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作，而艺术字具有特别的造型、丰富多变的颜色，这些特征能够极大地吸引同学，使同学产生很高的学习主动性。

三、教学目标：

1、使同学学会艺术字的插入方法;

2、使同学学会调整艺术字的大小、位置、样子，会设置艺术字的特别效果;

3、熬炼同学语言表达力量，培育同学的感恩之情。

四、教学方法：

本课主要采纳演示教学法、探究式教学法、任务驱动法。

过程设计：

一、课前预备：

本课教学中，插入艺术字方法主要有两种：一种是使用菜单，另一种是使用绘图工具。实际教学中，一般状况下同学机上Word程序中的绘图工具栏是关闭的，对于绘图工具栏的打开操作，在第一单元第一课《创建Word文档》中已经学过，非本课学问点。因此，为了使同学在探究式学习中便于发觉艺术字插入工具，在课前提前指导同学打开绘图工具栏。

二、素材选取：

本课教学设计以即将到来的同学较熟识的母亲节创设情景，目的在于让同学以对妈妈的爱为学习动身点，调动同学努力学习的主动性。这样做，能够激发部分厌学的学困生再次萌生努力学习的决心。另外，艺术字除了用作文章标题外，同学更喜爱用它去制作贺卡，以母亲节贺卡为题材，同学创作时能够