课程思政背景下初中数学教学设计研究 论文

PAGEPAGE1课程思政背景下初中数学教学设计研究摘要：数学作为初中生的基础课程,在数学教学中需要坚持立德树人的教育理念，新时代下思政的背景去探索如何在教学设计中融入思政教育，希望可以起到参考的作用。关键词：初中数学教学思政教育课程思政立德树人一、课程思政的背景课程思政是指在讲授课程自身理论知识的同时，善于挖掘理论知识中所关联的思政要素，并将其很好地融入到课程教学中去，目的是培养德才兼备的全方位发展的社会主义接班人。例如在初中数学课堂的教学中加入思政教育的元素，可通过热点事件的呈现或小组探究等方式，注重培养学生家国情怀方面的教育，培养学生的社会责任感及优良品德的形成。课程思政是我国教育改革的一项重大措施，对于初中生来说，此阶段正是他们思想逐渐成熟的阶段，因此将课程思政融入到初中数学课堂的教学改革中是很有必要的。二、教学设计示例课题：《一元一次方程》1.教材分析《一元一次方程》是人民教育出版社出版的初中一年级数学上册第三章第一节的内容。在学生上小学时，他们就已经开始接触了方程，知道什么是方程以及什么是方程的解，也开始学会了用逆运算的方法解决一些比较简单的方程。本节课将带领学生继续去学习和探究一元一次方程的相关内容。一元一次方程若学好了，则对学生今后学习一元一次不等式、二元一次方程、分式方程等知识是很有帮助的，而且运用方程思想去解决生活中的实际问题也是近年中考题的热点，因此，学好这节课的内容是极其重要并且是很有必要的。2.学情分析本节课的教学对象是初一学生，初一部分学生数学基础知识不够扎实，不能主动的去学习，需要我们去引导，需要去培养并引导他们养成良好的数学学习习惯。3.教学目标本课时教学目标制定如下：（1）通过引例让学生会根据题目中的数量关系列出方程；（2）通过讲解让学生了解并掌握一元一次方程的定义；（3）会通过观察所列的方程归纳一元一次方程的定义；（4）在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密关系。4.教学重点和难点重点：一元一次方程的定义；根据题目中的数量关系列出方程。难点：根据题目找出等量关系，并列出方程。5.学法、教法对初中生数学学法及教法的指导，必须与教学改革同步同向进行。例如从思想入手,思想指挥行动；指导学生学会提前预习课本,培养学生的自学能力；指导学生强训练学生的发散思维；培养学生良好的数学解题习惯；对不同的学生给予不一样的情感关注等方式。6.教学过程（1）新知引入引例1：部电影的播放量很高，不管是大人还是小孩都爱看。假设购买4张《独行月球》电影票共花费140元，则电影票的售价为每张多少元？（设未知数列方程）会运用方程思想解决问题的作用，调动学生学习数学的积极性。)【课程思政切入点】从家国情怀和爱国主义精神的教育、社会责任感的教育、优良品德和个性品质的教育三个维度来分析，通过跟学生讲述着电影《独行月球》里面的大致剧情，调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的激情，让学生体会这其中所蕴含的人生哲理，给学生以启发。告诉学生我们都是平凡人，做着自己该做的事情，从没有想过能够做出什么伟大的事情。可能有点平庸，可能有点碌碌无为，得不到别人的关注，也没有谁的认可。但是，这个社会就是无数的普通人构成的，若每个人都能坚守住自己的岗位，那么就能促进社会的和谐发展，国家也会越来越强大起来。通过加入课程思政的元素，有利于培养学生家国情怀方面的教育，也有利于培养学生的社会责任感及优良品德的形成。引例2：同学们，你们知道每年的3月12最初由凌道扬和韩安、裴义理等人于1915年倡议设立，后来为了纪念孙中山先生，把他逝世的那一天，即3月12日定为植树节。每年的这一天，我们都会开展植树活植树节当天,甲班植树的棵树比乙班多百分之四十,乙班植树的棵树比甲班的一半多6棵,若乙班植树x棵，请你根据题意列出方程。【课程思政切入点】植树节并不仅仅是一个简单的节日，其意义是让人们知道的习近平于2005年8月15日在浙江湖州安吉考察时提出的科学论断。对于每一个引例3：请你利用所学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程：（1）某校男生人数占全体学生数的56%，比女生人数多72人，这个学校有多少名学生？（2）已知一个长方形的面积是32平方厘米，长是4厘米，则宽是多少？（3）用一根长度为28㎝的铁丝围成一个正方形，则正方形的边长是多少？找数量关系并列出方程,能够让学生加深对列方程解决实际问题的理解。)3调动学生学习的积极性，另一方面又能无形之中对学生进行思政教育。（2）新知探究问题1:观察你列出的方程，你能找出这些方程之间相同的特点吗？【课程思政切入点】从优良品德与个性品质的角度来看，通过小组合作探究一起归纳出一元一次方程的定义，能够增强学生的合作技能，培养学生的共同合作意识，从而在塑造学生良好的个性品质方面起到一定的作用。问题2：下列各式中，哪些是一元一次方程？(1)3x； (2)y2＝2＋y；(3)xy＝5；(4)3m＋3＝1－m.和对定义的理解能力，让学生去判断给出的几个式子是否是一元一次方程。)（3）新知应用2020年的1月份，一场疫情突然来临了，在疫情防控的关键阶段，湖北省武汉市各类物资都非常的紧缺。我们中国人也都团结了起来，很多来自各地的爱心人士均向武汉捐赠了救援物资，通过捐赠为坚守岗位的工作人员们送去了温暖。假设一辆客车和一辆卡车同时从甲地出发，沿着同一方向运输防疫物资行驶到乙地，已知客车和卡车的行驶速度分别为60km/h、55km/h,客车比卡车早0.5h到达乙地,则甲、乙两地间的距离是多少?（根据题意列出方程）导学生思考并根据题意列出方程。)【课程思政切入点】从社会责任感、家国情怀和爱国主义精神的角度来看，通过疫情防控事件的呈现，让学生感受到为坚守疫情防控岗位的工作人员们的辛苦付出，从而加强他们的家国情怀方面的教育、社会责任感方面的教育及优良品质方面的教育。（4）巩固练习完成书上的练习题，夯实基础，巩固提升。（5）课堂小结本节课你有哪些收获？本堂课的主要内容是什么？的内容，从而养成乐于总结的数学学习习惯。)【课程思政切入点】从优良品德与个性品质的角度来看，通过课堂小结，让学生自主回忆，以学生为主体，总结归纳出本节课的收获，这样做有利于培养学生的归纳能力及学生良好的个性品质。（6）作业布置编写出一道跟一元一次方程有关的数学应用题,让学生去体会数学既来源于生活又应用于生活。三、结语在本节课的数学教学设计中，结合家国情怀方面的教育、社会责任感方面的教育及优良品质方面的教育这三个角度构造了一些思政元素融入到所学的一元一次方程知识的学习中，让数学课堂教学有效的开展，并提升学生的思想道德水平。在数学教学中要想做到有效地践行课程思政，教师自身的教学经验也是极其重要的，在日常讲课的过程中就要有融入思政元素的想法，而且在平时也要去积累生活中的思政素材，这样在授课时就会取得更好的效果，能够激发学生学习的热情。参考文献[1]何恩荣,黄永明,叶丹.课程思政视角下的中学数学教学研究[J].求知导刊,2020(29):66-68.[2]李向荣新课程背景下初中数学课堂探究活动的形式刍议[J].语数外学习(初