四年级语文下册第22课《古诗三首 墨梅》 一等奖创新教学设计

四年级语文下册第22课《古诗三首墨梅》一等奖创新教学设计课题21.古诗三首-——墨梅部编版四年级下册第七单元第3课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等8个字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。

学习重难点1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。2.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

学情分析古诗诵读课应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。教学设计突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用，尤其是借助资料理解这一方法的充分运用。因此，教学中重注培养学生预习的习惯，总结学习方法，读中品悟潜移默化加深对古诗的理解，感受情感，陶冶情操。本

教学辅助

教学过程

学习任务一：背诵古诗导入内容

【设计意图：通过复习上节课的知识，夯实基础，而引导学生吟梅悟梅既做好了新旧知识的衔接，又激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。】

一、复习导入，提示学法

1.学生背诵《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。

2导思：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”和“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”各表现了怎样的精神品格？

二、回顾学习古诗的方法：

1.解诗题——可先从解题入手，知晓相关信息;

2.读诗句——让学生读诗，读准字音、读通诗句，学生想象诗句描绘的画面，有感情地朗读，熟读成诵，积累古诗;

3.明诗意——尝试借助注释理解诗句的意思;梳理理解诗意的方法。

4.悟诗情——再引导学生通过联系上下文、结合生活经验等方法，体会诗句表现的精神品格;

三、导入课题

揭题：梅花历来是诗人吟诵的对象。王安石的《梅花》和《雪梅》你们还会背诵吗？这节课，我们学的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

学习任务二：朗读诗句理解诗意

【设计意图：引导回顾学习古诗的方法，运用学到的方法自学并小组交流，潜移默化中培养学生品读古诗的能力。】

一、学生自读感悟

1.学生自读，读准字音。

乾坤（qiánkūn）砚（yàn）池

2.汇报对诗人的了解。

王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。

解题：你们对诗题是怎么理解的？

3.资料补充：

王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢。北宋时候，有一个叫仲仁的人。一日，仲仁因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。

二、学法运用，理解诗意

1.导学：运用之前学习过的理解诗意的方法，自学古诗并做批注，然后小组内交流。

2.读注释：

吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。

洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。

池头：池边。头：边上。

淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。

痕：痕迹。清气:梅花的清香之气。

满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。

3.说诗意：

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。

三、指导朗读，读出节奏：

墨梅

【元】王冕

我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。

不要/人夸/好颜色，只留/香气/满乾坤。

学习任务三：品析诗句，感悟品格

【设计意图：引导学生在自主学习汇报的基础上，抓住关键词进行品读，加深学生对诗句的理解，感悟诗歌表达的情感。体会人物品格】

一、再读，读出节奏来。读出平仄变化来。

二、感悟诗意。

1.学生汇报诗意，同学之间互相补充。

2.教师引导学生品读：

我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。

①出示《墨梅图》导学：这淡淡的墨梅给了你怎样的感觉？（素洁淡雅）

②洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。借助王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故理解“洗砚池”。

③梅花的特点——淡雅不俗

那花儿的颜色(不浓艳)，就像(用水墨染上去的)一样。既没有(桃花那样粉红娇艳)，也没有(杏花洁白无瑕)。

3.品读：不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。

①引导学生交流“清气满乾坤”的意思。梅花的香气充满天地间。

②引导学生回顾诗句：梅须孙雪三分白，雪却输梅一段香。（王安石《梅花》）

（板书：颜色正好清香迷人）

三、四两句盛赞墨梅的品格特点——它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但它的风骨依然高洁，它的清香沁入心脾。这两句正是诗人的自我写照。

（板书：清雅高洁孤芳自赏）

三、融情想象：

1.想象你在哪里感受到了梅花的香气？

预设：此时你来到小溪边，淡雅清香扑鼻而来；你来到了林间，那香气环绕林间；即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”！

（1）导读：让我们一起诵读古诗。

（2）导思：王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的色淡气清吗？

曾经有人这样称赞王冕：“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”你是如何理解的呢？

2.要点：作者实际上是借梅自喻，表达自己清高正直的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

四、拓展阅读：

1.描写梅花的诗句：

林逋《山中小梅》——疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（咏的是梅之恬淡）

王安石《梅花》——遥知不是雪，为有暗香来。（咏的是梅之高洁）

陆游《卜算子·咏梅》——零落成泥碾作尘，只有香如故。（咏的是梅之矢志不渝）)

毛泽东《卜算子·咏梅》——俏也不争春，只把春来报。（谦逊傲然）

这真是：一树梅花千首诗，铸就中华民族魂。

3.小结：同学们，诗人咏梅，咏的是梅之淡雅、梅之清香，咏的是梅之精神、梅之气节、梅之情操。抒发的是自己的情感，表达的是自己的志向。他希望自己也能像梅花一样，身处逆境而不屈，傲视严寒，坚贞不渝。

学习活动四深入悟诗，体会人物品质

【设计意图：抓关键词语，以问题引发学生思考，体会事物特点，让学生联系生活实际，体会人物品质】

一、总结写法

回顾三首诗，如何利用事物表达作者的品格志向的？

诗名诗句精神品质体会角度

《芙蓉楼送辛渐》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。冰清玉洁清正廉洁语言中

《塞下曲》欲将轻骑逐，大雪满弓刀保家卫国英勇无畏行动中

《墨梅》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。素洁淡雅坚贞不渝内心感受

二、《墨梅》的品质特点

你发现有谁具有“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤”的品质。

这两句诗可以用来形容清正廉洁的王昌龄，也可以用来形容边关杀敌的将士们。王冕这首诗是不是为了赞扬他们而创作的呢？

三