部编版六年级语文上册第七单元 《习作我的拿手好戏》一等奖创新教案

部编版六年级语文上册第七单元《习作我的拿手好戏》一等奖创新教案

习作：我的拿手好戏

教学目标：1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。教学重难点：1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。（重点）2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。（难点）教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。

课题：我的拿手好戏___第1课时___总序第43个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

课时目标：仿照例子，列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

板块一话题引入，寻找“好戏”1.创设情境，引出话题师：同学们好！最近红领巾电视台发布了一则节目征集启事，让我们来看看吧！“我行我秀”节目征集启事我校电视台将举行“我行我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目，有意者请于下周五之前上交书面介绍，组委会将择优确定入选节目，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧！红领巾电视台12月18日师：看了这则节目征集启事，你有意向报名参加吗？（生反馈）2.回顾旧知，解读文题师：启事一贴出来，同学们纷纷踊跃报名。要想从海选中脱颖而出，你的书面介绍一定要精彩。那怎样的介绍才能吸引导演的眼球呢？（板书课题）师：到底什么是拿手好戏？生：非常厉害的，让人叫绝的，别人没有的或不会的，而你有或者你非常精通的就是拿手好戏。师：你解释得很到位。同学们，我们学过的哪些课文中写了拿手好戏？我们学过的课文《刷子李》中写到了拿手好戏。3.借助视频，打开思路师：（播放展示学生本领的微视频）你的拿手好戏是什么？请写在词卡上。（学生将词卡贴到黑板上）

跳舞，唱歌，画画，变魔术

剪纸，捏泥人，做标本，做航模

挑西瓜，做面包，炒拿手菜

吹口哨，玩魔方，钓鱼……师：看来同学们的“本领”真多呀。今天我们就来写写自己的拿手好戏。板块二搭起框架，铺排“好戏”1.阅读教材，明确要求师：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？请同学们打开课本，翻到第110页写下来，写之前想一想：

你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？

怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？

哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？师：本次习作是写你的拿手好戏是什么。注意写清楚你的拿手好戏是怎样练成的，以及在这个过程中发生的有趣的故事。①写什么：练习的过程、有趣的故事。②怎么写：先后顺序、详略安排得当。2.解读提纲，习得方法（1）厘清提纲内容师：请同学们仔细看看这位同学写的《三招挑西瓜》的提纲。（课件出示提纲）生：这个提纲从总体上构思了三个部分的习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。（2）落实重点师：他是怎样把趣事写具体的呢？生：为了把趣事写详细，提纲按照事情发展的顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜，二是得到同学的夸赞，三是遭遇尴尬。师：同学们，详略安排得当很重要，所以我们得厘清习作内容，落实重点。3.试写提纲，铺排“好戏”（1）点评提纲师：你打算用哪些事例来展现你的拿手好戏？,生：我要先给“我的拿手好戏”理理思路，列个提纲，并确定详写和略写部分。师：请同学们看看下面两个提纲，进行比对，说说你的看法。生：提纲一能仿照教材提纲，思路清楚，先后顺序明晰，列出了要详写和略写的内容，列出了重点部分的提纲。师：你观察得很仔细，小作者详写比赛得奖，展现自己的拿手好戏；略写克服困难，详略得当。生：提纲二中，小作者有自己的想法，变换写作内容的顺序，采用了倒叙式写法。师：你真会思考！提纲二的小作者，一开始就介绍自己的拿手好戏，通过大家的赞赏以及和妹妹的对比来表现，顺其自然地引出主题，非常新颖。（2）练写提纲，同桌交流（生自主练写）板块三小试牛刀，呈现“好戏”1.回顾课文，总结方法师：提纲可以帮助我们厘清思路，突出重点部分，那么重点部分该怎样写具体呢？我们结合本单元学过的课文来看一看把“绝活”写具体的小妙招！（课件出示第22、23课的课文片段和写作技巧）我们可以通过正面描写和侧面描写来将自己的拿手好戏写具体。2.写法指导第一步：审题写自己的某项特长，写自己的拿手好戏是怎样练成的，关于自己的拿手好戏有哪些有趣的故事。第二步：立意通过讲述自己练特长的感受及趣事，说明想学好一门本领是要付出努力和汗水的道理。第三步：思维导图第四步：方法注意所选事例要典型，详略得当，不要眉毛胡子一把抓。3.范文引路师：同学们要把最能展现自己拿手好戏的精彩镜头秀出来。接下来，请欣赏两位同学写的优秀片段。（课件出示优秀学生作品，生读）4.课堂小结师：这节课，我们理解了什么是拿手好戏。通过分析提纲，我们知道了要详略安排得当，并通过精彩镜头展现自己的拿手好戏。写一写自己的拿手好戏。成功之处：“拿手好戏”是学生比较感兴趣的话题，因此，在选材、确立中心时，我从多方面挖掘学生的拿手好戏，让学生建立自信心，学生选择的内容妙趣横生，学生也很开心，很投入。不足之处：正因为是学生比较感兴趣的话题，在叙述时有些泛泛面谈，没有做到详略得当，重点不够突出。___设计意图此教学环节旨在帮助学生打开习作思路，唤醒学生的生活体验，解决“写什么”的问题。_________设计意图借助教材提供的问题支架，帮助学生打开习作思路。借助提纲范例，帮助学生习得列提纲的方法，并迁移运用方法自主拟定提纲，在师生展示评议中修改完善提纲。设计意图通过前两课总结的习作技巧和范文引路，给学生指出正确的习作方向，引导学生动笔写作。

课题：我的拿手好戏___第2课时___总序第43个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

课时目标：能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。

板块一展示片段，品读“精彩”1.复习导入师：同学们好！上节课，我们通过分析提纲，了解到详略安排得当的重要性，并懂得要通过精彩画面展现自己的拿手好戏。这节课，我们继续学习写自己的拿手好戏。2.自评习作师：同学们，你们的习作完成了吗？（课件出示习作评价表）请通过这个习作评价表，来评价一下自己的作文吧。3.学生习作第一次比对师：请你们比较下列两位同学的习作片段，说说它们有什么相同点和不同点。（课件出示两篇学生习作）生1：相同点：拿手好戏都是写运动类的，都抓住了动作描写，从一连串的动作中表现人物的投篮技术和射门技术高超。师：你观察得很仔细。两篇习作通过动作描写来表现人物的特点，达到了较好的效果。生2：不同点是习作片段一只抓住了“我”的表现来写出拿手好戏的精彩，而习作片段二除了有“我”的描写，还写了队员、队长和啦啦队员的表现，从侧面烘托出拿手好戏的精彩。师：展示拿手好戏的精彩，除了把主角亮出来，还需要旁人的反应来烘托，这样能让人对你的拿手好戏的描写印象深刻。（板书：“我”的表现、旁人反应）4.学生习作第二次比对师：再来看看这位同学写的片段，和刚才两位同学写的片段进行比较，有什么值得你学习的地方？（课件出示学生习作三）生：这位同学不仅写出了自己弹琴时的动作，还写出了当时的感受，从这些感受中能看出她动作十分娴熟，演奏时非常投入，真的把自己的拿手好戏给展示出来了。师：是呀，展示拿手好戏的过程中，我们的心情变化是一种感受，情不自禁产生的联想也是一种感受，就像我们学过的《月光曲》中贝多芬行云流水般弹着，“皮鞋匠静静地听着。他好像……”（师引读课件出示的《月光曲》片段）这不正是娴熟精湛的技艺所带给我们的独特感受吗？（板书：独特感受）板块二点评佳作，亮出“精彩”师：接下来我们看一篇范文，边看边玩一个集赞的游戏。游戏规则如下：我来点赞啦！1.能抓住“我”的表现写出精彩_2.能借助旁人的反应烘托精彩3.能写出独特感受表现精彩4.其他描写也能读出精彩（集满3个赞便可入选）师：请你来当当小评委吧。（课件出示评价标准）记得根据这个评价标准表来打星哟。1.出示学生习作《我的拿手好戏》，学生点评2.争当优秀作者师：通过同学们的打分，这个小作者得到了三个赞，成功入选优秀作文。大家也要加油，争当优秀小作者。3.教师总结师：本篇习作开门见山地交代了“我”的拿手好戏——书法，接着简短地描述了“我”学习书法的原因，然后记叙了“我”学习书法由冲动到厌烦再到成功的过程，最后点明了书法这个拿手好戏给“我”带来的收获，表达了“我”对书法的热爱之情。全文层次清晰，主题鲜明，语言简练，首尾呼应。板块三组段成篇，汇编“好戏”1.学生按习作提纲完成习作《我的拿手好戏》2.指名朗读展示，师生共同评议3.课堂小结师：这节课我们写了自己的拿手好戏，从找不到“好戏”到写出“好戏”的精彩，我们一起探讨一起学习，一个个精彩的情节让我们仿佛看到了一个个精彩的画面，这一篇篇文章也会给你们带来登台亮相的机会，老师期待你们上演一场场拿手好戏与大家分享。修改并誊写习作《我的拿手好戏》。成功之处：1.理清思路，方法指导。给学生提供明确的思维方向，并让学生自主地表达交流，在此基础上，课件出示教材提纲范例，让学生讨论，发现其顺序和详略安排，从而突破教学的难点，同时适当拓展。2.修改点评，完善提高。先让学生根据自改要求进行自读修改，自改之后，选取学生的习作进行展示评讲，展评过程中根据习作要求，师生共