《海底世界》一等奖创新教学设计

《海底世界》一等奖创新教学设计《海底世界》教学设计

教学目标：

1.理解“窃窃私语、免费的长途旅行”等词语的意思，体会表达效果。

2.体会海底的动物各有各的活动方法。

3.学习课文从几个方面把一个意思写清楚，学习并运用“总分”的构段方式。

教学重点：

1.理解“窃窃私语、免费的长途旅行”等词语的意思，体会表达效果。

2.了解海底的动物各有各的活动方法。

教学难点：

学习课文从几个方面把一个意思写清楚，学习并运用“总分”的构段方式。

教学准备：

课件、学习单

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、观奇异风光，探海底奥秘

师：观奇异风光，探海底奥秘！孩子们，欢迎回到——《海底世界》（师指生读）上节课，我们通过抓关键句和整合信息的方法，知道课文采用了总分总结构从动物、植物、矿产等方面来介绍海底真是个——

生接读：景色奇异，物产丰富的世界。

师：这节课我们继续通过这样的方法来探秘海底世界。（播放视频）

师：海底就如我们刚刚所感受到一样，宁静中有声音，黑暗中有光点。

师：海底这么宁静，是否一点声音都没有呢？（板书：声音）

生：不是的。

师：谁来读读这一段。

师：诶，我发现你平时声音都很洪亮，今天读得这么小声的原因是？

生：因为他们在窃窃私语

师：噢他们在窃窃私语，你在哪些场合也见过窃窃私语？

生：上课、医院、图书馆……

师：那窃窃私语是什么意思呢？

生：小声说话。

师：海底的动物也会窃窃私语！是因为（是的，作者用了拟人，把海底的动物当做人来写，写得生动活泼又有趣。）

师：像“窃窃私语”这样AABC式的词语你还知道哪些？

师：孩子们平时的积累真丰富，老师这里也有一些，读一读。

师：现在让我们戴上水中听音器，来听听海底动物们的窃窃私语吧！

师：（小声问）你听到了些什么？你来，你呢？

生：蜜蜂嗡嗡、小鸡啾啾、小狗汪汪还有打鼾的声音。

师：只有这些吗？

生：我从省略号知道还有很多声音。

师：你读得真仔细，省略号也不放过。

师：请大家发挥想象，用上拟声词，来说一说海底的动物还可能会发出哪些声音？

生：像蛇一样嘶嘶嘶

生：像风一样呼呼呼

生：像喝水一样咕噜咕噜

生：像青蛙一样呱呱呱

生：像下雨一样沙沙沙

师：你们的想象可真丰富！模仿你最喜欢的一种声音和同桌一起窃窃私语吧。

（生模仿）

师：这么多有趣的声音交织在一起，真像是在开一场音乐会呢！看似宁静的海底也是热闹非凡！

师：热闹的海底除了声音多，还有什么神奇之处呢？

生：吃东西时，行进时，遇到危险时会发出不同声音。

师：哇！动物还会根据情况的变化发出不同的声音，更是神奇啦！

师：我们一起来朗读第三自然段，感受海底静中有声的奇妙吧！

二、聚焦动物，发现“不同特点”

师：海底动物发出的声音奇妙，他们的活动方法更是各不相同。请看！（播放视频）

师：从你们的眼神中，我感受到了你们对海底动物的活动方式特别好奇，赶紧走进课文第四然段看看吧！同桌开火车读，完成表格。

师：好，大部分同学已经完成了，这段话写了哪些动物呢？

生：这段话写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，还有一些贝类。

师：说得全面，你提取信息的能力很强！瞧，这就是海参，这是乌贼，这是章鱼，这是贝类，这是梭子，这才是梭子鱼，古代织布用的梭子两头尖尖，有一种鱼，它也是两头尖尖，所以我们叫它梭子鱼。

师：多么有意思的名字呀。

师：他们的活动方式分别是怎样的呢？谁来说？

生1：“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

师：海参的活动方式是？

生：靠肌肉伸缩爬行。

师：请男生读读这一句，从他们的朗读中你体会到了什么？

生：他们重读了“只能”，我感受到海参爬行速度很慢！

师：是的，前进四米需要一个小时，而我们只需要几秒钟。有点像陆地上的蜗牛、毛毛虫。

师：那梭子鱼的活动方式呢？

生：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”

师：活动方式是游。请女生读这一句。

师：它游的速度实在是——太快了。

师：刚刚的海参爬得很慢，梭子鱼游得却是那样的快，他们之间形成了鲜明的——（生：对比）

师：我请女生读海参，男生读梭子鱼，把这极快极慢的两种动物通过朗读表现出来。

师：他们一个爬，一个游；一个慢，一个快。我们发现——

生：海里的动物，各有各的活动方法。

师：那乌贼和章鱼呢？

生：“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

师：他们俩的活动方法很特别，谁愿意来表演一下？好，请你来。这是你的前方。准备。突然向前喷水迅速后退（学生快速往后退）

师：掌声送给他。

师：当突然往前喷水的时候，水会回过来一波力量，这个力量就是的水的——

生齐接：反推力。

师：这类动物的活动方式和前面两种有什么不同呢？

生：刚刚两种动物不管是爬还是游都是前进，而乌贼和章鱼是后退。

师：海里的动物，真是——

生：各有各的活动方法。

师：海底的一些贝类就更有趣了，他们既不前进，也不后退，而是——

生：巴在轮船底下一动不动。

师：多么有趣的活动方法呀！谁来读读这一句？

师：我感受到了你作免费旅行的快乐。大家一起来读一读、乐一乐。

生齐读。

师：高兴已经写在了你们的脸上。

师：小朋友们，老师刚刚接到通知，海洋王国要颁发特色之星了，你愿意来帮帮忙吗？别着急，四人小组先商量。

师：你会送给谁什么星呢？

生：我会送给海参冷静星。因为海参每次都是每个小时也只能爬四米，我觉得他很沉着冷静。

生：我会送给海参慢步星。因为它爬得太慢了，每小时只能爬四米。

生：我会送给有些贝类节约星。因为他们可以做免费的长途旅行，这样很省钱。

生：我想送给有些贝类聪明星，因为他们可以搭在轮船下，这样就不用自己费力气走了。

生：我要送给梭子鱼运动星。因为梭子鱼的速度特别快。

生：我会给乌贼和章鱼颁一个科学星，因为他们已经知道什么是反推力了。

师：能有理有据表达自己的观点，真棒！

师：孩子们，海底动物大概有20多万种，可是作者在介绍的时候却偏偏选择了这四类动物，你觉得他们入选的原因是什么呢？

生：因为这四种动物的活动方式很特别，与众不同。

师：这可是一个大发现呐，他们有的爬，有的游，有的退，有的巴在轮船下，作者选取了最具代表性的几种动物，围绕“海里的动物，各有各的活动方法。”这个中心，把他们的活动特点写清楚了。

师：老师对它们的活动方式也特别感兴趣，想和你们合作读读这一段，我读中心句，你们分组读活动方式。

三、聚焦植物，发现“不同方面”

师：聪明的孩子们，赶紧去找找文中还有哪个自然段也采用了“总—分”这样的构段方式把事物写清楚的？

生：第五自然段。

师：这一段作者抓住了哪个中心？

生：“海底的植物差异也很大。”

师：是从哪几个方面将植物差异大写清楚的呢？请圈出关键词。

生：作者是从色彩、大小两方面来写植物差异大的。

师：你看，他们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

师：看到这样的景色，如果用四字词语来赞美他们，你会用——

生：五颜六色、绚丽多彩、五彩缤纷。

师：可真美！我们再来看看它的大小。最大的海藻长达——

生齐接：二三百米。

师：而最小的单细胞海藻要用——

生齐接：显微镜才能看清楚。

师：他们的色彩和大小差异可真大。

四、了解海底丰富的能源

过渡：海底不仅有多种多样的植物，还有丰富的矿产。有哪些矿产呢？我们一起说。

生：煤、铁、石油、天然气、稀有金属。

师：海底世界真像一个大宝箱，拥有如此众多的动物、植物和丰富的能源。这让我们不禁发出感叹——

生齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

五、小练笔

过渡：我相信通过本节课的学习，同学们对“总—分”的构段方式有了进一步的掌握，下面我们就来小试牛刀。

师：你们看，这些海底植物种类繁多，色彩和大小也各不相同……真可谓是千姿百态，现在咱们就围绕“海底的植物真是千姿百态”这个中心句来写一段话，学习课文“总—分”的