一年级开学第一课教学教案设计7篇

一年级开学第一课教学教案设计7篇

一、激趣导入

1、你们喜爱嬉戏吗？

先来玩一个猜字嬉戏。（课件）简洁介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

2、学生看课件，做猜字嬉戏。

“月”“鸟”

3、同学们通过认真观看，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛认真观看，这样就会有更多的发觉，更多的收获。

4、接下来连续观看就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发觉？（课件）

5、生观看，和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观看后的发觉。

二、说说生活中的发觉

1、对啊，生活中到处有神秘，只要你仔细观看。听，这三个同学说了些什么？（课件）

2、你们在生活中有什么发觉呢？小组沟通。要求：仔细听同学的发言，你能记住几个同学说的发觉？

3、汇报沟通：你们组都有哪些发觉？

学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学具体地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来答复，以满意你的兴趣。

5、学生畅所欲言。教师相机引导。

三、看录象，说说你的发觉

1、指名个别说。

2、你能把你观看到的发觉说得更具体、更清晰吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清晰，就学他的样说一说。

3、以小组为单位，全班沟通。

其他同学留意听，你觉得他们说得好在哪里？

教师相机引导。

4、出示同学写的观看日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

5、你也可以把你生活中观看的发觉写成观看日记。下节课沟通。

四、小结

生活中到处藏着我们大家所想知道的隐秘，只要我们肯专心观看，那么发觉无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得假如哪里改一改将会更好？

2、学生共同修改。

3、教师引导，观看得越认真，越仔细，你的观看日记就可以写得更清晰，你的`收获也就越多。

二、学生修改自己的习作。

三、全班沟通，教师评读优秀学生习作。

一年级开学第一课教学教案设计篇2

苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是依据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习稳固单元的语文学问与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，熬炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教育资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是表达了以儿童为本的理念。为了帮忙教师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。

首先，这一板块的设计表达了以儿童为本的理念

过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围围着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。

《语文课程标准》里说：“学生是语文学习的仆人”，“学生是学习和进展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大朋友的语气说话。或启发，或激趣，或鼓舞，或期盼，使儿童感到亲切、新颖、好玩、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你肯定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们肯定能读得很棒！”

《课程标准》认为，学生学习任何学问都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何学问，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力气塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要留意调动学生的学习积极性、主动性，让学生进展自我体验，从而获得有关的学问与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜爱小动物，很喜爱学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习兴趣，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比拟，儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习２”有一段描写春天风光的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，绽开想象，体验一下春天的美，这样就能读得有声有色。

学生的语文实践活动是共性化行为。每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的答复也有可能不同。以此为动身点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“练习３”有一题是让学生熟悉各种汽车的功能，除了要学生说一说消防车、抢救车的用处外，还要求说一说：──车是用来一的。学生可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。

二是注意语文力量的综合与实践

语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写力量的综合，学问、力量与情感的综合。

练习的设计采纳了板块式，根本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的练习，也有句子的练习，并留意到学问、力量与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后鼓舞儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的画介绍给小朋友听。学生完成这项作业，不仅稳固了已有的语文学问，还熬炼了写字、口语交际的力量，而且体会到了汉字的美丽与好玩，激发了儿童对汉字的喜爱。

学语文，还要留意课内外的结合，和学生生活的结合，以及与其他课程的融合，以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。

练习设计尽可能反映儿童所熟识的生活，并向其他课程延长。如要求儿童熟悉所学的几门功课，熟悉各种汽车的功能，熟悉几种动物的栖息环境等。

练习的设计留意到学问与技能的迁移，如第五单元是识字单元，学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里则设计了迁移性的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习，学生就能举一反三，利用形声规律大量识字。

三是留意激发儿童的探究兴趣

《课程标准》要求学生“能主动进展探究性学习，初步具备在生活中发觉问题，和运用语文学问解决问题的力量”。

发觉有层次凹凸之分。我们要求学生发觉解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进展探究性学习的目的，不是要求他们立刻就去搞创造制造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后的进展打好根底。

练习设计留意激发儿童的探究兴趣，让他们自己有所发觉。如，“练习４”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童熟悉文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童依据古文字所象之形加以想像、猜想，从而有所发觉。

这局部练习，教师应如何教呢？

一、更新理念

有一些教师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟识的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（实际上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的教师说：做这样的题目，能应付考试吗？教师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习惯，不大适应。当一个新事物突然降临时，谁能一下子就适应呢？这不要紧，只要我们仔细领悟课程改革的精神，留意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探究，就能够使儿童在学习学问、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒适。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。

有的教师担忧这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成局部，自应同步进展改革。据我所知，目前各个试验区都在讨论评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深入，我们信任，这个问题肯定能够得到解决。

固然，也不是说过去的练习形式一无是处，有一些对于稳固学生的语文学问有用的题目还是可以让学生做做，但重量要适当，不要加重儿童的课业负担。

二、激发兴趣

兴趣是最好的教师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计留意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很好玩的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进展二度制造。如教学“练习５”，可以先布置儿童在家长的帮忙下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更好玩。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。

教学时，要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都感到学习特好玩，并能在各自的根底上有所提高。

三、注意实践

注意语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合熟悉汽车，可以带学生到公路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合熟悉所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮忙他们记住生字词；并向同学介绍一下自己的卧房里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里观看，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小朋友来沟通。《课程标准》说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践”。教学时，我们肯定要鼓舞儿童仔细去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践活动中熬炼自己的语文实践力量。

一年级开学第一课教学教案设计篇3

教学目标

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按肯定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学预备

挂图、卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、看图，提醒课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮忙正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小教师带读。

（三）、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、复习导入

哪个小朋友情愿把课文背给大家听？

（二）、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听教师朗读课文，想象江南水乡的漂亮风光。

2、说说你自己查到的资料。

（三）、复习稳固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进展开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积存词汇

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

（五）、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟教师书空，熟悉新的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小朋友留意什么。

2、“中”先引导学生学会查找压线笔，再跟教师一起书空，熟悉新的笔画“”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观看后书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游江（河）（清）

唱响（）（）

树（）（）（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

一年级开学第一课教学教案设计篇4

教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教具预备

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今日，教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续消失课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。（安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，得意。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进展朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观看，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观看并书写。

3、出示“九”让学生观看，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的局部要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观看并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷叶圆圆，夏天（）。

秋天谷穗弯弯，秋天（）。

冬天北风呼呼。冬天（）。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

一年级开学第一课教学教案设计篇5

教学目标

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4、情愿在生活中主动识字。

教学重、难点

熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教学预备

生字卡片、挂图。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观看画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)

2、指向本课生字“商场”，问：谁熟悉这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展现、沟通

1、让学生熟悉商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进展识字沟通)。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进展识字沟通。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你熟悉了哪些字?(指名认读不注音词语。)假如遇到不熟悉的字怎么办?(让学生了解识字方法。)

2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学状况。)

3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)

4.稳固字词

(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱挨次再让学生认读。)

(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?

(4)找一个学习伙伴，把你熟悉的字读给同伴听。

(5)在“识字迷宫”里认读生字。

(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。

(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。

(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。

(10)出示句子：“在自选商场里购物真便利”，指导朗读。

（四）、生活识字展现、沟通

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。

五、作业布置：去超市认商品。

六、板书设计：自选商场

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。2、情愿在生活中主动识字。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、学习短文

1、谈话激趣：（出示图）今日有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（1）提问激趣：假如你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？假如你是图上的小朋友，会怎么答复呢？

（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“答复”）

（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真便利”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真便利”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

（三）、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带着大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购置胜利。

五、作业布置：

1、写出带有下面偏旁的字。

女—（）（）（）

口—（）（）（）

2、补充句子。

我去自选商场买了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自选商场熟悉更多的商品名称。

六、板书设计：商品展销会

七、课后反思：

一年级开学第一课教学教案设计篇6

教学目标：

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，熟悉足字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮忙学生理解课文，体验情感。

2、绽开小组争论，沟通识字阅历，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观：通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参与体育活动的愿望。

教学重难点：学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参与体育运动的思想。

教学预备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程

一、导入

1、教师知道同学们最喜爱下课，喜爱下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人嬉戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多愉快呀！今日我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？

2、仔细看教师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

二、看图识字

1、瞧，操场上多喧闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，假如孩子答复的就是完整话，教师要鼓舞：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，教师要嘉奖他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，教师总结：同学们真是细心观看的孩子，他们都在打球）（适时消失词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2、通过这一轮的回答下列问题教师发觉大家都是仔细观看的孩子教师告知你们一个小隐秘，刚刚你们说的体育活动中就藏着我们今日要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不熟悉的字记得请我们的拼音教师来帮助，大家一起读一读

3、谁能带着大家读一读（2名同学）

4、大家读得可真仔细，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打—这就是打球的打，一起读，打球，拔———瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，由于你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

5、仔细观看的孩子你们发觉了么，他的动作都是用什么来做的（手）所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚刚我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首一样的字放在一起来记，这样记字会更加简单

6、刚刚我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比方跳、踢等

7、我们熟悉了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答：找到了，师：对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

8、来看看声、身字，它们的声母一样，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。

9、还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。

10、刚刚咱们来到多媒体教室时，大家都特殊快乐，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读。

11、信任这些生字你肯定已经熟识了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1、刚刚我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也特别喜爱这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不熟悉的字可请拼音来帮帮助（生自读）

2、同学们读实在是太仔细了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生答复，体育课中有我们今日要熟悉的体字）师表扬，多么擅长观看的孩子呀、这么淘气的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观看星，（假如孩子找到的不对，教师提示：仔细瞧一瞧，那个字宝宝还转变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前熟悉他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

3、和字宝宝交上了朋友，信任儿歌读起来肯定能够更加顺当，自己大声的读一读。

4、谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：留意看好拼音，拼音也可以帮忙大家识字呀！

5、大家一起读一读。（齐读儿歌）

6、同学们学的这样仔细，信任把这些字宝宝放在一起肯定也难不倒你，自己大声读一读。

7、我要找几个同学来当小教师带着大家读一读，小教师的声音肯定要嘹亮呀！（没人带读一个词语）

8、刚刚熟悉的字宝宝很不服气，他们说，刚刚加上了拼音你们都能熟悉我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）

9、指生领读（谁能带着大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）