小学二年级语文《一株紫丁香》教案

小学二年级语文《一株紫丁香》教案

小学二年级语文《一株紫丁香》教案

作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进展教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我帮大家整理的小学二年级语文《一株紫丁香》教案，盼望能够帮忙到大家。

教学目标

1.熟悉8个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能通过阅读诗歌，理解词语挂念、疲乏的意思，并能敏捷合理的运用。

3.通过对课文的诵读领悟，体会教师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

教学重难点

1.理解“一株紫丁香”代表的意义。

2.探究和体会师生之间互爱的情感。

教学工具

ppt课件

教学过程

一：设下悬念，导入新课。

1.师：同学们，你们喜爱花吗?那么你们见过这种花没有?(板书：紫丁香)。紫丁香是一种很漂亮的植物，它的叶子是椭圆形的，开的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最美丽了，人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这漂亮的花?那我们今日就一起去观赏一株紫丁香。(板书：一株。完成课题的书写)齐读课题，读完题目，有什么问题提出来吗?

【设计意图：本环节我没有向学生们展现紫丁香的图片，想进一步激发学生对紫丁香的奇怪心，设置一些悬念，更好地随着教师一起走进这篇课文】

二：初读课文，检查预习

(一)读第一遍课文，检查生字

1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们翻开课本，听教师要求：自由的把课文读一遍，不熟悉的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教教师或同学，听清晰了吗?开头吧!

2.课文会读了吗?要求会认的字你熟悉了吗?这么有信念，教师想考考大家。(出示生字卡片，指名读)去掉拼音，再读。(抢读，指名读，男生女生读，分小组读)打乱挨次，开火车读。读课件展现的词语。用自己的识字方法记忆“株倦”

【设计意图：本环节我结合小学生低年级段的特点，使用了生字卡片和课件相结合的方法，设计了多种读法，使学生轻松开心的记忆生字。】

【目标达成度：采纳生字卡片学习生字，时间上有些长，而且效果一般，在以后的教学中应尽量的全部采纳多媒体】

(二)读其次遍课文，检查课文的阅读状况。

1.师：你们生字认的真好，不知道课文读的怎么样?那我们再把课文读一遍，这次听清了教师的要求：同桌小伙伴相互读一读，留意你的同桌读的时候你要认真听，他读的不通顺的地方，你要帮他订正过来，两个小伙伴一起学习好吗?开头吧!

【设计意图：本环节我设计的是同桌两人相互读，引导学生自主、合作的去阅读好这篇课文，使学生更加专注的去朗读，去倾听。】

【目标达成度：通过两个小伙伴相互读，相互听，效果很好。同学们读的很精确。】

2.分节分组阅读诗歌，听听哪组小朋友读的最流利。读完后，嘉奖每人一片绿叶卡。

三：朗读感悟，体会诗意

1.师：同学们读的真好，我们再来看上课的时候提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗?指名说，是谁种的紫丁香?(板书：学生)，种在了谁的窗前?(板书：教师)为什么要种在教师窗前?看来，有的找到答案了，有的还没有，没关系，我们再来把课文读一读。

2.教师配乐范读课文。要求：请把眼睛闭上，边听教师读，边绽开想象，看看你们的脑海里能不能消失一幅画面，你的画里有什么?

3.师：你的脑子里消失画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(学生自由答复)你们画里的内容这么丰富，看到这幅画你感受到了什么?(引导学生说出对教师的敬重与喜爱)(板书：爱)

4.师：同学们，咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对教师的爱呢?再把诗歌读一读。要求：带着对教师的爱来读，最喜爱哪一小节，就读哪一小节?

5.第一小节：为什么要踮起脚尖儿?怎么样才不打搅教师?怎么读?(轻读)，齐读。

6.其次小节：指导两个“教师”的读法，其次个“教师”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。

7.第三小节：抓住“挂念”一词，引导学生说出自己的教师时时刻刻关爱着自己的一些事。

【设计意图：让学生自己体会“挂念”的意思，并说出自己的一些亲身体会，从而内化为自己的情感，使学生更加体会到对教师的喜爱之情。】

【目标达成度：学生们能够体会到挂念的意思，但是在结合自己的一些亲身体会时，不能快速的举出例子，而且个别学生听错了教师的要求，用“挂念”造句了。本环节有些匆忙，下一步要好好的引导，不能操之过急。】

师：还有哪一小节形式和第三小节一样?

8：第四小节：抓住“疲乏”一词，学生自由说教师一天都做些什么?感受到教师的辛苦，从而更加喜爱教师敬重教师。指名读，齐读。

师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得刺眼睛了，教师还在工作，你想对教师说什么?咱们一起来读一读最终一小节。(齐读).轻读。

四：迁移运用，升华情感

(学生配乐朗读，升华情感)

1.师：孩子们，你们知道学生为什么种紫丁香了吧?由于他们想向教师表达“爱”，你爱自己的教师吗?你爱谁?(指名说说自己喜爱的教师)，这样吧，我们再来读这首诗，这一次，你们跟着音乐读，把你们对我的爱读出来，让我感受到，行不行?

【设计意图：本环节我让学生大胆的说出自己爱的教师，从文本走出，联系到自己，使情感进一步升华】

【目标达成度：本环节达成度很好，学生们都能说出自己爱的教师，而且配乐朗读的时候很投入，感情很到位。】

2.展现紫丁香的图片，揭开紫丁香的神奇感。

五：拓展写话

师：同学们，看着这么漂亮的紫丁香，你们肯定还有许多话想跟教师说，那就把你们想说的`话写在绿叶卡上，教师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上，下节课我们再一起沟通，把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。

【设计意图：通过本节课的学习，体会到教师的辛苦，练习写出对教师想说的话，抒发对教师的敬重和宠爱之情】

【目标达成度：我把写作的环节交给学生课下完成，通过其次课时的沟通，达成度很高，学生们都纷纷写出了对我想说的话，而且有的学生还特意制作了贺卡送给我，作为教师，真的很感动。】

课后小结

“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对教师的敬重与爱戴。那么你们有什么心愿要对教师说?你想有什么方式表达你对教师的感情?

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。

3.体会小学生赞美和感谢教师辛勤劳动的真挚情感，懂得要敬重教师，喜爱教师的道理。

重难点把握：

认读生字，朗读体会课文。

课前预备：

学生搜集资料;生字卡片;多媒体课件;歌曲《每当我走过教师的窗前》。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1.播放歌曲《每当我走过教师的窗前》，教师用深情的语言导入：“教师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;教师像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。看着辛勤工作的教师，有一群得意的孩子们为教师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”

2.板书课题：5一株紫丁香。齐读课题熟悉“株”。

3.出示课件，介绍紫丁香树。(学生汇报收集的资料)

(设计意图：借助音乐渲染和教师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感根底。学生汇报课前查阅的资料，培育学生观看收集资料的力量。)

二、自读课文，整体感知。

1.自读课文。

出示自读要求:

①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子;

②画诞生字，生词，多读几遍;

③把不理解的词句或问题标出来。

2.同桌互助自学生字、生词。

①拿出自己预备的生字卡片，分别读一读，假如读得不正确，进展订正，相互帮忙。

②两个人读一读课后的新词。

③学习完毕，同桌相互评议学习状况。

3.检查自读状况。

(1)检查生字读音。

①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画;“困”，四四方方一间房，一根木头放中心。

②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比拟拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮忙学生稳固认读的生字。

踮起脚尖，走进小院，

放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，

笑声甜甜，不觉疲乏。

(2)稳固生字。(做摘紫丁香花的嬉戏)

(3)朗读展现，读自已喜爱的小节。(相机引导评议)

(设计意图：自主读书与沟通读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的根底上，合作学习加深印象，探讨沟通识字方法，进一步提高学生识字力量。利用识字情境，促进稳固识字。)

三、细心观看，指导写字。(课件出示生字)

a、让学生观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。

c、小教师讲阅历：各类字该怎么写?

d、重点指导：“棋”和“琴”

e、学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。

(设计意图：生字较多，教师不行能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提示，其他的字让学生自己去临摹，开掘学生的学习潜能，培育细心观看的习惯和自主探究的力量。)

四、推举作业

1.朗读课文。

2.积存词语

其次课时

一、播放歌曲，引入诗境。

播放歌曲《每当我走过教师的窗前》，学生谈听后的感受。

(设计意图：一首赞美教师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。)

二、制定学习目标。

通过第一课时的学习，我学懂了什么?我还有哪些地方不懂?我想学什么?

(设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。)

三、品读课文。

(一)教师引导学习第一小节。

(1)谁喜爱第1小节?指名同学读第一小节。

(2)教师正在宁静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢?谁来

表演一下。大家一起来试试。

(3)你们为什么要踮着脚尖走呢?

(4)那我们应当怎么读呢?试着读一读。

(5)齐读第一小节。

(设计意图：给学生足够的时间自由读或沟通读，到达读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。)

(二)自主选择学习二──四小节。

A、小组合作，探究新知。(自己选择学习伙伴，选择自己喜爱的小节，选择学习方法。)

出示学习要求及方法：

用自己喜爱的方式读自己喜爱的小节。

读懂了什么?还有哪些地方不懂请提出来?

用最美的语言再读自己喜爱的小节。

B、全班沟通汇报。

(设计意图：自己选择喜爱的小节进展小组学习，表达了学生的自主选择意识，培育了学生的自主探究力量。)

C、指导有感情地朗读其次、三、四节。

(1)教师有感情地配乐范读其次、三、四节。

(2)学生就教师的朗读进展评议，再自己揣摩朗读。

(3)品尝词语。

口头填空：“绿叶沙沙”像()，“盛开的花儿”像()。

将“疲乏”换成“疲惫、劳累”，将“挂念”换成“挂念、牵挂”，让学生比拟朗读，体会到“疲乏、挂念”读起来押韵。

(设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉醉在课文情节之中，通过学生对教师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。)

(三)学习第五小节

(1)(翻开课件看课文插图)夜深了，连星星都困得刺眼，这位教师还在写教案，你想对她说些什么?

(2)师生争论应怎样读第五小节?

(3)指名读第五小节，大家评一评。

(设计意图：奇妙凭借插图,训练学生的观看和口语表达力量。实现课内外的结合，由对课文的理解延长到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。)

四、赏读课文，指导背诵。

1.配乐齐读课文。

2.练习背诵。(喜爱哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。)

3.表演背诵。

五、小结课文，感情升华。

1.播放《每当我走过教师的窗前》，学生用自己喜爱的方式展现学习成果。

2.教师小结。

(设计意图：在学生体会出师生情感的根底上，形成共性化的朗读。在赞美教师的歌曲声中，学生谈自己的收获，到达感情的升华。)

六、作业超市(以下作业任选两题)

1.把课文背给爸爸妈妈听。

2.收集赞美教师的诗句,抄写下来。

3.学唱一首赞美教师的歌曲。

4.把最想给教师说的话写下来，制成卡片送给教师。

(设计意图：作业超市的设计，使不同水平的学生能依据自己的力量、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有肯定的选择，可以提高学生学习的效率。)

反思

《一株紫丁香》是一首诗歌。在教学中，我用创新的方法，让学生树立起学习的自信念，摆脱对教师的依靠性，使学生形成自主猎取学问的力量。在学习行为上，既有自主选择学习方式的力量，又有自主设计学习方式的力量。为了上好这节课，并较好地表达了低段阅读教学的根本方法。我在教学中是这样做的：

第一是重视朗读，以读为本。教学中，多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，同时我还作了范读。为提高朗读水平，对学生读适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。

其次是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问;学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。转变了以往大量提问的做法。

第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲乏”和“牵挂”，让学生结合生活实际解。“花香飘进教师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学们对教师的爱。

第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和教师做伴的呢?我要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，争论争论，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对教师的喜爱。

总之，利用各种形式，以朗读为主，让学生专心体验，用情表达。让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。在进展技能训练的同时培育了学生的语感，在读中感悟、体会“教师爱学生”的美妙形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。

教材分析：

《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在教师窗前，表达了小朋友赞美教师、喜爱教师的一片真情。这首诗布满着童真、童心、童味，字字句句都纯洁明净,诗的想象是丰富、美妙、贴切，是对学生进展敬师、爱师的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。

3、通过对课文的吟读领悟，体会教师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

教学重难点:有感情的朗读课文.体会教师工作的辛苦.

教学课时:2课时

教学流程

设计意图

一、情境渲染，启动情感。

配乐《每当我走过教师窗前》，教师用深情的语言导入：教师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；教师像一艘航船，载着我们驶向学问海洋。

看着辛勤工作的教师，有一群得意的孩子们为教师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

二、初读课文，整体感知。

1、出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料）

2、出示课文插图，引导学生观看。

①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位教师正在台灯下备课、批改作业……）

②想象：

假如你看到这个情景，你会为教师做些什么？

（给教师沏茶，给教师唱歌……）

现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和教师做伴的？紫丁香为教师做了什么呢？

三、自读课文，整体感知。

1、提出自读要求：

①看清拼音，读准字音，读通句子。②画诞生字、生词，

借助音乐渲染和教师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感根底。

培育学生观看收集资料的力量

奇妙凭借插图，训练学生的观看和口语表达力量。

合作的根底是自主。有自读

多读几遍。③把不理解的为词句或问题标出来。

2、学生汇报自读状况

①同桌互读课文，检查读音是否正确。（教师关注学困生的朗读状况。）

②小组合作学习，相互认读生字、新词，把自己不理解的内容或问题提出来争论。（教师巡察课堂、或询问、指导、启发）

③抽检识字和朗读状况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿、绿叶儿）、翘舌音（师、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

3、齐读课文。

四、精读课文，读中感悟。

1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为教师做了些什么？用“”画出相应的句子。

2、小组沟通，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜＿＿＿

＿；是让沙沙的绿叶儿声帮你＿＿＿＿；让满树盛开的小花感谢你＿＿＿＿；让花香飘进你＿＿＿＿的梦里。

3、这些都是小朋友美妙的心愿，他们多想把这些心愿说给教师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。

4、在小组里读一读，相互评议，看看谁读得好。标准如下：

合格：正确地读（不添字、不漏字）

良好：大声、正确地读

优秀：大声、正确、有感情地读。

5、全班沟通。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。

师依据学生的朗读状况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不肯定按以下挨次教学：

第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打搅教师工作，给教师送一份惊喜的情感。

其次节：想一想诗出亲切的语气，美妙的祝福。]

第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

第四节：

a.引导学生读懂“挂念”指的就是关怀、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的教师当年对学生的挂念。

例：当进行运动会时，教师和我们一起为运发动呐喊助威；当寒冬降临时，教师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了总分值后，教师教育我不要傲慢……

b.让学生说说你也能从教师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到教师对你的关爱吗？

引导学生仿按例句，用“当……时，教师……”。进展说话训练。

师小结：教师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，静静地，渐渐地滋润着同学们的心田。