高校人力管理部门网络教研模式创新研究

高校人力管理部门网络教研模式创新研究摘要：随着高校国际化和市场化进程的加快，国家相继出台了《事业单位人事管理条例》《关于深化高校教师考核评价制度改革方案》等一系列管理政策。这些政策的出台不仅意味着人才竞争越来越激烈，同时也对高校人事管理提出了更高的要求。如何才能进一步优化高校人事管理部门教师专业水平，提升人力资源管理与服务能力是当前亟待解决的问题之一。教研活动是教学活动中必不可少的环节，是教师专业成长和全面发展的必经之路。网络教研是基于网络平台而发展起来的新教研模式，它不仅可以打破传统教研方式的时空限制，而且能够延伸教师专业成长的视野。为此，高校以网络平台为载体，推进教研活动的开展，不断提升教师人力资源管理能力。关键词：网络教研；人力管理部门；教师专业成长人力管理部门是高校重要的职能部门，承担着高校人才引进、人才培养、人力资源调配等多项工作，是一项与教师利益紧密联系的工作。不断优化人力管理部门教师的专业水平，提升人力资源管理能力，不仅为高校搭建优秀的教师团队、构建良好的学术和教学氛围提供保障，而且能够为教师的专业发展和提高办学质量提供支持。为了更好谋求新时代人力资源发展，高校在人力资源管理实践中引入互联网思维，以高质量与稳定可靠的人力资源管理与服务平台为依托，为教师提供专业成长以及名师自我提升的网络空间，并通过专家在线引领，逐步深化人力管理部门教师认知，获得新的管理理念；通过教研新载体的挖掘，多元渠道获取教研资源，优化人力管理能力；通过教研联盟搭建，学习其他高校人事革新路径，获取人力管理方案。一、及“时”务“实”：高校人力资源管理部门网络教研模式特征分析“网络教研”是信息化教研发展的高端形态，它将互联网作为技术工具，在利用互联网技术实现信息连接的基础之上，运用互联网思维改变教研的理念、方法等，促使教师通过云计算、大数据等智能技术的支持生成多样化教研方式，进而提升教师质量内涵式发展。在网络教研创新发展的影响下，高校人力管理部门网络教研逐步深入，并呈现出区别于传统教研模式的显著特征。参与主体多元化，具备广泛性互联网的广泛性促使网络教研形成规模效应，使得教研交互结构关系趋于扁平化。以国家教育资源公共服务平台中的“一师一优课、一课一名师”为例，它汇聚了全国范围内教师、专家以及教研员的教研智慧。高校人力管理部门教研活动依托互联网平台展开，不仅促使教研关系打破时间、空间和地域的限制，同时也促使教研参与主体呈现规模化和多元化的趋势。教研空间延伸广，具有时空性伴随着互联网、大数据等新技术的发展与成熟，高校教师教研逐渐从传统的面对面形式向网络化、智能化的方向发展。依托名师工作坊、在线会客室、直播教研等专业化的教研空间，为教师开展人力资源管理方面的教研活动提供支撑。同时，微信公众号、直播社区等社会化自媒体的形式，也有效拓展了教师教研空间，进而满足教师自主式、合作式、混合式等不同形式的教研需求。教研内容更新颖，具备即时性培养教师的智慧教育素养，提升教师的人力资源管理专业成长水平是高校人力管理部门网络教研的目标与核心。丰富的学习资源和教研内容是支撑教师专业成长的基础。网络教研的形式不仅改变了传统教研资源供给的局限性，促使不同学校人力管理部门的教师、企业人力资源管理部门的员工等相关利益者共同参与到资源建设的行列中，为教师不同专业成长和个性化需求提供多元的供给途径，进而实现教研内容和教研资源的多样化供给。教研过程更高效，具备实效性教研过程的高效化离不开两个方面的支撑：一是，多维空间的支撑，通过网络教研打通跨区域教研的壁垒，为教师专业交流提供更广阔的平台和空间；二是，模块化、个性化教研资源的支撑，微视频、自媒体等新技术提升了教研过程中人与人之间、人与信息之间的交互频率，进而提升教研过程的个性化和协同化。基于其他教师在人力资源管理方面的经验与反思，提升自身人力资源管理能力，进而拓展教研的深度和广度。教研评价更精准，具备针对性精准的评价数据可以为高校人力管理部门教师提供工作指引，形成科学的教师专业发展导向。例如，凭借大数据技术可以收集人力资源管理中的各项数据，弥补传统教研中数据收集、采集和分析的不足。依托“智慧教育云”等平台，可以汇集集体教研数据，挖掘教师的教研需求，以便教研组织者实施更加有效地指导方案和干预决策。二、聚“智”增“效”：高校人力资源管理部门网络教研模式创新价值“互联网+”的推动下，视频直播教研、远程协同教研等多形态的教研方式逐渐走进高校教师的视野。人力管理部门凭借网络教研的方式促进自身专业发展，能够增强人力管理“智慧”，提升高校人力管理“效率”。改变教师学习方式，提升人力管理“智慧”信息技术的普及改变了人们的生活、生产与学习方式，借助网络教研的形式改变了教师传统面对面交流的模式，为教师终身学习、自我提升提供了更多可能性。如，借助网络服务平台，高校人力管理部门教师了可以将自己的一些不成熟、不系统的想法发布到平台之上，与其他教师进行探讨交流，教师在自我梳理和交流探讨的过程中积极思考，不断创新管理理念、优化工作模式。引领教师专业成长，优化人力管理“效力”高校人力管理部门教师的专业化提升是在与同行同事的交流过程中，在与人力管理工作的大环境互动中实现的。可以说，教师的专业成长离不开专家学者的指引和帮助。通过网络教研的方式高校人力管理部门的教师可以浏览教育专家的博客，学习其他学校人力管理教育工作者发布的工作案例等，教师再将学习到的方法运用到人力管理实际工作中，进而提升工作的效率和管理的力度。拓宽教研活动场域，构建协同发展“愿景”现如今，依托网络平台形成了网络名师工作室、在线教育社区等多元化的网络教研形式，形成了“人人皆教研、处处可教研、时时能教研”的网络教研格局，不仅拓宽了高校人力管理部门教研活动的时空，而且提升了教师参与教研活动的积极性。例如，利用视频录播技术实现情境再现，让教师们隔着“屏幕”能够实现异地协同教研；再如，通过名师工作室的形式，促使教师通过网络结交名师，在共同价值观和工作愿景的感召下，不同地区、不同层级的教师可进行持续的专业学习和实践成果分享，形成协同发展的教育愿景。三、出“新”入“心”：高校人力资源管理部门网络教研模式创新策略人力管理部门作为高校重要的职能部门，关系着学校和全体教师的高质量发展。因此，人力资源管理部门教师需要有更加专业的人力资源管理知识和符合时代发展的人力资源管理能力。借助网络教研的形式帮助高校人力管理部门教师实现专业发展，通过新思维、新方式的运用，提升高校人力管理效率。发挥专家在线价值，民主讨论中获取新思维传统教研工作一般是组织会议，借助会议形式开展报告、讲座、观摩和交流等活动。这种面对面教研很容易产生两方面弊端：一是，容易受到教研场地、设备、资金等方面的限制，难以形成规模或者难以聘请到资深专家参与；二是，面对面交流时参加教研的同事只是委婉地提出反面意见，甚至是不提意见，这种形式很容易形成人云亦云的虚假教研。高校人力管理部门借助网络教研的形式展开教研活动，由专家和同行在线，由于网络的隐蔽性特征，很多参与教研的同事能够畅所欲言表达自己的想法，进而促使教研活动更加深入。同时，以人力管理专家工作室为主导，在教师工作坊的支持下展开主题教研，针对高校人力管理中“基本信息不健全、管理权责不清晰”等实际问题进行研讨，收集专家、同行、同事的新观点、新想法，进而提升自身人力资源管理能力。深挖新型教研载体，多元形式中获取新资讯博客、教育论坛是高校人力管理部门开展网络教研常用的途径，为了给教师提供更广阔的研究平台，高校充分运用校园网为教师建立博客网站，将博客作为人力管理部门教师获取、提炼、交流、升华和内化信息的工具。博客既强调教师的个人自觉性，又可以突出群体发展，通过博客的形式教师可以充分展示自己的个人风采，将人力管理中遇到的具体案例、管理瓶颈发布到博客之上，通过专家、同事、同行的交流互动解决人力管理问题，同时，教师也可将自己在人力管理方面的经验和成功案例进行分享，进而完善教研资源。以高校“动态共享的全校教职工信息库建立”的教研活动为例，在博客平台上，教师可以查找到其他课题组上传的阶段性成果、案例等信息，通过实时的、动态的、实用的教研资源系统，人力管理部门教师可以随时获得一手资源。除此之外，高校还可以建立博客群，形成集散性互助团体，借助博客的互动交流以及对话探讨的特殊性，为教师专业成长赋能。积极组建教研联盟，合作共享中优化新方案教研联盟组建有两种形式：一种是名师网络教研联盟，在每个联盟中设置一名教研名师，2名指导专家，10名核心教师以及若干名人力管理部门教研联盟成员，形成多维协同的有机联动模式。另一种是高校联盟教研，通过高校之间的联合教研，提升教研的层次和质量。首先，高校依托智慧教研系统，优化名师网络教研联盟管理，促使人力管理线上线下教研内容和网络资源共享共建，同时针对点击率、使用率和满意度较高的原创性成果，开展线上成果发布，扩大优秀人力管理优秀教研成果的辐射面，促进人力管理资源和成果的共享共建。其次，与优秀高校进行联盟，创新智慧实施管理体系建设的发展通道。例如，与国内重点建设的一流大学结成联盟，与其他高校人力管理部门教师共同研讨智慧人事建设方面的“思”与“行”，学习其他高校“教师业绩积分考核”“数据集成共享”等人事改革新路径，进而不断创新和完善人事管理模式。四、总结网络教研是现代信息技术渗透的结果，是适应现代教学