高中历史-大萧条与罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思

学生当堂学习效果评测结果及分析项目序号评价项目评价内容评价结果优良中差1学生课堂表现携带教材、配套习题册、笔记本、学案等学习资料。√2课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、看课外书籍等现象。√3课堂学习氛围活跃，小组合作踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。√4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。√5学习效果评价学生能较好的理解和接受授课内容。√学生当堂学习效果评测结果及分析一、学生课堂表现①大多数学生的学习态度端正，认真思考、积极讨论、踊跃发言。②如何理解罗斯福新政是本课的重难点，为此我采用角色扮演，帮助学生神入历史，让学生动脑思考此时各个领域遇到的困难和解决的方法以及取得的效果，在这个环节上，学生提出了一些创见而不仅仅是照搬书本，这一点是比较可喜的，有自己的思考，学生才会更加地理解罗斯福新政的做法。③有少数学生未发挥主体能动性，课堂投入不够。二、学习效果评价通过与学生交流，95%的学生认为可以接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映有几个点不是太明白。还需课后加强辅导。《第15课

大萧条与罗斯福新政》教学设计【课标要求】（1）了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。（2）列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。【教学要求】(1)分析1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。(2)列举罗斯福新政的主要内容，认识国家干预经济是罗斯福新政的显著特点；从资本主义生产关系的调整、缓和社会矛盾等方面理解罗斯福新政对美国以及资本主义国家改革的影响，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的重要作用。【学情分析】1.我校属于一级达标农村学校，学生虽在初中已经了解过大萧条和罗斯福新政，但整体上来讲，基本史实估计仅剩一点印象。2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教材分析】1.浅度分析本课的教学内容分为三个部分，包括“经济大危机”、“罗斯福新政”、“凯恩斯主义”。其中心内容是美国等资本主义国家为应对20世纪30年代大危机，而对资本主义运行机制的自我调节。罗斯福新政是核心，它是美国历史上也是资本主义发展史上的一次重要改革。罗斯福新政不仅对美国摆脱危机、恢复经济起到重大作用，而且对战后资本主义也产生了重大影响，罗斯福新政的实践和凯恩斯主义的理论为二战后资本主义的高速发展奠定了基础。因此学好本课，对学生理解和认识资本主义运行机制的自我调节、战后资本主义经济的调整与发展具有十分重要的作用。而罗斯福在整个新政过程中的执政作风和理念更是现代青年成长的重要精神财富，是对学生进行人生观与价值观教育的极好素材。2.深度分析（1）本课知识容量大、理性思维强，宜“先学后教”。在学生自主学习的基础上，根据课标要求和学情，发挥教师的主导作用，对教学内容进行适当的调整与取舍，围绕罗斯福新政实施的“背景（大危机）——内容——认识评价”展开教学，提高课堂的有效性。（2）教学方法：采用情景设置、设疑引思、探究互研的模式。教师创设情景，提出问题，激发学生学习兴趣参与互动、师生交流相结合等多种形式教学方法。充分调动学生的课堂主体性作用。（3）注重情感培育，通过对罗斯福新政的学习，使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推进社会进步的重要方式；通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，提升学生的人文素养。【教学目标】1.知识与能力通过本课的学使学生了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。2.过程与方法（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论。（3）在对罗斯福新政的影响，运用一分为二、主次分清的历史唯物主义方式来分析。3.情感态度与价值观（1）通过对经济危机原因的分析，使学生认识到经济危机在资本主义世界中是不可避免的。（2）从资本主义国家在应对经济危机的行为以及结果来看，教育学生别做损人利己的事情，因为损人最终不能利己。（3）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，的人生态度。（4）通过本节课的学习，认识到中国在进行社会主义现代化建设的过程中，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节的必要性，（5）通过本节课的学习，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验。【教学重难点】重点：罗斯福新政的主要内容、特点和作用难点：1929—1933年资本主义经济大危机的原因，评价罗斯福新政【教学过程】教学环节教学内容师生互动设计意图预设情景（一）课前预习与准备1.要求学生预习教材，完成练习册的自主梳理2.要求学生把《课标》要求写在每课的课题之上节约上课抄写时间；明确学习目标和要求，了解学习的大概内容与确认学习疑难（二）创设情景导入新课通过罗斯福的简介和个人荣誉，创设情景以导入新课学生思考，老师引入新课。通过设疑凝思，在引入新课的同时，又激发了学生的学习兴趣。1分钟（三）合作探究学习新知（三）合作探究学习新知一、大萧条（1929-1933年资本主义世界经济危机）（一）爆发：“黑色星期四”（二）表现：银行倒闭企业破产农产品价格猛跌失业剧增（三）特点：范围广，时间长，破坏性大。（四）原因（1）根本原因：资本主义的基本矛盾（2）主要原因：供给与需要的矛盾（3）政策原因：股票投机活动过度，导致股市崩溃（五）影响（1）极大破坏了经济—经济（2）国际关系恶化——对外关系（3）资本主义面临着严重的政治危机——政治二、罗斯福新政(一)背景1、大萧条对美国经济的破坏,并引发政治危机2、胡佛政府延续传统的自由放任政策，使危机迟迟得不到解决3、主张新政的罗斯福当选美国总统（二）内容（1）整顿财政金融（2）调整工业生产（3）调节农业生产（4）实行社会救济和以工代赈（三）特点：采取政府对国家经济全面干预的办法核心精神：用国家的力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾（四）影响⑴使美国经济逐渐走出低谷。⑵使美国避免走上法西斯道路，维护了资本主义民主制。（3）开创了国家干预经济的新模式，对后来资本主义产生了深远的影响。活动探究：……重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。——习近平通过本节课的学习，你收获了哪些智慧？引导学生阅读“黑色星期四”“银行外的长龙”“倾倒牛奶”“大量求职者”等图片等文字资料提取有效信息通过教材材料引导学生从不同层面分析经济危机带来的影响引导学生分析胡佛面对危机实行的政策，理解新政的背景通过材料对罗斯福的人性魅力做一个简单了解学生阅读教材，角色体验新政具体措施和作用教师引导学生体会新政措施的特点和核心精神通过阅读教材和补充资料来分析对美国乃至资本主义世界产生了哪些深远的影响？学生畅所欲言培养学生从材料当中提取有效信息的能力使学生认识到经济危机的不可避免性进行情感态度价值观教育对学生进行品德教育，劝告他们别干损人利己的事情感受罗斯福的精神根据大萧条所带来的在四个领域的影响引导学生归纳出罗斯福新政的四个方面改革措施，并采用表格记忆法。使学生对新政的内容有全面的感性认识通过对比胡佛政府应对措施以及新政的主要内容，归纳出新政的特点，新在哪里?培养学生透过现象看到事物本质的思维。通过情景创设，培养学生联系实际，论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式共需42分钟根本原因学生不易理解。解决：从基本矛盾的表现入手分析基本矛盾和产销矛盾之间的必然联系，来引导学生理解这一问题学生对罗斯福新政的内容不易理解解决：联系上面讲过的经济危机在不同领域内产生的破坏，逐条分析，将措施具体化的方式，引导帮助学生理解新政内容学生对罗斯福新政的“新”的内涵不易理解。解决：对比罗斯福之前的美国政府的做法，观察出不同的地方，并考察所产生的不同的效果。（四）练习巩固练习题学生做题教师点播检测课标要求掌握情况1分钟（五）小结回顾板书设计“福兮祸所依，祸兮福所伏”，历史证明，危机与繁荣总是相关，1929-1933年，前所未有的经济危机，充分暴露了自由市场经济的弊端。在资本主义制度危机时刻，罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。价值规律这只“看不见的手”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥，市场经济又回到了一个比较健康发展的轨道。二战后，主要资本主义国家，沿着罗斯福新政的轨迹，相继进行改革、调整，资本主义进入了“黄金时代”。在开放的气氛中让学生广泛参与学习2分钟一、大萧条（1929——1933）（一）表现（二）原因（三）特点（四）影响1.金融：股市崩溃、银行倒闭1.根本：资本主义基本矛盾1.时间：长1.经济：资本主义经济破坏2.工业：企业破产2.具体：供求矛盾2.范围：广2.外交：国际关系恶化3.农业：农产品价格下跌3.导火线（直接）：股市崩溃3.程度：破坏性大3.政治：资产阶级民主制度动摇4.就业：失业剧增4.思想：法西斯主义泛滥二、罗斯福新政（1933——1939）5.社会：动荡不安（一）背景（二）措施及其目的领域内容目的和作用金融整顿金融恢复银行信誉工业调整工业防止盲目竞争，调解劳资矛盾农业调节农业控制农产品价格社会社会救济、以工代赈缓和社会矛盾1.大萧条影响3.罗斯福上台2.胡佛政府奉行自由放任政策2.胡佛政府奉行自由放任政策（三）特点：政府对国家经济全面干预（四）影响1.新的政策：新的理论和政策1.进步性：2.新的模式：开创国家干预经济的模式⑴直接影响：恢复和巩固美国经济和政治3.新的起点：成为资本主义继续向前发展的新起点⑵深远影响：开创了国家干预经济新模式（即国家垄断资本主义）2.局限性：未能完全消除经济危机（基本矛盾未能消除）【教学反思】1.本节课教材编排的显著特点，就是篇幅大、内容多，理论性强，理解难度大。考虑到学生的学习能力和认知水平，我在教材内容上，依据课标要求，进行调整与取舍，把主要精力放在对重难点的突破上，实现有效教学。针对教材表述比较理性，补充一些史实材料，培养学生史论结合、论从史出的学习方略。2.创设教学情景，引导学生“神入”历史。通过创设历史情景，营造学生自主探究合作学习的氛围，使学生真正成为课堂学习的主体，并鼓励学生回答问题，及时肯定学生在课堂上的学习表现，激发了学生学习的热情，促进了师生的有效互动，充分体现了新课程的理念。3.基础知识落实，注重对历史的理解。通过相关图片、文字材料的解读，运用比较法和讨论法，不仅使罗斯福新政的主要内容这一基础知识得到落实，而且有助于学生理解罗斯福新政对美国以及对西方资本主义国家的社会改革所产生的深远影响。4.教学中注意落实情感态度价值观，通过对罗斯福生平事迹的介绍，对学生进行人生观教育，使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中汲取精神力量，培养了学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神，升华了历史的教育功能。5．存在的问题：本节课理论性强，尤其是对经济在危机发生的根本原因及罗斯福新政的实质、全面评价，学生一时难以全部内化；问题探究的深度和广度可能不够。《第15课

大萧条与罗斯福新政》教学设计【课标要求】（1）了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。（2）列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。【教学要求】(1)分析1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。(2)列举罗斯福新政的主要内容，认识国家干预经济是罗斯福新政的显著特点；从资本主义生产关系的调整、缓和社会矛盾等方面理解罗斯福新政对美国以及资本主义国家改革的影响，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的重要作用。【学情分析】1.我校属于一级达标农村学校，学生虽在初中已经了解过大萧条和罗斯福新政，但整体上来讲，基本史实估计仅剩一点印象。2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教材分析】1.浅度分析本课的教学内容分为三个部分，包括“经济大危机”、“罗斯福新政”、“凯恩斯主义”。其中心内容是美国等资本主义国家为应对20世纪30年代大危机，而对资本主义运行机制的自我调节。罗斯福新政是核心，它是美国历史上也是资本主义发展史上的一次重要改革。罗斯福新政不仅对美国摆脱危机、恢复经济起到重大作用，而且对战后资本主义也产生了重大影响，罗斯福新政的实践和凯恩斯主义的理论为二战后资本主义的高速发展奠定了基础。因此学好本课，对学生理解和认识资本主义运行机制的自我调节、战后资本主义经济的调整与发展具有十分重要的作用。而罗斯福在整个新政过程中的执政作风和理念更是现代青年成长的重要精神财富，是对学生进行人生观与价值观教育的极好素材。2.深度分析（1）本课知识容量大、理性思维强，宜“先学后教”。在学生自主学习的基础上，根据课标要求和学情，发挥教师的主导作用，对教学内容进行适当的调整与取舍，围绕罗斯福新政实施的“背景（大危机）——内容——认识评价”展开教学，提高课堂的有效性。（2）教学方法：采用情景设置、设疑引思、探究互研的模式。教师创设情景，提出问题，激发学生学习兴趣参与互动、师生交流相结合等多种形式教学方法。充分调动学生的课堂主体性作用。（3）注重情感培育，通过对罗斯福新政的学习，使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推进社会进步的重要方式；通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，提升学生的人文素养。【教学目标】1.知识与能力通过本课的学使学生了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。2.过程与方法（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论。（3）在对罗斯福新政的影响，运用一分为二、主次分清的历史唯物主义方式来分析。3.情感态度与价值观（1）通过对经济危机原因的分析，使学生认识到经济危机在资本主义世界中是不可避免的。（2）从资本主义国家在应对经济危机的行为以及结果来看，教育学生别做损人利己的事情，因为损人最终不能利己。（3）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，的人生态度。（4）通过本节课的学习，认识到中国在进行社会主义现代化建设的过程中，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节的必要性，（5）通过本节课的学习，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验。【教学重难点】重点：罗斯福新政的主要内容、特点和作用难点：1929—1933年资本主义经济大危机的原因，评价罗斯福新政【教学过程】教学环节教学内容师生互动设计意图预设情景（一）课前预习与准备1.要求学生预习教材，完成练习册的自主梳理2.要求学生把《课标》要求写在每课的课题之上节约上课抄写时间；明确学习目标和要求，了解学习的大概内容与确认学习疑难（二）创设情景导入新课通过罗斯福的简介和个人荣誉，创设情景以导入新课学生思考，老师引入新课。通过设疑凝思，在引入新课的同时，又激发了学生的学习兴趣。1分钟（三）合作探究学习新知（三）合作探究学习新知一、大萧条（1929-1933年资本主义世界经济危机）（一）爆发：“黑色星期四”（二）表现：银行倒闭企业破产农产品价格猛跌失业剧增（三）特点：范围广，时间长，破坏性大。（四）原因（1）根本原因：资本主义的基本矛盾（2）主要原因：供给与需要的矛盾（3）政策原因：股票投机活动过度，导致股市崩溃（五）影响（1）极大破坏了经济—经济（2）国际关系恶化——对外关系（3）资本主义面临着严重的政治危机——政治二、罗斯福新政(一)背景1、大萧条对美国经济的破坏,并引发政治危机2、胡佛政府延续传统的自由放任政策，使危机迟迟得不到解决3、主张新政的罗斯福当选美国总统（二）内容（1）整顿财政金融（2）调整工业生产（3）调节农业生产（4）实行社会救济和以工代赈（三）特点：采取政府对国家经济全面干预的办法核心精神：用国家的力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾（四）影响⑴使美国经济逐渐走出低谷。⑵使美国避免走上法西斯道路，维护了资本主义民主制。（3）开创了国家干预经济的新模式，对后来资本主义产生了深远的影响。活动探究：……重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。——习近平通过本节课的学习，你收获了哪些智慧？引导学生阅读“黑色星期四”“银行外的长龙”“倾倒牛奶”“大量求职者”等图片等文字资料提取有效信息通过教材材料引导学生从不同层面分析经济危机带来的影响引导学生分析胡佛面对危机实行的政策，理解新政的背景通过材料对罗斯福的人性魅力做一个简单了解学生阅读教材，角色体验新政具体措施和作用教师引导学生体会新政措施的特点和核心精神通过阅读教材和补充资料来分析对美国乃至资本主义世界产生了哪些深远的影响？学生畅所欲言培养学生从材料当中提取有效信息的能力使学生认识到经济危机的不可避免性进行情感态度价值观教育对学生进行品德教育，劝告他们别干损人利己的事情感受罗斯福的精神根据大萧条所带来的在四个领域的影响引导学生归纳出罗斯福新政的四个方面改革措施，并采用表格记忆法。使学生对新政的内容有全面的感性认识通过对比胡佛政府应对措施以及新政的主要内容，归纳出新政的特点，新在哪里?培养学生透过现象看到事物本质的思维。通过情景创设，培养学生联系实际，论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式共需42分钟根本原因学生不易理解。解决：从基本矛盾的表现入手分析基本矛盾和产销矛盾之间的必然联系，来引导学生理解这一问题学生对罗斯福新政的内容不易理解解决：联系上面讲过的经济危机在不同领域内产生的破坏，逐条分析，将措施具体化的方式，引导帮助学生理解新政内容学生对罗斯福新政的“新”的内涵不易理解。解决：对比罗斯福之前的美国政府的做法，观察出不同的地方，并考察所产生的不同的效果。（四）练习巩固练习题学生做题教师点播检测课标要求掌握情况1分钟（五）小结回顾板书设计“福兮祸所依，祸兮福所伏”，历史证明，危机与繁荣总是相关，1929-1933年，前所未有的经济危机，充分暴露了自由市场经济的弊端。在资本主义制度危机时刻，罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。价值规律这只“看不见的手”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥，市场经济又回到了一个比较健康发展的轨道。二战后，主要资本主义国家，沿着罗斯福新政的轨迹，相继进行改革、调整，资本主义进入了“黄金时代”。在开放的气氛中让学生广泛参与学习2分钟一、大萧条（1929——1933）（一）表现（二）原因（三）特点（四）影响1.金融：股市崩溃、银行倒闭1.根本：资本主义基本矛盾1.时间：长1.经济：资本主义经济破坏2.工业：企业破产2.具体：供求矛盾2.范围：广2.外交：国际关系恶化3.农业：农产品价格下跌3.导火线（直接）：股市崩溃3.程度：破坏性大3.政治：资产阶级民主制度动摇4.就业：失业剧增4.思想：法西斯主义泛滥二、罗斯福新政（1933——1939）5.社会：动荡不安（一）背景（二）措施及其目的领域内容目的和作用金融整顿金融恢复银行信誉工业调整工业防止盲目竞争，调解劳资矛盾农业调节农业控制农产品价格社会社会救济、以工代赈缓和社会矛盾1.大萧条影响3.罗斯福上台2.胡佛政府奉行自由放任政策2.胡佛政府奉行自由放任政策（三）特点：政府对国家经济全面干预（四）影响1.新的政策：新的理论和政策1.进步性：2.新的模式：开创国家干预经济的模式⑴直接影响：恢复和巩固美国经济和政治3.新的起点：成为资本主义继续向前发展的新起点⑵深远影响：开创了国家干预经济新模式（即国家垄断资本主义）2.局限性：未能完全消除经济危机（基本矛盾未能消除）【教学反思】1.本节课教材编排的显著特点，就是篇幅大、内容多，理论性强，理解难度大。考虑到学生的学习能力和认知水平，我在教材内容上，依据课标要求，进行调整与取舍，把主要精力放在对重难点的突破上，实现有效教学。针对教材表述比较理性，补充一些史实材料，培养学生史论结合、论从史出的学习方略。2.创设教学情景，引导学生“神入”历史。通过创设历史情景，营造学生自主探究合作学习的氛围，使学生真正成为课堂学习的主体，并鼓励学生回答问题，及时肯定学生在课堂上的学习表现，激发了学生学习的热情，促进了师生的有效互动，充分体现了新课程的理念。3.基础知识落实，注重对历史的理解。通过相关图片、文字材料的解读，运用比较法和讨论法，不仅使罗斯福新政的主要内容这一基础知识得到落实，而且有助于学生理解罗斯福新政对美国以及对西方资本主义国家的社会改革所产生的深远影响。4.教学中注意落实情感态度价值观，通过对罗斯福生平事迹的介绍，对学生进行人生观教育，使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中汲取精神力量，培养了学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神，升华了历史的教育功能。5．存在的问题：本节课理论性强，尤其是对经济在危机发生的根本原因及罗斯福新政的实质、全面评价，学生一时难以全部内化；问题探究的深度和广度可能不够。同行教师评课分析（1）教师授课情况①教师的职业素养、敬业精神和师表形象值得肯定，具备良好的师德。②教师授课内容充实，重点突出，符合目标教学模式。③教学方法能采用多媒体教学手段，且课件制作精良，在教学双向互动、课堂氛围的调动以及学生能力本位的培养方面做得到位，积极运用启发式、探究式等多元化教学方法，增强学生学习兴趣，引导学生发挥主动性，提高学生的课堂参与度。④但教师没有严把课堂管理学生考勤关，没有较好调控课堂进度，也没能布置适量课后作业。学情分析1.我校属于一级达标农村学校，学生虽在初中已经了解过大萧条和罗斯福新政，但整体上来讲，基本史实估计仅剩一点印象。2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。评测练习一、选择题1．（2007广东单科,21）1929—1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。当时人们最有可能的体验是A．“牛奶面包价格都涨到天上去了”

B．“找工作比买彩票中奖还要难”C．“整个西方世界象一潭死水般平静”

D．“为共渡难关各国变得亲如兄弟”

２．（2007四川，18）“大萧条”时期，主要资本主义国家都采取了一系列增加就业的措施。其中美国实行的主要措施是

Ａ．兴办公共工程

Ｂ．发展军事工业Ｃ．调整农业生产Ｄ．加紧殖民掠夺3．（2007天津文综，24）罗斯福说，工业复兴法是美国国会制定的“最具有深远意义”的法规。实施该法的主要目的是

A．实现经济复兴

B．增加就业机会

C．国家干预经济

D．防止盲目竞争4.（08全国卷I，21）1932年，英国外交大臣奥斯汀•张伯伦在评论国际形势时说：“世界近两年正在倒退，各国相互之间不是更加接近，不是在增进友好的程度，不是在向稳定的和平迈进，而是又采取危及世界和平的猜疑、恐惧和威胁的态度。”与上述评论相关的历史背景是A．美国经济危机波及世界

B．意大利入侵埃塞俄比亚C．纳粹党在德国上台执政

D．日本发生“二二六”兵变5.（2009广东单科，23）罗斯福担任总统之前，美国出版的一本书提议政府增加开支，甚至不惜造成财政赤字，以便舒缓经济衰退。罗斯福读后批注：“哪有此等好事——天下没有不劳而获的东西。”这表明A．罗斯福始终是信奉新政理念的政治家B．罗斯福上台之前美国尚未出现经济衰退C．罗斯福新政的理念在罗斯福担任总统前已经萌生D．罗斯福在美国率先提出了政府干预经济的主张6．(2009江苏单科，18)罗斯福新政时期，美国政府大力兴办公共工程，其客观作用包括①扩大生产资料市场②增加就业机会③刺激消费需求④抑制物价上涨

A．②③

B．①②③

C．①②④

D．①③④7．（2009四川文综）1930年，美国通过法案提高进口关税。这一行动引起连锁反应，各国纷纷调高关税。这反映了经济危机爆发后，西方国家

A.一致提高关税，共度难关

B.设置关税壁垒，转嫁危机

C.整顿金融体系，扩大内需

D.实行国家干预，限制出口8.（2009重庆文综）美国总统乔治·布什在出席博鳌亚洲论坛2009年年会时表示，世界各国要紧密合作应对金融危机，保护主义无助于克服困难。然而，在1929-1933年世界经济危机期间，正是美国带头大幅度提高关税，从而引发了一场关税大战。其直接影响是A.资本主义各国间的矛盾日趋尖锐

B.资本主义各国政坛丑闻频出C.资本主义各国社会危机日益加深

D.资本主义各国政府信誉扫地9．（2009上海文综,12）2009年2月，美国总统奥巴马针对日益严重的国内经济经济危机，签署了经济刺激计划。在70多前，美国曾施行了类似的政策，史称

A．马歇尔计划

B．布什计划

C．里根计划

D．罗斯福新政

10.（10年江苏单科,17）1933年，美国成立农业调查署，购买并屠宰了大量牲畜。这一措施的主要目的是A．增加肉类储备应急救济

B．减少农业津贴开支C．提高并稳定农副产品价格

D．缓和农场主间的竞争二、非选择题（07文综）（25分）社会保障制度建设是当今世界各国普遍关注的重大问题，美国罗斯福新政对此曾做了有益探索。阅读材料，回答问题

材料一《全国工业复兴法》包括三方面内容：一是建立国家复兴管理局。二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。三是适当提高劳工地位，改善劳工待遇。劳工组织有与资方谈判的权利，雇主不得以工人参加何种工会作为雇佣条件，雇主必须奠定最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。―――苗枫林《世界近代史》材料二1933年5月通过《紧急救济法令》，到1936年止，政府大约支出30亿美元用于失业救济。1935年提出《社会保障法》，在全国范围内推选养老金制度和失业保险制度。

―――高德步《世界经济通史》（1）材料一中有关社会保障的内容有哪些？（6分）《全国工业复兴法》旨在复兴美国工业，但为什么涉及社会保障问题？（6分）

（2）依据材料一、二，指出“新政”的社会保障制度主要是通过什么方式建立的？（4分）