2023年圆单元教学反思

2023年圆单元教学反思圆单元教学反思1

三首古诗明快自然，极富有生活韵味。《绝句》诗人以"迟日"领起全篇，突出了春天日光和煦、万物蒸蒸而上的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春季节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕获住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也活灵活现，让人领会到平的意趣。

本文的教学重点是：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，感受春天的宜人风光，抒发作者春日中的愉悦心情。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．我国是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。作为一名人民老师，培育孩子们酷爱诗歌就是传承中华文化的核心了。要让孩子们喜爱诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。因此，我将朗读作为落实全部目标的重点目标和前提。我采纳老师泛读、听读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。为了激发孩子们读诗的热忱和仔细，我实行了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。

2．对诗词的理解上，我实行了每首诗一节课的策略。这样的考虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。这样的学违反了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣。《绝句》我实行了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们视察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。其次首《惠崇春江晚景》实行了半引导半自学的方式教学，第三首《三衢道中》更是要求学生仿照前两首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的主动性和独立性。

3．读读写写：选择一首自己喜爱的古诗或词，改写成短文，发挥自己的`想象，自由写故事，从而激发了学生的写作爱好。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在这首古诗的教学中，我给了学生充分的空间，给了他们自主探究的机会。探究前，在不经意间给了学生自己理解古诗的方法的指导；在探究中，我以一个合作者的身份参加到了学生的探究活动之后；探究取得成果后，我大力表扬，使学生体验到了“折服”的欢乐，品尝了胜利的欢乐。由此激起了他们下一轮“折服”的志气，为以后的学习奠定了基础。

三、不足之处

一节课的时间，处理的过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。时间惊慌，对文章读得不够细，感情不够充足。教学时间支配不合理，有种前松后紧的感觉。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：

1．诗中呈现的童年故事，与现实不太一样。首先让学生怀着浓浓的爱好投人到学习中去。

2．在学习课文时，把三首诗词放在起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相像之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和欢乐。

3．教学中，引导学生结合拼音把每首诗词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个也许的了解；然后结合注释，采纳自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。引导学生理解词语，应尽量避开就词解词的做法，要体现从整体人手的原则。

4．采纳多种方式训练学生诵读，应避开单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的仿照。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。

圆单元教学反思2

考试中较差项目的缘由:

1、选择题错误较高，特殊是4、5题。对于三角形随意两边之和大于第三边的学问点驾驭的不好，假如是整数还好推断一些，当各边是小数时，学生简单推断错。对于随意一个三角形至少有两个锐角的学问点，学生不是很会应用。

2、对于图形的拼组，课上没有让学生动手去拼，学生驾驭的`不太好，如填空题第8题，错误率高。

3、在小数加减的竖式计算中，要求验算，有学生没有细致看题，没有验算，扣分较重。

4、解决问题有一道数学广角的内容，因为是选讲内容，没有讲，但有5分，做错的同学较多。

5、最终一题统计，有部分同学没有规范作图遗忘标数据，第xx小题的中从xx月到xx月的用电量上升最快，电费相差多少，有同学没有考虑到要相邻的两个月之间来比较，从而出错。

今后实行的措施:

1、多进行一些各类解决问题的练习，放到每节复习课中去，加强学生解决问题的分析实力。

2、严格要求学生要规范作图，虽然平常就已要求，但还是要多提示，多练习，多强化，让学生从练习中去反复记忆作图的要求。

3、对于三角形三边的关系的反复应用，如边长为整数、小数等。还有关系的逆用等都要驾驭，复习手册上有相关练习，可以进行巩固。

4、学生仔细读题的习惯不好，总会漏题或是看错题，要加强这方面习惯的培育。

圆单元教学反思3

本单元是在学生已经直观地相识了圆的基础上,进一步了解圆各部分的名称,相识圆的轴对称特征,然后接着探究圆的周长计算公式及圆的面积计算公式,为今后圆柱和圆锥的相识、圆柱的表面积与体积计算、圆锥的体积计算打下基础。

圆是小学阶段要学习的最终一个平面图形,与之前学习的由线段围成的平面图形有所不同,在探究周长计算公式的过程中,渗透着“化曲为直”的数学转换思想;在探究圆的面积计算公式的过程中,除了渗透转换的数学思想外,还涉及了极限的数学思想的渗透。同时“圆周率的历史”的介绍是很好的德育教材,有助于增加学生的`民族骄傲感,要充分发挥学科的整合教化功能。本单元学习的内容主要是圆的相识(一)、圆的相识(二)、观赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。

圆单元教学反思4

本月份，我们主要学习了《圆》这一单元。《圆》是本册最终一个内容，圆，是小学阶段最终的一个平面图形，学生从学习直线图形的相识，到学习曲线图形的相识，不论是学习内容的本身，还是探讨问题的方法，都有所改变，是学习上的一次飞跃。通过对圆的探讨，使学生相识到探讨曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的学问面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关学问学习，不仅加深学生对四周事物的理解，激发学习数学的爱好，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简洁的统计图打下基础。

现将一个月以来的收获与不足分析如下：

一、收获：

1、把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成，我会发觉的孩子们的思维是多么广袤。在课堂中假如将新课程的理念转化为实际的教学行为，有时就会体会到什么叫做“无心插柳柳成荫”。

2、在学习“园的面积公式”推倒时，我通过“你还能想出其他的方法来推导出圆的面积公式吗？”激发了学生剧烈的探究愿望，因此引发了学生深厚的学习爱好。在这一内驱力的作用下，学生们依据自己的学问阅历，自主探究，用自己独特的方式，提出了一个又一个精彩的转化、推导方法，三角形、梯形，已不在局限于长方形，课堂教学再也不是将老师的意图强加于学生，而是充分满意学生的探究须要。在探究的过程中，学生思维活跃，争相沟通，不断迸发出创新思维的火花，真正体会到了数学的价值和无穷魅力。

3、在学习“轴对称图形”初始阶段，我再现美的教学内容，使学生身临其境。通过教学与生活的沟通及儿童操作实践，强化了儿童对数学的感受，深化了对已感知内容的内心体验。通过使学生倍感新颖 与乐趣的情境的创设，为学生的思索与想像供应了线索，使其思维渐渐明晰，并向纵深发展，学生的思维实力因此得到了熬炼，创建性思维随之得以萌发。学习数学须要独立思索，也须要伙伴合作。教学中，我创设了以合作学习为主要特征的`亲和的人际情境。学生对数学学习的感受、体验，对问题的爱好、新奇，对不同观点的碰撞、辩论、澄清、认同，对探究过程中的困惑与理解，伴随着师生的情感及教材美的内涵而推动、深化。学生在合作学习中，通过学习、探讨、沟通，学会发觉问题，逐步提高分析问题、解决问题的实力。在和谐相助的情境中，促进了学生爱学、乐学、与人沟通沟通实力及合作精神的培育。

二、不足：

1、较多的着眼于课堂形式的多样化及学生实力（如：合作、探究、沟通等）的培育，而忽视了教学中最重要的学问点的落实。学生练的机会不多，而这部分内容须要计算的许多，因此学生虽然会做，但是做不对。

2、在小组沟通过程中学生的发言过分地注意于探究的结果，而忽视了学生探究过程的展示。同时老师有些总结性的话，限制了学生的思维，不能最大限度的发挥学生自主探究的实力。

3、老师在教学过程中对学生的评价较为单一，确定不够刚好，表扬不够热忱。

三、实行措施：

1、坚持一个原则：能在纸上做得不上黑板，能有学生说得老师不说。

2、小组探讨，老师事先肯定要有具体的安排。要分工明确，如谁记录，谁发言等等，避开某些小组成员流离于合作之外。老师还应细心策划：探讨如何有效地开展；时间多长；实行何种探讨方法；老师在探讨过程中又该担当何种角色等。

3、加大表扬的力度。比如一个平常表现较为一般的学生有此创意时，老师就应大加赞扬，从而也能激发课堂气氛。

圆单元教学反思5

本单元的主要包括：圆的相识、圆的周长、圆的面积、扇形四部分内容。这些内容是在学生学过了直线图形的相识和面积计算，以及圆的初步相识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的学问，到学习曲线图形的学问，是学生相识发展的又一次飞跃。

在教学中我注意数学教学活动的'情境设置及学生的主动，注意引导学生进行空间想象，形成表象，丰富表象，发展空间观念。

一、让学生亲历“做数学”的过程

在探究圆的周长时，我让学生打算好了多个圆、长的直尺或软尺，分别测量出每个圆的直径，用滚动法或绕线法测出圆的周长，再计算出周长除以直径的比值，保留两位小数。经过多次多个圆的测量，学生发觉每个圆的周长除以直径的比值都是3倍多一点。这样给学生供应了“做”的机会，供应了广袤的活动空间，学生体会到了数学探讨的过程，印象便深刻了。

二、指导学生“做数学”的方法

在探究圆的面积时，我布置了学生预习作业：在硬纸上画一个圆，把圆分成若干偶数等分，剪开后，用这些近似于等腰三角形的小纸片拼一拼，看看发觉了什么？课堂上我展示了学生的预习作业，有的平均分成8份，有的平均分成16份、32份.....发觉平均分的份数越多，拼成的图形越接近于一个长方形。这样学生在“剪数学”、“拼数学”中便有所收获，感受到数学的好玩，体验到“做数学”的胜利喜悦。

通过本单元的教学，在肯定程度上提升发展了学生的空间观念，但学生驾驭得还不够，还得在复习课中进一步巩固。

圆单元教学反思6

从20xx年以来我始终担当初三化学教学，而且始终以来我对教学工作也不敢懈怠，不断接着学习来深化自己的教化教学水平，在工作中，我努力深化探讨教法，虚心向同事学习，还参与各种教化教学培训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我获得了肯定的教学阅历。以下是我在教化教学工作中的状况反思。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的`重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，学生的学习基础参差不齐，教学过程中须要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

化学这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生宠爱化学，让他们对化学产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更喜爱学习化学。

经过多年的不断努力，学生中考成果就是一种考验。无论学生成果凹凸，都体现了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，争取进步。

圆单元教学反思7

1.本内容属于数论方面的,是比较抽象的学问,对于小学生来说,理解和驾驭起来比较困难。

2.学生是在驾驭了因数和倍数及2和5的倍数的特征的基础上学习3的倍数的特征的,起先学生确定会受2和5倍数的特征影响,从个位视察找3的倍数的特征。而不会考虑各个数位,所以探究3的倍数的特征还须要引导一下。

3.先让学生用计数器拨数,学生渐渐会发觉算珠的个数和假如是3的倍数,拨出来的数就是3的倍数。假如把算珠拨出的数投影在大屏幕上,学生更能直观地,比较快速地视察出3的倍数的规律,这样省事省力,效果还好。

找因数教学反思

1.供应操作空间让学生在“做中学”。在导入环节中,