初中英语-Unit5 where did you on go vacation教学设计学情分析教材分析课后反思

复习初二上Unit5Wheredidyougoonvacation?课标分析课标要求具体内容活动建议1.夯实基础，检查重点单词和短语。2.学生进行听力练习和口语练习。3.通过做练习进行语法练习。4.进行写作提高训练。1.听力练习和口语练习。2.写作的提高。3.收集（包括从报纸、书刊、网络）有关国内外著名的游览胜地。教法建议本单元教师在教学中可以准备好自己假期的活动照片，结合照片或图片带着情感向学生介绍，激发学生学习的兴趣，激活他们头脑中假期活动的相关知识，发挥学生的优势，以学生已有知识储备为基础，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学过程中可以通过展示多媒体课件，通过图片、音乐引导学生自主学习、合作交流，满足不同层次的学生的要求，提高学生学习的能力，帮助学生形成积极健康的生活态度，激发学生了解国内外著名的游览胜地的欲望。学法建议（1）学生表现出极大的兴趣，纷纷讨论老师提出的问题，并进行回答。（2）各学习小组互相交流，并积极进行回答。（3）明确本节课主要探究的内容，以积极进取的心态投入本节课的学习。Unit5Wheredidyougoonvacation?学情分析九年级大部分学生思想活跃，善于和同学交流，对英语学习有着浓厚的兴趣，平时能够按照老师的要求积极地完成各项学习任务，学生的求知欲强，也善于运用所学知识通过听、说、读、写的形式表达自己的观点和对事物的看法，达到学以致用。但是初四的学生两极分化现象严重，所以在教学活动中尽量考虑学生的实际情况，由浅到深，让他们参与到活动中来有更多的机会说英语，通过小组合作学习的形式，通过生生互动互助的形式，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获并掌握所学内容。对于本节内容，通过让学生观看欣赏课件中呈现的优美图片，激发学生现在努力学习，中考后去领略祖国大好风光的欲望，为顺利完成本节课做了很好的铺垫。Unit5Wheredidyougoonvacation?评测练习Ⅰ单词拼写,根据句意完成句中已给出首字母的单词。1.OurEnglishteacherkeepsuswritinganEnglishd_____everyday.2.Its_____thatsheisnothappy.3.Youshouldt_____yourbestandnevergiveup,Jane.4.Iw_____ifhewillcometotheparty.5.I’mh______.I’dlikesomethingtoeat.6.N_____canmakehimchangehismind.Ⅱ语法填空Weusuallyhadsomestrangeandfunnyideaswhenwewere1(child).WhenIwasalittlegirl,I2(live)inaverybigneighborhoodandwesharedagardenand3poolbetweenforty-eighthouses.Therewerealotofkidsaroundmyageandweallused4(play)together,andwe’doftenswim5thepool.Buttherewasoneboywhowasaboutfiveyears6(old)thanus.Oneday,whenIwasswimming,7(his)toldme,“Ihopeyouknowthereisasharkinthelight.Andit8(comeout)togetyouifyouswimalone.”Iwasveryafraid,andupuntiltoday—Iamtwenty-fiveyearsoldnow—IstillgetnervouswhenIswimalone9Ialwayscheckthelighttomakesurethere’snoshark.What10(does)youthinkofthiskindofideas?Writeyourstoriesandsharewithus.1.________2.________3.________4________5.________6.________7.________8.________9.________10.________Unit5Wheredidyougoonvacation?教材分析本节课内容为鲁教版(五.四学制)义务教育教科书七年级上册英语U5Wheredidyougoonvacation。本单元的话题是谈论节日与假期，功能是谈论过去的事件。要求能正确使用不定代词、常见的规则动词和不规则动词的一般过去时形式。在学习策略上希望学生能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。通过词义的积极性或消极性判断、理解文章中任务的感受。能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。在文化知识上了解国内外旅游胜地。SectionA通过谈论假期活动，首先让学生复习、巩固对一般过去式的理解及运用。本部分侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及话题下的听说训练。重点涉及：常见规则及不规则动词的过去式形式；用一般过去时就假期活动进行问答的相关句型；常见不定代词的使用，包括形容词对不定代词的修饰。SectionB是在SectionA基础上的拓展。在话题上，SectionB由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论假期的感受；在语言上，除进一步综合训练、巩固SectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体的运用相关形容词描述假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要内容；在语言技能上，则由听、说转向综合性地听、说、读、写的训练。复习初二上Unit5wheredidyougoonvacation?教学设计学习内容学生活动教师活动一、复习导入学生看图片，回答老师提出的问题。利用图片引出本节课的话题：Springcomes,sothenatureisbecomingmoreandmorebeautiful.Ithinkitisthebestseasontogotraveling.Doyouliketraveling?AndIthinklearningisajourney.Now,let’shaveourjourney!二、重点再查（活动一检本单元重点单词、短语）学生准备一分钟左右，对本单元的重点单词在导学案上进行默写：1.似乎2.日记3.饥饿的4.雨伞5.想知道6.大多数；最多7.没有什么8.你自己9.足够的10.决定11.活动12.等待13.相当多14.当然，自然15.给…感觉16.因为17.差异，差别18.自行车19.不喜欢20.建筑物，房子默写之后组长把全对的人数在黑板上进行统计便于老师掌握情况。然后老师再进行抽查个别学生。（活动二进行听力训练）1、让学生先熟悉听力的问题。2、连续听两遍录音并作简要记录。3、回答这三个问题。教师进行听力技巧，引导学生听关键词，运用ppt核对答案。引导学生注意回答问题时人称的转换。（活动三进行口语训练）

1、学生快速浏览文本内容，熟悉听力内容。2、连续听两遍录音并作简要记录。3、学生自由准备一分钟。4、学生准备复述内容。1、引导学生快速浏览文本内容，做到心中有数。2、教学生在听的过程中简单记录关键词。3、提示学生复述文本的时，要做到声音洪亮，语速适中，发音清晰准确。三、能力提升1、学生共同口头完成Test1。2、学生独立完成Test2,同时一名学生去黑板展示答案。3、学生核对答案并在小组内讨论交流出现的错误及原因。教师点拨讲解学生出现的共性问题。四、拓展延伸1、两名学生去黑板进行写作，其他同学在导学案上进行写作。2、学生齐心协力修改两篇文章，并进行打分。3、朗读范文。1、教师利用图片导入作文话题。2、引导学生逐词逐句进行修改，注意文章结构。3、询问学生通过写作—修改—打分这一过程的收获。五、布置作业修改整理自己本节课的写作内容。强调书写要认真。Unit5Wheredidyougoonvacation?效果分析

教学目标符合课标要求，与新教材紧密结合，有可操作性和可检测性。目标出示时机恰当，能够引领学生的学习。过程与方法、情感态度与价值观的目标确定能结合具体的知识点作载体。体现以生为本的理念，与现实相结合，符合学生的认知规律，注重培养学生的思维能力、表达能力、创新能力、写作能力、口语表达能力等与英语学习相关的基本能力。课堂思维活跃，师生交流顺畅。Unit5Wheredidyougoonvacation?课后反思本节课面对的人群是初四的学生，所以对于本单元的内容在上课过程中进行了整合，根据教学需要设计了听力练习，口语练习，语法练习还有写作提高等课堂活动。在教学过程