初中地理-南亚（第三四五框题）教学设计学情分析教材分析课后反思

2初中地理七年级下册第七章课题：《南亚》（二）教学设计【课型】新授课【教学目标】1、学会据图分析南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。2、了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。3、了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。4、了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。【教学重点】了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。【教学难点】学会据图分析南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。【教学方法】学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，培养学生的参与意识和创新能力，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。）一、创设情境，导入新课：

播放印度风光视频资料，让生回答印度风光对你印象最深刻的是什么？根据学生回答，师总结讲述印度有优美的热带风光、印度的象征是泰姬陵、有神牛、佛教发源地、有善歌善舞的民族，印度是南亚最大的国家，这节课就让我们走进南亚这块神秘的土地，学习一下南亚的气候、宗教、人口，经济等状况。二、自助学习、合作探究：【自助学习】1、自助学习课本P43——P44并读图7-15、图7-16和图7-17，思考以下问题：（1）南亚大部分地区属于_____气候。3-5月：____季，______；（2）特征:全年__，一年分三季6-10月：____季，________；11月至次年2月：____季，______.（3）对比图7-15、7-16，南亚降水主要集中在季节；南亚雨季降水主要集中在和部，主要原因是①西南季风的影响②海陆位置的影响③山地迎风坡的影响④东北信风的影响（4）思考：南亚的气候对农业的影响是怎样的？有利：不利：（5）南亚粮食作物主要是______，其次是______；主要经济作物有______、_______等。2、自助学习P45“宗教与社会”框题，回答（1）南亚是_______、_______等宗教的发源地。（2）现在，佛教主要流传于和；印度教主要盛行于和；、、等国的居民主要信奉伊斯兰教。巴基斯坦以_______教为国教。（3）世界七大建筑奇迹之一位于印度。3、自助学习P46“人口和经济”框题，思考：（1）南亚面积最大、人口最多的国家是__________，现已突破10亿。、人口也都超过1亿。（2）按经济的发展水平，南亚七国都是国家。其中经济发展最快的国家是；近年，其_______产业在世界上占有重要地位。【活动探究】探究一：下图是“印度不同季节季风活动图”，读后回答下列问题：(1)图A中箭头表示的风是_____（旱季、雨季）前后的季风活动，风从_____（陆地、海洋）吹向_____（陆地、海洋），称_____季风。(2)图B中箭头表示的风是_____（旱季、雨季）前后的季风活动，风从_____（陆地、海洋）吹向_____（陆地、海洋），称_____季风。(3)能给印度带来丰沛降水的是_____季风。(4)在图A和图B两种季风影响下，印度大部分地区属__________气候，这种气候的主要特征是______________________________探究二：读右图回答：(1)图中ABC地的主要农作物是,其分布在该地区的自然条件有哪些?。(2)D处农作物为,该地降水较,纬度较高,气温较低。(3)E地的农作物为,分析该地适合该农作物分布的有利自然因素。(4)F为,由其位置及河流知其适应湿热的自然环境。三、展示点评B级学生展示，A级学生点评。四、拓展提升针对部分题目，教师作点拨讲解五、反馈练习单项选择题1．发源于南亚的宗教是（）A．印度教和伊斯兰教B．佛教和印度教C．犹太教和基督教D．基督教和伊斯兰教2．巴基斯坦的居民大多信奉（）A．伊斯兰教B．佛教C．基督教D．印度教3．南亚经济发展最快的国家是（）A．印度B．巴基斯坦C．孟加拉国D．尼泊尔4．印度的棉花主要分布在（）A．德干高原西部地区B．恒河平原C．喜马拉雅山区D．东高止山以东地区5．南亚热带季风气候区的雨季发生在（）A．3－5月

B．6－10月

C．10－12月

D．1－2月六、总结梳理，归纳方法对于南亚的知识，可以让学生总结为“一、二、三记南亚”，学习时要图文结合，把南亚的一些地理事物要落实到图上。通过分析地形对气候、农业的影响，气候对农作物分布的影响等，要注意地理各要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的。初中地理七年级下册第七章课题：《南亚》（二）学情分析从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。

从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。但是学生对于识图、填图、绘图没有经验，抽象思维能力欠缺，地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。今后要注意培养学习习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。其次要立足课堂，加强读图。提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。《南亚》第二课时测评效果分析为了准确有效落实课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩，现对课堂测评效果及学生答题情况进行分析，并提出相应的教学建议。整个测评练习，旨在考察学生的基础知识，内容难易适中，对知识的考察也较全面，但学生掌握知识的情况却强差人意，大多数学生基本全部正确，少数学生连基本选择题也做不对。学生做差的原因：个别学生基础知识掌握得不太好，选择题错了很多，主要原因是在学习过程中用的时间太少，没有集中精力去记忆。没有体现课堂的高效性，在上课时，学生看起来还算积极主动，课堂气氛也热闹，但主要内容还没落实到位，所以课堂效率不高。今后需注意：1，强化知识点的落实。2，注重能力的培养。3注重学法指导，提高课堂效率。初中地理七年级下册第七章《南亚》（二）教材分析1、教材的地位和作用本节是世界地理“认识区域”部分，在全书中具有承上启下的作用。它以上一章“认识大洲”的知识为依托，对相关信息和知识进行了充实和提高，又对下一章“走近国家”的内容起到铺垫和奠基作用。南亚相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。2、根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学目标定为：教学目标：（一）、知识与技能

①掌握热带季风气候的成因及其特点；

②

能分析西南季风对农业的影响；

③

知道南亚是人类古代文明中心之一，以及佛教和印度教的发源地；

④

了解南亚的人口分布、工农业生产特点。（二）、过程与方法

①

培养学生从地图、课外资料中获取地理知识的能力；

②

通过对自主学习和合作探究，提高学生提炼信息、分析解决问题的能力。

（三）、情感、态度与价值观

①

培养学生热爱自然，尊重自然规律的意识，提高学生学习地理的兴趣；

②

增强学生国家主权意识，树立民族自尊心、自豪感。

3、教学重难点及确定的依据根据以上教学目标以及地理课程标准，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。（一）、学会据图分析南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。（二）、了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。4、教材处理本节教材涉及南亚的地形、气候、宗教、人口和经济等知识，其中气候对农业的影响是本节的教学重点和难点，在教学过程中，要注意抓住地理要素间的内在联系，以及南亚自然环境的特点，引导学生理清学习思路，掌握区域地理的学习方法。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

根据课程标准和教材内容，指导学生采用“明确问题—自主学习—合作探究—展示交流—巩固提升—总结收获”的问题导学模式，充分让学生自主学习，掌握基本知识，通过小组合作探究疑问相互学习帮助，并借助多媒体教学让学生展示交流学习成果。初中地理七年级下册第七章《南亚》（二）评测练习班级姓名级别单项选择题1．发源于南亚的宗教是（）A．印度教和伊斯兰教B．佛教和印度教C．犹太教和基督教D．基督教和伊斯兰教2．巴基斯坦的居民大多信奉（）A．伊斯兰教B．佛教C．基督教D．印度教3．南亚经济发展最快的国家是（）A．印度B．巴基斯坦C．孟加拉国D．尼泊尔4．印度的棉花主要分布在（）A．德干高原西部地区B．恒河平原C．喜马拉雅山区D．东高止山以东地区D．南亚降水的季节分配均匀，降水量年际变化大5．南亚热带季风气候区的雨季发生在（）A．3－5月

B．6－10月

C．10－12月

D．1－2月初中地理七年级下册第七章课题：《南亚》（二）课后反思在整个授课过程中，始终体现以学生为中心的教育理念。从注意教师的“教”，转向关注学生的“学”。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论探究、交流和合作。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。1、本节课的导入【多媒体展示】《印度风光》视频，能够让学生对印度的了解激起较强的求知欲。2、教师是导演，学生是主角，在本节的设计中也能够得到较好的体现：从【学生板演】读图讲解，到【学生板演】读印度人口增长图：人口增长数、人口增长速度等数据分析，等多处学生活动，再有两处有效的【分组讨论】，无处不体现学生的主角地位。3、教是为了不教，让学生拥有再学习的能力是教学的根本宗旨：本节的教学设计能够较好的提高学生的“读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳信息的能力”和“让学生养成提出问题——讨论问题——解决问题的能力”，“养成观察、分析问题的能力”，“让学生学会归纳、学会表述”等各种能力。4、学生的讨论探究、交流和合作在本教学设计中也能得到很好的体现：根据本节教材的特点，设计了学生的【分组讨论】，让学生这方面的能力的得到了较好的提高。5、教学中要考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。本教学设计当然也存在一定的缺点，比如本设计对于