语文教案集锦7篇

语文教案集锦7篇语文教案集锦7篇

作为一名教学工，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

语文教案篇1

教材分析

园地以三组字引导同学自主发觉，用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外，以展现台的形式引导同学懂得从商品包装上或商标上识字，激发同学识字的爱好，让同学养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让同学就身边的垃圾问题进行沟通；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让同学体会爱护环境的重要性，学习、生活、发觉并欢乐着。

教学目标

1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培育自主识字的力量。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学沟通时，敢于大胆发表自己的见解。

4、知道爱护环境的重要，自觉爱护身边的环境卫生。

课前预备

1、多媒体教学课件。

2、同学课前收集食品的包装或商标。

课时支配

3课时

教学设计与说明

第一课时

一、激情导入

（课件出示：春天的美景。）小伴侣，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边处处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地月季园，让我们一起进去看看吧！

二、我会认1

1、（课件呈现：园地中有很多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小隐秘呢！请同学点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

2、四人小组认字，相互关心学习。

3、请同学当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今日的识字中又有新的发觉？（说出加一加、减一减方法的奖给一朵小红花。）

6、回忆所熟悉的字，哪些也可以用加加、减减的方法记。

三、我会认2

1、（课件呈现：老师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着隐秘，谁来揭开。

2、请同学点击其中的一朵花，消失一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

3、请同学争论有什么方法记住它们。

4、谁又有新的发觉？（得出合一合方法的奖给红花。）

5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请同学将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

四、展现台

1、请同学拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板，同学互动认读。

小伴侣，你们的努力使我班的月季园又开放出很多鲜花（看课件），我们今日真是收获不小啊！

其次课时

一、导入

上节课，小伴侣通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了很多鲜花（课件展现）。

二、我会读

1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小伴侣在喊买票进园）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

2、点击门票消失我会读中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提示。

3、同学预备，老师巡察。

4、按举手的先后挨次读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的阅历。

6、同学出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

三、读读背背

1、（课件出示：102班的小伴侣当导游引领大家观赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小伴侣，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

2、（课件出示：导游小伴侣的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。同学自由读。

3、小组内沟通一下，我为什么要小鸟轻轻地跳。

4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小伴侣告诫小鸟。（读背）当同学能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

四、练习

1、读读说说：温和暖温和和明白高兴快乐

2、课外收集自己宠爱的小诗读读背背。

第三课时

我们身边的垃圾（口语交际）

教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不行避开，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱惜环境。

课前预备：

1、查垃圾的来源。

2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。

教学设计与说明

一、创设情境，揭示话题。

小伴侣，告知你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在苦痛地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告知你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中消失在我们的身边，因此，我们称它们是我们身边的垃圾。（出示）

二、回顾调查，说说由来。

小伴侣，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小伴侣，你们辛苦了，你们能告知我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小伴侣分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员准时补充。

3、老师展现：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小伴侣说说在课件中发觉了哪些垃圾。

5、将结论告知地球爷爷：垃圾的消失不行避开，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不行避开消失垃圾，你们又不行能在垃圾中生活、学习，垃圾肯定要处理，有什么好方法处理吗？我设立了金点子奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的`行为。（老师扮演课件中的老奶奶，同学制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬留意文明礼貌、讲话得体的同学。

4、自由组合开展出金点子竞赛活动。

四、互动沟通，语言交际。

垃圾的处理现场发布会开头了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展现在黑板上。

2、其他小组的小伴侣听认真，看清晰，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导同学将话讲完整，声音要洪亮，态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小伴侣，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得金点子奖，庆贺你们。）

五、总结活动，延长拓展。

1、小伴侣真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的缘由，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

2、延长拓展：

a、回家劝说家特长理好垃圾。

b、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们接受。

c、把画、模型等做成宣扬品，到街道、社区去宣扬，号召大家行动起来当环境卫士。

3、老师总结：经过小伴侣的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，特别漂亮了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体消失地球上的纯洁和漂亮，地球爷爷感谢小伴侣，与小伴侣说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小伴侣离开教室下课。）

内容概括：这篇介绍了关于学校语文一班级下册语文园地三教学设计三，盼望对你有关心！

语文教案篇2

一、教学目标

1、熟悉7个生字和1个多音字,会写6个字。

2、了解我国春节的传统习俗。

3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

二、教学难点

1、了解我国春节的传统习俗。

2、能够把字写得工整、均匀。

三、教学重点

1、熟悉7个字和1个多音字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

四、教学预备

生字词语卡片。

五、教学时数

六、教学过程

第一课时

（一）激发爱好，导入新课。

1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。请同学说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？

2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？

（1）什么叫忙年？

（2）都忙些什么？

3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍。

（二）自读儿歌，自同学字。

1、同学读儿歌，圈诞生字。

2、小组内进行你说我找的嬉戏，由小组长说出一个字的读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。

（三）检查反馈，认读生字。

1、反馈生字读音时老师可采纳多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。

如：腊八粥—粥，你还喝过什么粥？

豆腐—腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗？

酒肉—酒，你都知道什么酒？

蒸馒头—蒸、馒。

熬一宿—宿，你知道“宿”的另一个读音吗？

扭一扭—扭。

2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再读一读儿歌吧？边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗？

3、请同学说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？读一读你找到的句子。

同学可能会回答得不完整，老师可请同学补充，但老师要把教学重点放在让同学找到语句，能正确朗读上，目的是让同学反复认读生字，而不要求同学找全人们在忙什么。

（四）联系生活，指导朗读。

1、请同学想一想，你家过春节的'时候，你的家人都忙些什么？

2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？

3、就要过春节了，你肯定很兴奋，带着兴奋的心情读读儿歌。

4、边拍手边读儿歌。

（五）作业。

1、读儿歌。

2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗。

语文教案篇3

教学目标：

1、熟悉13个生字，会写8个字，一个多音字：大

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

熟悉13个生字.

教学难点：

理解故事内容，有感情地朗读课文。

教学方法：自主争论

教学预备：生字卡、小黄鹂图片

教学过程：

一、谈话导入

今日，老师给大家带来一只可爱的小黄鹂，听！小黄鹂说话了（师仿照：大家好！我叫小黄鹂，今日我给大家讲一个我小时候的故事）

揭题：18、离开妈妈的小黄鹂

二、初步感知课文

1、请同学们看到课文，试着读读课文，假如遇到不熟悉的字，不要焦急，用笔划下来。你可以借助拼音认读，也可以请教你的学习伙伴来读准字音。

2、再读课文，留意读准字音，把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。

3、小组沟通，要相互关心解决课文中有困难的句子。

4、汇报小组中存在的困难，老师关心解决。

三、自主识字，探究识记方法。

1、现在，请同学们拿出自己做的生字卡片，自己一个一个的认读，然后再挑出认读有困难的字重点认读。

2、每个小组的组长组织成员共同识字，巩固，可用卡片让组员一次认读，也可用嬉戏识字。

3、师出示生字卡，检测识字状况。

说说自己记字的方法。说说你用什么方法记住他们的。

4、小组记字：小组沟通记字状况，提出自己记字中有困难的字，其它成员汇报好的方法进行沟通。

5、小组汇报需要关心有困难的字，老师指导。

6、开火车认读生字。

7、叫字嬉戏。

8、儿歌识字：

森林里开大会，小黄鹂唱歌好，

啄木鸟治病好，比一比谁最好，

第一次红花送给啄木鸟，

其次次红花送个小黄鹂，

大家齐唱，小黄鹂和啄木鸟真正好。

9、让我们把这些字带到生活中来，用其中的字说句话。

四、小结：

其次课时

教学目标：

1、了解课文内容，使同学懂得要关怀四周的事情，生活才会更家丰富多彩。

2、指导同学有感情地朗读课文。

教学重点：

理解故事内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解黄鹂妈妈的意思，懂得关怀四周的人和事。

教学方法：争论感悟朗读

教学预备：磁带、生字卡

教学过程：

一、生字园地，复习巩固。

二、走进童话世界，理解课文

1、小黄鹂多么可爱啊！自读课文，要求：读准字音。

2、读童话，演童话。现在，让我们再读一遍课文，然后以四人为一小组演一演这个童话。

3、小组上台表演：

4、看完了表演，谁能说说，小黄鹂两次出去捉虫子，第一次他干了什么，其次次它又干了什么？

5、汇报

6、可老师不明白，为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢？

7、汇报

8、你听了小黄鹂妈妈的话，你觉得小黄鹂的妈妈想让小黄鹂懂得什么？

9、老师总结：

小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道，也让我们知道，我们每一个人不能只顾自己，而是要多关怀四周的人和事，充分发挥自己的作用。

三、学童话，编童话，演童话。

1、小黄鹂第一天和其次天出去捉虫子干了不一样的事情，那大家想像一下，小黄鹂第三天又要出去捉虫子，会做什么呢？

2、续编故事。

3、表演童话。

4、当小黄鹂其次次捉虫子回来后，妈妈兴奋地笑了你想想，小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么？

5、选择自己喜爱的方式读课文。

四、小结

通过小黄鹂这个故事，使我们懂得了许多，我们不应当每天只顾自己，而不去关怀四周的人，应当留意观看四周，主动去关心那些需要关心的人。

五、板书设计

18、离开妈妈的小黄鹂

第一天只顾捉虫子

把虫子送给白头翁关怀别人

其次天帮白杨树请来大夫伴侣众多

跟小百灵鸟学唱歌生活丰富

第三课时

教学目标：

1、指导学习运用多种方法识记生字字形。

2、指导同学在田字格中正确、规范地书写生字。

3、连续有感情地朗读课文自主积累词语。

教学重点：

正确书写8个生字。

教学难点：

会用多种方法识记生字字形。

教学方法：观看争论比较

教学预备：生字卡、小黑板

教学过程：

一、出示生词卡片、认读

第一次、真好听、治病、唱歌、离开、可怜、森林、医院、或许

二、分段指名朗读课文，师生共同评议。

三、识记生字字形

小组合作学习，用学过的`方法自己选择识记生字字形。

1）加一部分组成本课生字。

次：欠加上两点水旁，就是次。

真：直的下面加上一撇、一点，就是真。

治：台加上三点水旁就是治。

2）熟识的部件组成字。

唱：由口字旁和右边的两个日组成的，右边的两个日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。

要：上半部分的西，下半部分的女都是我们学过的字，放在一起就是我们要学的要。

四、指导书写

真：里面有三横。

唱：左右结构，右边下半部分的曰要写得宽一些，托住上面的日，但是不要写成上下结构，不能托住口。

比：左右结构，左右看着相像，在书写上大不相同，左边是有竖提和横组成的，右边是有竖弯钩和撇组成的，每一笔都不同，留意区分。

亲：上下结构，下面不是木字，二是横加一个小字。

春：这个字中的一撇、一捺要写的长一些，托住上面，也盖住下面，笔顺是：先写三横，再写一撇，一捺。

五、书写展现沟通。

语文教案篇4

课题：《江凡》

《江凡》一文是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想方法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近同学的生活，是培育同学自救意识的好教材。

教学目标

1、学认17个生字，学写10个生字。

2、在认字、写字的过程中注意字义和字形的联系。

3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机灵的品质。

同学状况分析

大部分同学没有遭受过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的境况，因此课前要引导同学收集查找资料，教学中要引导同学多读课文。

课前预习

1、查查不熟悉的字的拼音。

2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。

教学过程

一、谈话导入，激发爱好

1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？

2、当火灾发生时，许多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今日，我们就来学习课文《江凡》。

3、同学齐读课题。

二、初步感知课文，自主识字

1、请同学们自由读课文，遇到不熟悉的字用笔画登记来。

2、请同学们听课文录音，留意自己不熟悉的字的读音。

3、自由读课文，找诞生字的.拼音读一读。

4、小组合作，熟悉生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方简单写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）

5、小组汇报,说说你是怎样熟悉这些生字的？

6、嬉戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，同学找出相关的生字卡片，哪一组的同学全部找对，图片归哪组全部，动物图片最多的组为胜者）

三、理解课文，指导朗读。

1、同学自由读课文，做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？

2、同学们谈对江凡的初步熟悉。

3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇静机灵的人？在同学充分争论沟通的基础上，从以下两个方面重点指导。

（1）引导同学从火势的严峻来体会江凡镇静：

①当时的火势怎样呢？认真看图（出示多媒体课件），再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情。

②从课文中哪些词语可以看出当时火势浩大，状况紧急？（体会“慌张”的意思，并抓住重点词语指导朗读）

③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（老师引读，同学齐读）

（2）引导同学从江凡的做法来体会江凡的机灵镇静。

①自由读课文第3、5段，争论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现出江凡冷静机灵，请找出这些语句来。（抓住有关动词指导朗读）

②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？

③在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？

4、你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？

5、自由练读课文。边读边体会，江凡哪些地方值得你学习？把有关的句子划下来，想一想我们该向江凡学习些什么？”

6．同学沟通感受以后，再读课文：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。”

7、小组竞赛，进行有感情的朗读课文。

四、延长表达，抒发情感

火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，你会用一句怎样的话来赞扬这位年纪小小的少先队员？你会对江凡说些什么呢？

语文教案篇5

教学目标：

1、熟悉8个生字，有感情的朗读课文，《长城砖》教学设计。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。

3、联系生活阅历，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

一、引发爱好。

1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？

2、今日我们要学习的课文并不是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。

二、初读课文，了解内容。

1、请同学们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、妄自菲薄等。

2、说说看，读完课文你明白了什么？

三、阅读，理解线索。

1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。

填空：

开头，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。

2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子，学校四班级语文教案《《长城砖》教学设计》。

3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？

四、表演，体会情感。

1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。

2、老师指导：要传达出人物的情感，必需留意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。

大教授的“感动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的.“崇拜”；小男孩的兴奋。

同学练习，表演。

指数名同学表演。

3、再读课文，读出长城砖的价值。

（展览受到的待遇，参观人数之多）

五、想象情景，领悟内涵。

1、同学们，假如你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。

2、指名读最终一段。

说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。

六、延长。

1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学沟通。

2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。

语文教案篇6

课前透视：

这是一篇布满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和布满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育同学懂得相互敬重才是大家和谐相处的重要条件。

低班级孩子从小就特殊喜爱小动物，所以对这篇故事布满了剧烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和同学中的人文资源，引导同学在嬉戏中体验，在体验中感悟，逐步提升同学的人文素养。

教学目标：

1、熟悉“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、在情境中理解“万兽之王、谈论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。

信息资料：

1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。

2、同学制作的`生字卡片和自己喜爱的动物头饰。

教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

告知大家一个好消息，狮子大王听说我们班小伴侣特殊聪慧，所以从现在开头它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）动身之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小伴侣们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今日我们这里正在竞选万兽之王呢！假如你们能回答我提出的问题，你们也可以参与竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）

二、自学感悟，渗透识字方法。

1、同学用以前的学习方法自学课文：读课文，划诞生字，反复多读几遍，争取把它记住。

2、同桌合作做“你指我认”的嬉戏，相互沟通自己的识字方法。

3、全班沟通，共同做“摘果子”的嬉戏，老师重点指导以下生字：

之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假如不知道老师就告知同学他叫王羲之，并建议同学课后问爸爸妈妈或查资料了解他的状况。（“郑”也可以这样进行。）

惯：你有哪些好习惯？我们小伴侣从小就应当养成各种好习惯。

任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？假如没有老师建议同学课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个伴侣。

期：扩词训练。今日星期几？今日星期……

音的重点是“之、式、郑”

4、指导写字

（1）同学观看，描红体会哪个字不好写？

（2）老师有针对性的指导，同学练习书写。

（3）老师巡察发觉写得好的同学准时嘉奖“小红花”，并让同学相互评价，沟通展现。

5、指名熟读课文，师生共同订正指导。

三、角色体验，进行表情朗读。

1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参与竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小伴侣们，你们真了不起！用聪慧和才智买到了门票。这回在课文找一找自己吧，假如找到了就请你带上动物头饰来参与我们的竞选。）

2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导同学评读出威严的语气。

（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。

a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组争论。依据同学的表现相机理解“谈论纷纷”。

b、你们都在谈论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。

c、同学自由找伙伴练习分角色朗读其次自然段。

四、延长总结，提出积累建议。

1、其次个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来讨论。

2、老师建议：把“万兽之王、谈论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。

语文教案篇7

教学目标

1.