初中语文-孙权劝学教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学生经过初中一学期的学习，已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解，来疏通简单文言文中关键字词的能力，但还需进一步提高在翻译上的语言组织能力和理解思想内涵的能力，而本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴趣。

《孙权劝学》

一、填空

1、《孙权劝学》选自

，该书是（朝代）

（人名）主持编纂的一部

体通史，记载了从

到

共1362

年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是：

；《孙权劝学》的学习方法是：

；《孙权劝学》劝的语言是：；《孙权劝学》的成果是：。

(以上均填原句)。

3、鲁肃的话表现了他的感情，也从侧面写出了

；文末的“

”（原文）更进一步阐明了这一点。

4、文中可以提炼的一个成语是：

二、

给下列加点字注音。

卿（

）

涉猎（

）

孰（

）

遂（

）

解释加点词。

1、当．涂掌事

当：

2、蒙辞．以军中多务

辞

：

3、治．经为博士邪

治：

4、但当涉猎

涉猎

：

5、见．往事耳

见：

6、蒙乃．使就学

乃：卿今者才略．

才略

：

四、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

1．卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（

）

2．孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（

）

3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（

）

五、翻译下列句子。

1、孤岂欲卿治经为博士邪！

__________________________________________________________

2、但当涉猎，见往事耳。

__________________________________________________________

3、大兄何见事之晚乎？

__________________________________________________________

六、问答题：

1、文中最突出的描写方法是什么？

答：______________________________________________________。

2、本文所揭示的道理对你有什么启示？

答：______________________________________________________。

《孙权劝学》评测练习参考答案

一、填空

1、《孙权劝学》选自

《资治通鉴》

，该书是

宋（朝代）

司马光

（人名）主持编纂的一部

编年

体通史，记载了从

战国

到

五代

共1362

年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是：

“卿今当涂掌事，不可不学”

；《孙权劝学》的学习方法是：

“但当涉猎，见往事耳。”

；《孙权劝学》劝的语言是：

“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

；《孙权劝学》的成果是：“

卿今者才略，非复吴下阿蒙。”

(以上均填原句)。

3、鲁肃的话表现了他

惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了学有所获；文末的

“

士别三日，即更刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。

4、文中可以提炼的一个成语是：

士别三日，刮目相看。

二、

给下列加点字注音。

卿（qīng

）

涉猎（shè

）

孰（shú

）

遂（

suì

）

三、

解释加点词。

当涂掌事

当

当权

；

2、蒙辞以军中多务

辞

推辞

；

3、治经为博士邪

治

研究

；4、但当涉猎

涉猎

粗略地阅读

；

5、见往事耳

见：

了解

。6、蒙乃使就学

乃：

于是，就

；

7、卿今者才略

才略

才干和谋略

；

8、即更刮目相看。

刮

擦

；

四、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

1．卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（

√

）

2．孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（

√）

3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（

√

）

五、翻译下列句子。

1、孤岂欲卿治经为博士邪！

___我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！2、但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读，了解一下过去的历史经验教训。

3、大兄何见事之晚乎？

___大哥为什么认清事物这么晚啊！_________

六、问答题：

1、文中最突出的描写方法是什么？

答：用对话的方法进行语言描写。

2、本文所揭示的道理对你有什么启示？

答：

我的启示是：1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；2、士别三日

刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。《孙权劝学》项目观察内容观察要点及操作要领☆☆☆☆☆☆简要记录观课者1上课准备1.师生状态调度、文具课前准备等2.是否进行上课习惯的要求√课前准备比较充分。教具观察有无√无教具。教学方法观察教学方法，侧重看是引导还是灌输√教师引导比较到位。教学手段观察课件、教具、学具等的运用√课件使用比较充分。教学重、难点观察有无突出重点、突破难点的过程（暨有无课堂高潮）√突出重点、突破难点方法比较得当。观课者2教师指导、讲解、评价1.教师讲解（含语言）是否精炼？2.讲解是否关注全体学生？3.提问是否全面，是否关注学困生？√关注大多数学生，适当关注学困生，讲解比较精炼。学生行为能否积极参与教学活动，是否想学、愿学、是否学得轻松√大部分学生都能积极参与教学活动，积极思考，踊跃发言。能否积极思考，形成自己的见解并有效表达自己的观点√能否积极与同学合作√能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见√课堂氛围观察师生、生生之间关系是否民主、平等、融洽√课堂气氛和谐融洽。教师教学机智教师对生成问题或突发事件的处理过程、方法及效果√教师驾驭课堂能力较高。检测、反馈、矫正检测手段方法内容时间是否合理、反馈是否及时√检测较及时、得当。课堂评价能否对学生的回答给与恰当评价√教师能够恰当评价学生，并给与及时适当的启发引导。学生回答问题时能否给与恰当引导√能否调动学生回答问题的积极性√观课者3板书设计结构是否合理、有无错误、是否及时、作用发挥等√板书设计工整、规范，设计比较科学。课堂管理教师课堂管理的意识、方法、效果√课堂管理水平较高。教案设计1.检查有无2.检查质量√教案设计较为科学、细致，指导性较强。教学目标达成观察知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标达成度√三维目标达成度比较高。教师“特长”有无言语、肢体等方面与众不同之处。√教态亲切自然。孙权劝学黄垓中学孔秋丽教学目标：1.诵读，培养文言语感，掌握一些文言字词的用法。2.分析人物形象及其性格特点。3.领悟开卷有益的道理。教学重点：通过朗读和翻译理解课文的内容和主旨，积累文言词语。教学难点：体会人物语言的情味。教学过程：创设情境，导入新课1、有人说，读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻。的确知识可以改变人、知识可以塑造人。三国时期，吴国名将吕蒙就是典型的例子，这节课就让我们一起走进《孙权劝学》一文，去认识“士别三日即更刮目相看”的吕蒙。2、了解作者及相关资料。课件填空展示。二、诵读课文，品评人物读准字音，读出节奏教师范读。注意听读节奏、语气、重音等。学生通读。展示个别字词读音。（课件）典型句子的断句5、学生通读全文，挑战无标点通读。初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别。6、学生挑战后，明确停顿，再读课文。初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。读懂文意，读出感情。1、结合注释，小组合作，解决字词释疑疑难，之后展示。教师梳理四种文言现象（ppt展示）梳理全文翻译。三、探究想象，深入理解1、用简洁的语言概括文章。2、体会人物对话中的