浅谈中学班主任德育工作的创新

浅谈中学班主任德育工作的创新随着时代的变迁和社会的发展，学生的成长环境也在发生着转变，而中学班主任作为学生最亲近的人，肩负着培养学生德、智、体、美等多方面能力的艰巨任务，如何创新班主任的德育工作成为了一个必须要面对的问题。

一、关于德育工作的创新须基于实际

教育教学在创新中主要是要解决实际问题，也就是说教育教学的创新要基于实践，班主任的德育工作也是如此。在现实生活中，学生的成长环境面临诸多挑战，其中家庭教育、学校教育、社会教育等方面都暴露出了不同的问题，因此势必要注重把教育教学的创新置于社会实际的背景之下，共同解决各种实际问题，全面提高中学生的素质素养。

二、注重启发学生自主学习，提高学生的学习能力

中学班主任在德育工作中要做到让学生自主学习，提高学生的学习能力，以达到培养学生全方位的素质的目的。

多年来，班主任的德育工作都是单向的教学，而学生的自主学习却是不可忽视的。因此，在教育教学创新中，班主任需要注重启发学生自主学习、提高学生的学习能力。这可以通过选择适宜的教材，让学生在自主探索中去深入体验探索，激发学生自主学习的兴趣。多让学生参加各种学科比赛、艺术比赛，激发学生的学习热情，发挥他们的潜能。

三、以网络为基础，让信息化带动教育教学创新

在网络时代，大量的信息已经可以在网络上发布传播，班主任可以通过网络平台将一些资讯性的信息传送给学生，教给学生适合他们进行德育的方法及技巧。通过对学生成长过程中出现的问题进行及时有效的指导，使得学生在网络世界中得到很好的沟通、交流，了解健康成长知识，锻炼掌握应对问题的能力，开发学生自我学习、探究、创造的能力。

四、注重多元评价，以扬长避短对学生进行深刻评价

多元评价的理念将班主任的德育工作创新转换到学生身上，它以扬长避短为导向评价学生，对于学生的成长轨迹进行深刻评价。

传统德育工作的评价主要是基于成绩来评价学生，这种评价方法很难反映学生的真正实力，并且非常容易导致学生的能力严重被低估。多元评价法是将学生的成长轨迹追踪全面、科学，并采取多种手段进行评价。这种方法可以充分发挥每个学生的潜力，扭转传统成绩导向的评价法，实现对学生全面的评价，经常通查学生的能力判断以及各自的性格特征，对在德育工作中表现突出的学生进行嘉奖和称赞，同时对在德育工作中表现糟糕的学生进行帮助。

五、开展家校合作，共同促进学生的德育成长

家长在学生教育中是重要的合作伙伴，他们的参与不仅能帮助学生解决生活上的问题，也能帮助学生更全面地成长及发挥个人潜在能力。

班主任在德育工作中可以通过与家庭配合度过许多难关，如帮助家长理解学校做出的一些重大决策，还可以让家长对学生的德育进程有一个更加全面的认识，提高家长的参与度以及对教育教学创新中的作用重新认识，从而促进学生的德育成长，构建完美的校园教育生态。

六、注重学生个人发展，打造个性化的德育管理体系

每一个学生都是不同的，所以从个人的发展角度来看，不同的学生在人际交往、道德理念等方面的能力都是不同的。班主任在德育工作中需要注重学生的个人发展，打造个性化的德育管理体系。

这种体系不仅可以为学生提供安全、稳定的学习环境，也可以为学生提供更多potential发挥的空间。同时，还要传授给学生品格修养的方法，让学生在个性化的德育体系中得到提升，让学生在校园中呈现更加优秀的表现。

最后，中学班主任的德育工作是一项具有挑战性的任务。随着社会