高中思想政治-消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思

第三课多彩的消费第一框消费及其类型课标分析：本课课题是人教版普通高中实验教科书必修1《经济生活》第一单元第三课第一框内容。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。1、通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型。2、通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点，生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费之间的关系。3、在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。4、通过本课学习，让学生感受生活的差异，感悟生活的压力，增加忧患意识和责任感，坚定对社会，对党和国家的信任，保持对美好生活的憧憬！第三课多彩的消费第一框消费及其类型学情分析：1、知识背景：本节课面对的是高一学生，在学习了神奇的货币、多变的价格之后，顺理成章的要学习消费，了解消费的类型、影响消费水平的因素等。2、生活背景：由于消费问题学生相对来说并不陌生，每天都在进行消费，但是对于现象背后的本质还没有进行思考，学生尚处于青少年阶段，感兴趣的东西往往是那些丰富多彩的的内容，如何把深奥的理论用深入浅出的较形象的方法阐述出来是本课的难度所在。同时在这一阶段的学生，好奇心，合作的意识较强，所以利用这种特点开展讨论式教学是可行的和有效地。3、课前准备：本课中一些与消费有关的概念，如贷款消费、未来收入预期、收入差距等，学生较为陌生。所以，有必要首先让学生搜集一些与贷款消费有关的材料，通过身边的材料来拉近学生的距离，这样便于问题的探究与解决，并通过适当的讲解让学生了解有关消费的基础知识，进一步培养、提升学生分析问题、解决问题的能力，把素质教育的理念贯彻在教学中。第三课多彩的消费第一框消费及其类型评测练习：1、近年来，随着居民家庭收入增加，假日经济火爆。这主要是因为（）A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响C、我国旅游业服务水平提高，吸引了更多的游客D、消费者消费心理和消费观念的转变2、某同学就所学知识，拟出下列命题展开探究活动。其中不成立的命题是（）

A收入是消费的基础和前提

B收入差距影响社会总体消费水平

C经济发展有利于提高居民收入

D居民可支配收入增加，消费水平必然提高3、某同学从一商城用信用卡购买一款手机，花费2000元。使用信用卡透支消费，从消费类型上，属于（）A过度消费B租赁消费C贷款消费D享受资料消费4.随着小明年龄的增大，原有的80多平方米住房已不能满足一家五口的需要。趁着今年国庆中秋的的长假，小明一家在众多房产公司中选择了一套120多平方米的房子，并向银行贷款30万元购买了这套房子。根据上述材料回答下列问题：（1）请从交易方式和消费的目等方面，说明小明一家的购房行为分别属于哪种类型的消费？（2）日益高涨的房价令许多家庭“望房止步”。请运用“影响消费水平的因素”的有关知识分析如何提高居民的生活水平。1、课前下发学习导学案，课堂的整个过程围绕教学目标和学习导学案层层展开，学生在目标的引领下易理解，好掌握，在本课的结尾回归本课的重点，及时反馈，真正落实了目标导引和课堂评价反馈。2、课堂素材取自学生的生活。让学生自己当家，列举生活中、家庭中的消费支出情况，让教学更贴近学生。这样吸引了学生，引发学生学习的兴趣，使既定目标顺利呈现，是教师“情境.问题.探究”教学设计的进一步尝试。3、情境设计以学生家庭生活为基础，并引导学生思考现实家庭中消费支出情况，贴近生活，学生在现实情境中探究知识，如“我的家庭梦想”等新颖的问题，还学生主体性、主动性，新课程标准中要求的学生主体性、内容生活化在本课中得以很好的体现。4、板书设计注重知识框架的建构，呈现给学生知识点之间的紧密联系，既形象又有效，获得了学生的认可。第三课多彩的消费第一框消费及其类型一、教材分析本课课题是高一政治必修1《经济生活》第一单元第三课第一框内容。在了解了货币、商品价格这两个消费必需的条件后，教材顺利成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎么样进行消费这两条线索展开论述。本框题主要学习影响消费的因素、消费的类型。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者，以及第二单元中的消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。因而本课具有重要地位，起着承上启下的作用。二、教学重点、难点：本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：本框的重点是影响消费的因素确立依据：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。教学难点：贷款消费确立依据：贷款消费离学生生活还是比较遥远的，学生对贷款消费认识还是停留在现象认识阶段，在区分货款消费、适度消费、勤俭节约方面存在问题。三、重难点突破：鉴于此，我提前给学生准备好从网上下载的有关贷款消费的知识，让其更深入的了解。通过联系学生生活中有具体经验的一些具体现象，结合各种材料，创设各种情境，设置各种问题，小组协作探究，教师引导概括得出结论。四、课时：本部分内容1课时，新授课。第三课多彩的消费第一框消费及其类型设计思路：整个的教学过程就是围绕“今天我当家”这个主题来进行，通过学生的自主探究活动使课堂显的更加饱满，突出学生的主体地位，让学生在轻松、愉快、和谐的课堂氛围中去学习。教学步骤：第一步：把学生放在家庭中，作为家庭主人，列举最近一段时期家庭的消费支出情况，然后进行分类，引出消费类型；第二步：学生思考自己的家庭梦想，根据学生的回答是否已经实现，分析原因，找出影响消费的因素。第三步：根据学生学习的消费的类型和影响消费的因素以及学生自己的家庭情况，分析提高家庭生活和消费水平的对策；教学过程导入新课：视频导入，用周立波的幽默诙谐的话语使同学们更能理解消费对我们生活的影响之深，从而带着这些兴趣去探究学习，提高学生学习的主动性。讲授新课一、消费类型学生活动：自己列举自己家庭近期的消费支出情况，并在课堂展示。教师活动：引导学生对这些消费支出情况进行归类，明确这些消费支出的目的是什么？是如何实现消费的？从而归纳消费的类型。1、按交易方式分：钱货两清的消费、租赁消费、贷款消费2、按消费目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费这部分内容在学生看书的基础上，通过教师的引导，学生针对自己上节所设计的消费支出情况进行分类，使学生能够了解消费的类型划分的标准和具体的内容，找到各个类型之间的区别，比如钱货两清的消费和租赁消费之间的根本区别在于商品所有权的变更上。总结提升：在这里需要提醒同学的是，某一消费项目与消费类型往往不是一一对应的关系，同一消费项目可能涉及多种消费类型。比如食品支出，如果是用于柴米油盐酱醋等满足最基本生活需要的，那就属于生存资料消费；但如果是吃牛排呢，那就属于享受资料消费。如果是按照交易方式来分，那么一般是钱货两清的消费。针对贷款消费这个知识，学生掌握的知识比较少，所以我首先在课前给学生在网上下载一些有关贷款消费的知识让学生了解，另外为了突破这个难点我设计了这样一个探究活动。拓展活动：你家有没有贷款消费？如果有，是在什么情况进行的？如果没有，为什么？以后会不会有？学生活动：思考问题，并展示成果。教师活动：总结提升。通过这个活动，可以使学生把比较难记难以理解的知识变的生活化，在激烈的相互交流的过程中轻松的理解、记忆。二：影响消费水平的因素学生活动：晒一晒自己的家庭梦想：你们家最想购买一（辆、套……）＿＿！这个梦想能实现吗？为什么？教师活动：总结：居民收入是影响消费的主要因素——收入是消费的基础和前提(1)居民当前可支配收入（当前收入）高低对消费的影响.(2)居民的未来收入预期（未来收入）对其消费的影响。(3)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的联系。（成反比）拓展活动：学生活动：请小组探究讨论小李心理变化的原因和汽车商做出选择的原因。小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，全家月收入不到1000元，但近两年，企业改善，月收入提高到4000左右。他的妻子是一家医院的护士，月收入3000元左右，女儿正在上小学。看着许多的同事成了“有车一族”，小李的心也热了。但数数口袋里的钱，小李心有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。恰逢十一期间，汽车销售商想降价搞促销．分析A地区少部分人月收入几十万元,但大部分人都是月收入在2000元左右。B地区的大部分人月收入水平都在4000-6000元之间,差距不大。最终决定在B地区开展此项活动。在此期间，汽车价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决心抓住机会买车。教师总结：通过这个活动让学生进一步明确影响消费水平的因素。在这个过程中，可以使学生亲身体验一个家庭收入的分配状况，同时也可以在这个时候对学生进行德育教育，针对家庭的支出出现困难的时候，我们的为难实际上就是家里的父母整天考虑的事情，我们要以感恩的心去对待我们的父母。分析除了收入这主要因素外，还有物价、人们的消费心理和消费观念等；随着国家经济水平的发展，我们的消费水平也是不断提高的，所以影响消费水平的根本的因素是国家的经济发展水平。教师活动：在分析影响消费水平的因素的基础上，引导学生针对性的提出提高消费水平的途径和措施。学生活动：思考问题，并根据所学内容和家庭实际回答问题。课堂小结：1、通过对生活现象的分析，提高学生分析总结的能力，提高学生自主学习的能力，突显新课程理念。2、可以根据影响消费水平的因素有针对性的提出对应的途径，并结合生活中的事例解国家政策。3、从情感教育上可以提高学生对国家经济的发展、人民生活水平的提高等更深刻理解，从而增强民族自信心。课时学习目标达成情况评估细目表第一框消费及其类型班级姓名日期能级要求内容自我评价默写评价作业评价考试评价完全理解基本理解能默写但不理解不能默写也无法理解完全默出个别错误多处错误或默不出完全正确个别错误完全错误完全正确得全分个别错误完全错误=1\*ROMANI学习后学生都能说出消费的类型学生能区分钱货两清的消费、租赁消费、贷款消费学生能区分生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费=2\*ROMANII理解贷款消费适用的条件，注意与超前消费和过度消费的区别=3\*ROMANIII学生在用专业化语言描述影响消费水平的因素能用实例解说收入如何影响人们的消费能结合影响消费的因素和家庭实际，找到提高家庭生活水平的措施在课程设计上体现对学生的尊重新课程改革的核心理念之一是“为了每一位学生的发展”，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。经济生活以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生生活，贴近学生实际。对刚进高一的中学生而言，最熟悉的是经济生活中的消费环节。但由于各种各样的社会原因，学生的家庭消费水平有很大的差异，学生对消费的分析非常敏感。为了尊重每一位学生的尊严和价值，为了每一位学生的发展，在《经济生活》的教学中必须从实际出发，关注每一位学生，避免伤害学生的自尊。在了解了学生的家庭情况后，我在教学中根据课程内容设计了教学问题，让学生在讨论和思考中学会全面地看待身边的经济现象，通过探究了解自己家庭的消费情况和家庭梦想，明确如何提高生活水平和消费水平，从而实现本节课的教学目标。在课堂教学上体现讨论、探究式教学法在教师的引导下，学生以自主学习和合作讨论的学习方式，以教材为基本探究内容，让学生通过个人思考、小组探究讨论等形式，培养自学能力、实践探究能力与解决问题的能力。在学习过程中教师既要使学生的认知和思维能力得到发展，又要培养学生的科学素养、正确的道德信念以及正确的世界观、人生观、价值观。课堂上采用探究式教学方法，提出问题，引导学生思考讨论，分析列举实例，培养学生自主学习的能力，使学生根据所学内容，联系实际，分析问题，解决问题，培养学生收集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力以及自主探究合作学习的能