孤独症教师个人年终工作总结

孤独症教师个人年终工作总结孤独症老师个人年终工作总结

孤独症老师个人年终工作总结

宁夏残疾人康复中心启智部

201*年个人年终工作总结

本人在201*年上半年和胡老师担当金苹果班的老师，主要负责金苹果班部分集体课教学和五位儿童的个训课；在下半年和宋馨一起负责启智2班的教学工作，现将本年度的工作总结汇报如下：

自今年3月进入启智部工作以来，我仔细根据要求制定教学方案、设计教学内容。按时按量完成教案、个训记录，提前一周备课，在教学活动之后，完成教学效果分析和记录反馈信息。日常，我按时出勤并与搭班老师一起做好班级日常清扫和家长沟通工作。同时我乐观参与单位组织的各项学习，丰富自己的学问和增进专业技能。在完成教学任务的同时，我和其他同事一起参加部门对班级儿童进行力量评估和训练效果评估，并以评估结果为依据，参加制定教学学期方案、月方案、周方案、个别训练方案。

一、教学方面：

我依据我班儿童现有力量，和搭班老师一起设定适合的教学内容和个别化的训练目标。通过我们教学和训练，我班小伴侣80%能达到教学目标、把握训练技能。从期末评估结果得出，我班小伴侣通过者一阶段的训练，各项力量都有显著的提高，大部分完成初期评估后制定的教学目标。如：我班小伴侣李某某在入学时只能仿照说单字，现在经过训练后

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能回答简洁问题，并且能背5到6首小儿歌。同时我负责一个班级的音乐律动的教学，我侧重训练我班小伴侣的节奏感和动作协调力量。我改编了一些适合孤独症儿童的童谣和儿歌，结合一些简洁舞律动动作与我班小伴侣一同学习。我班小伴侣的节奏感和动作协调力量在经过训练后有很大的提高，同时我自身也得到进步和提高。依据学期末的综合评估分析来看我班小伴侣各项力量都有不同层次的提高，其中训练期七个以上的的小伴侣总分数平均增长110分左右。二、参加学习、活动方面

在教学任务完成后，我乐观自学和参与单位组织的各项学习和文体活动。依据要求，部门组织我们全体老师每周五参与业务学习，其中包括特别训练专业学问、观看教学活动课件和争论教学个案。单位还组织我们参与老师基本技能培训和特别训练专业技能方面的培训，主要有:

①三月参与少年宫举办的老师儿童画及硬笔书法培训；

②四月参与关于孤独症儿童的康复学问讲座；③五月参与有关智力残疾儿童的量表测定及康复学问的培训；

④六月参与有关智力适应力量的培训；

⑤十月参与湖南长沙的李利君老师有关“智障儿童综合主题课教学设计”与“IEP的制定与实施”的培训。

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同时我也乐观参与各项其他活动，其中有“孤独症日”活动；参与丽水幼儿园毕业汇演活动；“六一”儿童节趣味运动会及我部门举办”金色秋天“的主题活动。三、家长沟通、培训工作方面

由于我部门训练孩子的特别性，老师与家长的沟通时特别重要的。在教学、训练中真诚地对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子训练方面的看法，对家长提出的要求合理对待，对家长提出的训练孩子方面的疑问乐观解答。同时也向家长了解幼儿在家中的生活状况，以利于在机构训练期间制定更利于孩子进展的训练方案。家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长关心孩子找出差距与不足，找到连续训练引导的方向。其次，我们对家长也进行定期的培训，主要是孤独症儿童家庭训练的指导方法，以ABA训练技术为主，让家长了解和把握更多的家庭训练技能、方法。四、总结和反思

由于参与工作时间短、自身阅历不够丰富，在教学工作中也有许多的不足。通过这一年的工作学习，我深刻体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，才能正确推断生成活动的价值，准时予以支持和提升。老师要研读孩子，关注孩子的言行，捕获孩子稍纵即逝的爱好点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探究行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的仆人，使环境真正为孩子训练服务。

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每个儿童都有不同的进展特点和水平。因此，在活动中，尽最大可能为孩子们供应丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的进展。

依据以上我对自己在启智部201*年度的教学工作总结我也设定自己在明年的努力方向：

1、老师基本技能的提升，学习更广泛的老师基本技能技能。

2、加强自身专业学问的积累，学习更全面的特别训练学问和技能。

3、教学上注意对同学综合能力量的培育，多种教学方法的敏捷运用，更好的有针对性的进行教学。

4、要提高教学质量同时，还要做好课后家长指导工作。

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扩展阅读：201*年度智障部工作总结

201*年度智障部工作总结

一年来，在特教中心领导的正确领导和支持下，智障班全体老师紧紧围绕特教中心的工作重点，连续发扬江门特别老师敢想会干、吃苦耐劳的精神，始终坚持“以人为本”的训练信念，仔细开展本班的各项教学工作。经过一年教学和训练，本班的智障儿童在生活自理力量、认知水平及语言表达等方面均有明显的提高。同时，结合本班教学实际细心组织开展各项活动，推动家庭训练与机构训练有机结合工作的深化开展。教学活动初见成效，普遍得到家长确定和社会的好评。现将详细工作状况总结如下：

一、根据教学要求，仔细开展日常训练训练和管理工作（一）日常教学基本工作今年本班共19名患儿。在训14人、其中转介到启智和幼儿园共5人，评估均为智障患儿，身体或智力都有某种程度的不足或损害。智障班依据每个患儿的特点及个体差异，严格遵循儿童的身心进展规律，对19名儿童分别制定具体的教学方案和康复目标。能根据教学工作制度规定，定期检查教学实施状况，评估教学效果，幼儿档案的建立进一步细化，仔细细致对比前后的进展状况，做好阶段性工作总结，擅长发觉不足之处，扬长避短、实行行之有效的教学和训练方法。

（二）日常训练和管理工作本班能根据中残联和省残联编制《智障康复训练规范管理纲要》进行评估和班级管理。依据本智障班实际状况，下半年，实行有则重点的训练和班级管理工作：一是加

强班的常规管理，使各项训练训练有序进行；二是注意智障儿童日常规范的养成训练训练和常规管理；三是选出力量较好的智障儿童当“值日代表”，开展小型的趣味活动，将良好的日常行为规范变成特别儿童能接受的信息，并反复训练，强化巩固，使本班智障儿童在规章意识方面有了很大的提高。四是依据各患儿具本状况，按方案、有针对性进行训练和训练；五是让家长担负智障儿童的平安监护工作。定期召开家长会，不断增加家长的康复意识和平安意识，同时加强课堂教学和康复训练管理，确保智障儿童的平安和科学训练。六是坚持召开即将转介的智障儿童家长会，汇报智障儿童训练训练状况，指导家长开展后段对孩子的训练工作，收集家长对本班后期训练工作支配的意见建议。

（三）乐观探究适合智障儿童进展的教学方法一是每月进行一次集体备课，说课和评课；二是定期对本班智障儿童逐一进行阶段性分析，通过评课、争论和对各患儿分析，不断探究更适合现阶段各患儿进展的教学方法，进一步深化教学工作。

二、根据求新，求变，求进展的工作思路，开拓创新教学方法在本班形成“有教无类，因材施教，让每位智障儿童都能够尽量发挥自己的潜能”的特别教学理念，不断开拓创新教学方法。

今年，本班乐观组织开展幼儿一日活动教学。活动以老师为主导，以同学为主体，利用丰富多彩的教学活动形式，调动孩子多种感官的学习和参加。一是小组教学和个别辅导相结合的教学形式。当老师进行感官知觉教学时，先是利用演示，使孩子能观看、看到、并能随时可动手仿照、操作、进行小组式的学习。

老师在小组式学习中观看，发觉个别学习困难的孩子，再进行个别化的强化训练，予以个别的支持关心，使之能够达成教学目标；二是支配以实践活动为主的教学过程。教学过程是贯穿整个教学的中心环节。本班从智障孩子的特点动身，把教学的全过程支配在教学活动之中，将抽象的概念学问，渗透到活动之中，让孩子在活动中学习学问和技能；三是多种教学方法有机结合：在课堂教学中将多种教学方法有机结合，形成综合性的应用；四是敏捷、丰富的教学语言表达。教学语言具有训练性、科学性、简明性、接受性、启发性和趣味性。本班在教学中特别留意语言的表达，讲课中重视语言的生动、形象和趣味性，如老师用儿童语言通过朗诵儿歌，顺口溜，摹态，拟声来进行教学；五是擅长选择、运用教学工具。如本班的感知觉教学的训练课，是对孩子的眼、耳、鼻、舌、身等进行多种刺激，并使孩子亲口尝一尝，嗅一嗅，看一看，听一听，摸一摸的多种感官参加学习中得到学问，学会观看、分析、推断、比较。教具和学具的选择运用对课程极其重要，在教具方面，本班用观看教学，通过物品的展现和利用图片，录音机等进行观看，提高患儿辨别归类等推断力量；学具方面对孩子更为重要，本班智障儿童的学具，很多都是老师特地细心为孩子制作的，如上感知觉课时，老师为孩子每人做一份操作学具。通过辨别不同颜色、图片、图形的比较大小，推断物品的长短等，使孩子在操作中学到学问，提高认知水平；六是重、难点的突破：在感知学习过程当中，如何突破智障孩子的认知归类，抽象的加

工重难点，本班运用“小步伐”的教学方法，将教学内容的难点分成若干个教学程序进行操作，坚持从少到多的原则，对孩子进行从易到难的学习过程训练，使孩子能够突破难点，把握学问。例如在学习辨别粗糙与光滑时，老师利用蒙示教具，先从视觉观看入手，看一看谁光滑，谁粗糙，再蒙上眼罩，用手摸一摸，辨别出粗糙与光滑，最终由两种物品到变换成三种物品的比较推断，使孩子知道当两种物品消失的时，某一种是粗糙的，而当又增加物品时，这个粗糙的物品可能就发生变化，而成为光滑的物品。培育了孩子视、触觉的推断力量。

三、亲子同训，家庭训练与机构训练有机结合

（一）家校沟通本班依据各患儿的状况，分别进行了多次的家访和电话访问。老师利用课余时间有针对性与家长沟通，了解家长的家庭状况及孩子在家的表现，进行家长心理辅导工作以及关心家长破解在训练中遇到的难题，本班患儿家长和老师关系融洽。

（二）亲子同训开展亲子同训活动，通过互动，亲密了老师与家长、孩子与家长、家长与家长之间的关系，形成融洽、和诣的活动氛围，训练取得良好效果。

（三）户外活动开展亲子户外联谊活动、家长会，家长培训等一系列活动。让孩子与家长在大自然中体验浓浓的亲情，在不知不觉中参加到康复训练之中，使家庭训练与机构训练有机结合，相互补充，达到家校统一，教学同步。搭建了家长了解特教

中心工作的平台。

四、下学期工作重点

仔细根据省规范康复训练管理纲要，在结合本班工作实际的基础上不断求新，求变，求进展工作思路，开拓创新智障班的特别训练工作方法。主要做好以下工作：