从百草园到三味书屋参考

从百草园到三味书屋参考课件第一页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第二页，共二十八页，编辑于2023年，星期六从日本回国后第三页，共二十八页，编辑于2023年，星期六中年鲁迅第四页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第五页，共二十八页，编辑于2023年，星期六更多教学资源下载:/第六页，共二十八页，编辑于2023年，星期六了解《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆作者童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾·小引》中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。《朝花夕拾·小引》还说明，原来集名是“旧事重提”，后改为“朝花夕拾”。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。第七页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第八页，共二十八页，编辑于2023年，星期六正音正字确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）窦（）人迹罕至（）蝉蜕（）书塾（）渊博（）人声鼎沸（）宿儒（）倜傥（）záoqíshènjiélíngmáocháncuánshánhúhuōliǎnsuǐ

mòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútìtǎng第九页，共二十八页，编辑于2023年，星期六理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料

过渡承上启下

（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—尾）第十页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第十一页，共二十八页，编辑于2023年，星期六赏析课文，思考：作者为什么喜欢百草园？从文中找出相关语句回答。百草园中有哪些景物？作者是如何写景的？春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草园呢？为什么百草园是我的乐园？第十二页，共二十八页，编辑于2023年，星期六乐景：百草园的景物乐闻：美女蛇的故事乐事：雪地捕鸟第十三页，共二十八页，编辑于2023年，星期六碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑椹长鸣的鸣蝉肥胖的黄蜂轻捷的叫天子低唱的油蛉弹琴的蟋蟀蜈蚣喷出烟雾的斑蝥像人形的何首乌木莲又酸又甜的覆盆子

百草园的自然景物第十四页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第十五页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第十六页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第十七页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第十八页，共二十八页，编辑于2023年，星期六何首乌的根第十九页，共二十八页，编辑于2023年，星期六覆盆子第二十页，共二十八页，编辑于2023年，星期六“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子先植物后动物先动物后植物何首乌和木莲︷︷高低低高态静态动第二十一页，共二十八页，编辑于2023年，星期六仿写：仿照第二小节写一段话延伸、拓展1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。第二十二页，共二十八页，编辑于2023年，星期六

增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。

第二十三页，共二十八页，编辑于2023年，星期六作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。第二十四页，共二十八页，编辑于2023年，星期六第二十五页，共二十八页，编辑于2023年，星期六三味书屋——对这段生活的深情2、书塾的先生是一个怎样的人？3、为使人物形象生动，作者对先生进行哪些方面的描写？——外貌、神态、动作、语言1、三味书屋的陈设是怎样的？你能用平面图画出来吗？为何中年的鲁迅还记得这样清楚？质朴方正第二十六页，共二十八页，编辑于2023年，星期六4、“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”这说明先生是一个怎样的人？——对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。4.本文作者选取了