初中政治教学反思

初中政治教学反思初中政治教学反思1

初中政治教学反思分析介绍

我今年担任初二思想政治课教学,已经经受了三年的思想政治新课程教育教学实践,我感受颇深.在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的主动性和兴趣,让他们在开心的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得胜利的关键.诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐,电视,广播,多媒体教室等很多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新颖感.

1、始终坚持启发式教学.

坚持启发式教学,是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一.特殊是在实施思想政治新课程教学的过程中,我们更要坚持贯彻启发式的教学方法.启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要到达的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求,我们必需坚持.近几年,一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试.在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能表达教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的学问和阅历水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的"桃子";问题的表述清晰明确,能引起学生的兴趣和求知欲.

2、理论联系实际,国内外重大时事政治穿插运用.

理论联系实际,是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则,这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要.因为思想政治理论与生活实际相结合,学生就会觉得,思想政治课的内容就在我们身边,很实际,并不只是纯理论要求,它要解决的是我们身边的一些实际问题,学了之后有用,如此,自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣.不过,要贯彻这一原则,重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求.

(1)在说明教材理论学问阶段,也就是新教材的教学,我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材.这时我们要在深入钻研教材的前提下,联系学生比较熟识的,易于理解的,生动具体形象的,又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进行教学.

(2)在运用理论分析说明实际问题阶段,即课本学问的应用.这时,我们要着重联系与教材内容有关的,学生关怀和感兴趣的重大社会实际,以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用学问,稳固深化所学理论学问.

我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培育起学生学习思想政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫.

初中政治学习方法之计划与任务

制定计划，明确任务

马克思主义哲学告知我们：人区分于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要把握哪些内容、要解决什么问题等肯定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网〞、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里；尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了〞的错误观念。另外，在学习当中同学们可以依据实际状况对计划自行作出调整。

总之，对每天、每周、每月的学习肯定要有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习任务。实践证明，那种无计划、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果确定不会是很理想的。

初中政治答题技巧之课时二案例评析

案例评析〔第十一课〕

要点：第一、受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。

第二、a.公民的受教育权是我国宪法和法律给予的，任何人不得非法侵害；b.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和少年必需接受，国家、社会、学校、家庭必需予以保证的国民教育；c.义务教育具有国家强制性，由国家强制性保证明施，任何违背义务教育法的行为都应承当相应的法律责任；d.国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教育；e.国家实行各种措施确保公民受教育权的实现，等等。

第三、〔反面〕xx没有尽到法律规定的xx责任，侵害了xx的xx权利，应承当相应的法律责任；

〔正面〕xx正确履行了法律规定的xx责任，对适龄儿童和少年的义务教育权利给予有力的保证。

第四、青少年应树立正确的权利和义务观念，珍惜受教育的机会，学会运用法律武器维护自已的受教育权利，依法同侵害自已受教育权利的违法行为做斗争，自觉履行受教育义务。

通过上面老师对课时案例评析答题技巧的讲解，信任同学么都能很好的把握对此类型的题目的答题技巧了，同学们加油了！

备考政治“以本为本〞进行复习

“对政治学科来说，不同阶段的教学要求有着明显的分别。〞彭太山指出，初一主要讲学生踏入社会，需要熟识的社会环境和社会关系，比方学生与老师、同学之间的关系及与社会周边环境的关系。初二政治则更进了一步，让学生明白如何做人，做一个对社会有用的人。到了初三，主要是帮助学生了解社会，告知学生需要承当的社会责任。

虽然不同年级有着不同的教学要求，但在彭太山看来，初中政治的学习可归纳为三块。第一是“是什么〞，即一些学问点的概念、含义等等，需要把握;第二是“为什么〞，需要学生搞清晰相关学问点的意义;第三是“怎么样〞，即明确课本学问的具体要求和措施。“考试题目脱离不掉这三个方面，因此，从这三方面进行梳理复习，就能做到以不变应万变。〞他指出，由于还要分文理科，中考政治对学问的考试不会太深入，考生在复习时没必要沉迷于资料和猜题，要做到“以本为本〞，对课本上的黑体字、关键词要弄清晰，尤其是把每一个概念搞明白，不要似懂非懂。

“中考政治，初三的内容是重点，它也是有规律可循的。〞彭太山称，初三的政治可概括为四个单元：国情制度、建设任务、形势对策、理想奋斗，考生在复习时，可针对这四个单元进行归纳，做到有条有理，层次分明。比方形势对策这个单元，是分成四大形势三大对策的，每一个大的学问点下各有主题，每个主题下又分成若干个学问点。在复习时，只要理顺了这个思路，就能把大部分学问都消化掉。

初中政治教学反思2

反思初中政治教学工作，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美妙的心灵；特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想政治课的改革与素养教育的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬〞，实施素养教育，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的基础，也是推行素养教育的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点：

1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的认识适应进展的需要。老师也只有把握丰富的学问，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，老师所把握的学问往往难以跟上形势的进展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生愿意接受。曾听学生说过：“老师，我原来对思品课没兴趣，我喜爱你上课，我才对思品课产生兴趣〞。我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经受丰富，常以我自身的经受说给学生听，才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师主动参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了〞原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。确实不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在缺乏。“吾日三省吾身〞我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也记下。

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必需以高尚的师德

为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到

〔1〕在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。

〔2〕在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我始终与学生在一起。学校要求师生说一般话，我始终坚持说，有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭。当我有错别字时，学生能马上帮助我改正。当我说一般话发音不准时，学生能准时指出。这些都是我这几年的收获。我每隔一段时间，让学生提建议，凡是学生提意见的我评作业时，写一句“感谢你给我提出这么好的建议。〞学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会谅解他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

4、老师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、独特和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想〞，经常因此忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微缺乏道。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因如今中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成果较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，立刻，教室很清静，因为我一般状况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她抱歉，“我不应当撕笔记本，毕竟你花了那么多心血〞。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生抱歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出想法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，苦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。

5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，马上调整好心情继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说感谢。就这样我与学生的关系相处融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治素养教育的主渠道仍旧是课堂教学，依据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程〞。使学生较好地把握社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测〞是课堂教学最有效的教学方法。“读〞是学生主动学习，把握学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，把握基础学问；“议〞是进展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲〞是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问给予精讲，准时对学生纠偏，解疑。“练〞是学问稳固、培育能力的重要环节。“测〞让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学学问准时稳固，对教学准时反馈，准时补缺。使学生基础学问得到稳固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、商量式〞等。总之，要表达老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面进展的教学原则。到达传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结阅历与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，许多不适应，自从上“学习新天地后〞，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓舞学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速进展。请进来，是依据课题需要，请在社会主义实践中做出奉献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生沟通，听课，让她们感受农村学生不简单，学习条件不好，生活环境艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道〞。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐老师就是教育教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

初中政治教学反思3

作为一名初中思想政治教师，我始终在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到欢乐，使学生真正将学到的学问用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵，特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想政治课的改革与素养教育的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家共享。

一、支配恰当的语言实践活动，培育学生的思辨能力

初中政治教育是培育学生综合素养的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培育学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说〞与“想〞是分不开的，学生思辨能力的进展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清楚、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松心情，同时，可培育学生在众人面前表达自己的胆识和信念，更能有效地培育学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感

兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说〞。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增添了，同时对周遭事物的观看能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲解并描述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异样活跃。活动还增添了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避开产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。

二、重视案例教学，渗透德育教育

政治课程的教育不仅要使学生把握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培育学生独立思索、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特殊留意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的学问。例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了许多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些?有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任爱护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出救援之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更简单让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的沟通方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生情愿主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的学问面，让社会生活与课本学问紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教

师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康进展的道路。在德育中，假如单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。

三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素养

教师要协作教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增添其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律爱护》时，要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到敬重的经受；然后，调查自己家四周的商场是否张贴有侵害消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查状况，并通过PPT向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思索身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还可以支配一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，为初一的学生设计了“初中生心理健康调查〞、“初中生人际关系对生活学习的影响〞、“网络游戏对初中生学习的影响〞等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样的课外讨论性学习，提高了全体学生的学习热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。

四、联系各学科的学问。

政治包罗万象，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金〞、“立木为信〞。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的进展的历程，是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。再次温课外学问之“故〞而知新。这个“故〞不是全部学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和主动性，最让学生有自我实现的空间，而且更简单让学生理解与政治现实的必定的，不行分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲解并描述的缺乏，便于更好地完成教学任务。使学生快速把握新学问。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育学生利用把握的学问独立思索获取新知并作出推断的能力，这样不仅有利于培育学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知学问，而且可以纠正他们把握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新学问，可以稳固旧学问；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，预备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会掌握不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导学生用可能短的时间回答出要点。

以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的奉献。

初中政治教学反思4

开学至今的四个多月也是我与粤教版《思想品德》“亲热接触〞的四个多月，因为我是一名刚刚走上工作岗位的思想品德新教师。所以在开展教学工作前，我先对新教材做了一个也许的了解。《新课标》指出，不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、生活阅历和不同成就感。因此，课堂教学应敬重学生个体的独特性和差异性，培育学生的独特品质，使不同独特的学生都能得到进展。而且如今新教材的可读性强，学问点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜爱这门课。因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了大量的精力，力求细心设置情景，营造民主和谐的学习气氛，充分调动学生学习的主动性和主动性，让学生享受胜利的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，而本人在教学的实践过程中主要采纳了以下一些方法。

一、创设活动情境，让学生主动参加教学

思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参加，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂〞，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新奇感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松开心的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往〞一课中，我依据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平常依据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参加其中，通过做一做、想一想，渐渐体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握学问。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。

二、多种媒体，创设视听情境

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、深厚课堂气氛创造了有利条件，使学生对所学学问产生新颖感、惊异感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的留意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的主动性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯〞一课中，我选取我国“闻鸡起舞〞的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既把握了学问，培育了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。

三、关注课堂导入

俗话说：良好的开端等于胜利的一半，我们在平常生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个兴奋人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生主动参加教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就常常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比方，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要留意许多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往；引用“一封情书〞的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。

听过有阅历的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过细心预备的公开课，心生赞美。一堂高质量的课，预备的工作量真的很大，真期望随着新教材的逐步推广，各校教师能通过一个网络平台进行沟通，共同进展。

“一分耕耘一分收获〞，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风气、新的成效。当然，我在与其他老师的沟通中也发觉自己的缺乏：比方，各个环节的连接，对学生的发散思维的培育，时间的支配上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，到达一种“亦师亦友〞的境界。

初中政治教学反思5

1、教学实践活动前的反思

这种类型的反思主要是在课前预备的备课阶段，具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预报和分析能力，有助于进展教师的智慧技能。教师在备课时，可对过去的教学阅历和教训进行反思，再写出教案。反思的内容有：

〔1〕自己或他人以前在执教这一教学内容〔或相关内容〕时曾遇到过哪些问题？这些问题是采纳什么策略和方法解决的？其效果如何？

〔2〕依据自己所教班级学生的实际，学生在学习这一教学内容时，可能会遇到哪些新的问题？针对这些新问题，可实行哪些策略和方法？

2、教学实践活动中的反思

课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践中的反思，主要指课堂教学，主要解决教师在课堂教学实践活动中出现的问题。这些反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。在课堂教学活动中出现的问题是难以意料的，但可以列举诸如以下几方面内容：

〔1〕学生在学习教学的重点和难点时，出现了哪些意想不到的障碍？你是如何机灵地处理这些问题的？

〔2〕教学中师生之间、学生之间出现争议时，你将如何处理？

〔3〕当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划时间回答时，你将如何调整原先的教学设计？

〔4〕学生在课堂上商量某一问题时，思维异样活跃，假如让学生继续商量下去就不能完成预定的教学任务，针对这种状况，你将如何进行有效的调控？

初中政治教学反思6

一、反思思品课堂应当是自主、合作、探究式的课堂。

教学过程是师生间共同参加、沟通、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必需牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到1、转换角色，教师由教学过程的操、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：《隐私受爱护》这一课主要围绕“怎样爱护自己的隐私和怎样不去侵害他人的隐私〞这一问题展开商量，为此我采纳一些生活中的侵害隐私现象，让学生展开商量，妈妈能看子女的信封吗？为什么？能偷看朋友的聊天记录吗？能公开同学的日记吗？等等，让学生们辩明是非，弄清晰什么是侵害他人隐私的行为，再进一步举些具体的事例让学生们一起商量分析，寓理于例中，学生就自然会主动到书里查找理由，查找法律依据，并相互交换意见，合作探讨，最终解答。这样，学生在案例分析过程中、一个个问题的引导下分小组进行合作探究、沟通，到达心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思索，合作探究、发觉问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用。要留意的是教师的引导不能忽视学问点的准时生成和学问网络的构建，以便使学习更加有效。2、充分信任学生，全方位放权。学生能自学的学问留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思索作答，学生不简单回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培育阅读习惯、独立思索精神和发觉、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。3、丰富教学形式，可采纳自主式、商量式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。

二、反思思品课堂应当是情感化的课堂。

曾记得索利特尔富在他的《教育心理学》中说到：无论何时何地，对学生多一分期盼、多一分仔细、多一分信任、多一分鼓舞，他们同样会给我们多一分的惊喜！我想这就是师生之间的一种情感的沟通，这种沟通也只有在平等、民主的气氛中才会出现。由于这种沟通，学生也会“亲其师而信其道〞。明白了这个道理，在课堂教学中我会时刻提示自己留意自己的一言一行，以平等、民主的看法、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中一上课就板着脸批判、数落学生的现象常常出现，这样很简单使自己和学生间产生距离感，相互无法靠近。所以，在一节课的开始我试着采纳鼓舞性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种沟通之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发觉有学生留意力分散时，用目光去示意、提示；当学生回答下列问题时害怕、畏缩，用目光去鼓舞、支持；当学生犯错误时，目光应严峻而恳切；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特殊是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻视的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期盼、信任的目光让他们看到期望、增添力量。如今的学生有鲜亮的独特，丰富的情感，他们需要理解，需要渲泄，需要沟通。把课堂看作情感沟通的场所，用自己良好的情感谢发学生说真话，培育学生剧烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探究真理、主动向上的'欲望是我们教师神圣的使命。再者教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组商量后，我不要站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，仔细听，参加其中，有必要时可以在组内发言；看到学生开小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的头，示意其改正；上课与学生谈话时，要上身略有前倾。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感沟通。

三、反思思品课堂应当重视准时有效的评价。

“罗森塔尔效应〞告知我们，鼓舞和信念的教育作用是不行忽视的。我们每个人都渴望得到他人的确定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应当学会赏识学生，擅长发觉学生的闪光点，给予确定和鼓舞；应拿起表扬的武器，帮助学生维持主动的心情，树立我能行的信念。

在我的日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简洁的重复着“太好了！〞“你真棒！〞“你读的很好！〞到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺乏肯定的导向作用。要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采纳多样、敏捷、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。

四、反思思品课堂不忽视学法的指导。

学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼〞更重要的是“授之以渔〞。每位教师除了对教法的讨论外，还应更要注重对学生学法的讨论。经过反复实践和探究我得到以下启示：

〔1〕具体指导学生运用学问解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型〞。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向〞。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、学问点〞。第四步，组织答案,再确认“题型〞。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：1、为什么？〔缘由〕2、怎么样〔意义或影响〕3、怎么办？〔措施方法〕

〔2〕通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有把握了解题的技巧、方法，才能在学问的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。

以上是我教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探究思品课堂教学，努力向有效课堂这一目标迈进，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们教师遵从新课程理念，仔细钻研教材，选择敏捷多样、切合实际的方法，就肯定能够激发学生的学习兴趣，就肯定能够上好思想品德课。

初中政治教学反思7

初中思想政治课程改革开始实行，作为冲在改革浪潮尖端的一线教师该具备什么素养呢？该作好哪些预备？将何去何从呢？为了实现新课程改革的目标，我们得在实践中不断摸索，在总结中不停反思，在反思过程中应用于实践检验，从而看清前进的方向。在教学实践中，必需彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，主动参加到教学互动中来。

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论学问的理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要特殊重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比方，在课堂教学过程中，可以鼓舞学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起商量讨论问题之所在，并从课本中查找解决的方法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择？学生中存在许多看法，教师可实行自主学习、综合探究等活动，一方面鼓舞学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况；另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重进展学生自主学习能力、鼓舞学生自主进行价值推断的同时，为学生提供鲜亮的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规方法外，还要求教师尽快把握表达时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中表达更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲解并描述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单接受对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对学问活学活用的目的。让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发觉，到达对学生有效地实施教学的目的。

第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个别教育结合起来，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经受、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的主动性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以暖和和信念，使集体成员间相互激励，促进个人的进步。在学习“消费〞内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就准时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等学问。除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。〞新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展。

可见，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路！

初中政治教学反思8

在这一年的工作中，我觉得收获颇丰。有成就，也有缺乏。成就是我在教学中积累了肯定的阅历，比方对教材的理解更深刻，指导学生答题的方法更科学，对中考命题的思路把握更精确，对初中教学更有信念等等。我主要从以下几个方面入手，狠抓教学，取得较大收获。

一。抓住学问主干，提纲契领

中考对历史与社会和思品学科来说，主要是把握最主要的概念和最基本的观点的互相联系和区分。因此，我在第一轮以课为单位的复习中要求学生吃透基础学问，在脑子里要做到有一张“学问结构图〞、一棵“学问树〞，做到点线面结合，在综合测试中才可能从不同角度，不同层次，思索问题、分析问题、解决问题。为此在复习中，留意紧扣考点，读名目，绘结构，抓主干。

二。精选设疑，在练习中感悟观点

对于基础学问，必需理解的记，在练习中记，才能真正把握。因此，每课复习前后精选一些练习，以创设情境唤起学生的留意力，保持和强化学生的留意力。实施的步骤一般是：设置情境，提出问题；收集信息，直破主题；评说商量，总结提高。让学生在解决问题中复习，在练习中感悟，从而使基础学问在脑子里打上深深的烙印。在教学实践中，我体会到复习备考练习必不行少，但也留意到切忌题海战术，肯定要精选精练，重在揣摩，重在感悟，要使学生做一次练习，有一次收获，有一次进步。

三。加强政、史之间的联系，相互渗透

命题既包含学科基本学问及学科内容各部分间的综合学问，也包含跨学科的综合学问。新教材更表达了这一点，政史不分家，学好历史是学好政治的基础，而政治上所强调的观点也是历史学问的重点，两者协调统一，相辅相成，所以，要史政“相亲相爱一家人〞，在政治复习过程中，要不失时机的融会贯通历史学问。

四、扎扎实实搞好三轮复习

第一轮的主要任务是抓学科内基础学问的把握，运用基础学问和基本观点分析和解决问题；第二轮进行学问的综合运用，查找社会热点，进行综合应用能力训练；第三轮主要是“模拟训练〞阶段，训练的内容仍以本学科基础学问的运用为主，但要有适当比例的跨学科学问综合的题目。在这三轮复习模式中，主要以前两个阶段为主，自身能力培育主要是在这两个阶段完成，模拟阶段的主要目的是通过细心设计的题目进行最终的学问和能力检测，并经过教师仔细的讲评和自身的反思，弥补自己的学习缺乏。

由于学生基础学问，学习看法存在许多问题，因此提高他们的学习兴趣并不是一天半天能解决的。通过努力，有一批学生的学习习惯，答题方法，应试能力都有了很大进步，他们拿到题目不再感到无话可说，而是找到了感觉，看到学生的进步，我由衷高兴。

当然，成果与缺乏是并存的，我认为在教学中还有许多遗憾要弥补：

一。教师讲得太多，学生说得太少。

教学中让学生自由发挥的时间很少，缺乏主动性，以至于整个课堂我是主角，学生成了听众，和学生的互动成了空话，直接影响了教学效果。在以后的教学过程中，肯定把新课程理念应用于实践，让学生真正动起来，成为教学主体。

二。抓基础学问，绝不意味着让学生死记硬背。

当然适当的记忆是必需的，特殊是最基本的概念要记下来，但是假如把抓好基础等同于学生的背诵，那学生会很累，而且效果也不好。基础学问的把握还在于理解。老师把一个问题讲透彻了，学生理解了，再加上适度的练习，就可以把握。无论题目怎么改变，考生也能以不变应万变，我觉得这才是把握了基础学问，所以下一轮的教学我力争实现的目标是———解放学生，在读懂讲透的基础上让学生把握。

三。下一阶段要注重学生能力培育和学问面的积累，多进行探究性的思索

复习中要重视构建学问网络，进行专题复习和训练，重视学问与社会热点的结合。在教学中要有针对性的把理论和实际有机结合起来，针对教材，学生的实际，改革教学内容，使之更具时代性。

四。注重审题解题思路和方法的教学。

加强审题能力和答题技巧的培育和指导。在教学中，正确引导学生如何审题，如何进行信息筛选，找准关键词，如何查找试题与课本的关联点，如何恰当的使用学科术语，条理清晰，规律严密的表达自己对问题的看法。使学生在解题时能抬头看路，有的放矢，学会分析，拆装，整合各种学问点，提高综合运用学问，解决问题的能力。

以上是我这一年来的教学体会和反思，看到缺乏就是进步，我将不断学习，通过自己的努力来弥补遗憾。

初中政治教学反思9

自实施自主探究、欢乐合作、学习方式的试验讨论以来，我在教学中结合学情，仔细备课，细心设计，我主动使用多媒体教学，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、深厚课堂气氛创造了有利条件，使学生对所学学问产生新颖感、惊异感、新颖感，不仅激发了学生自主探究欢乐学习学问的兴趣，又激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的主动性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。这样，使学生在自主、合作探究中，通过小组间商量、沟通、归纳、整理，在轻松欢乐中把握了学问，又培育小组间的团结协作能力，进而提高了课堂教学效率。课堂上虽然我激发了学生的热情，学习效果有了明显转变，学生的自主探究能力、学习的投入度、欢乐度有了明显提升，当然，也还有一些明显的缺乏：比方，教学设计不够合理、各个环节的连接不够紧凑、学生的发散思维还有待开发……

总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，逐步到达一种“亦师亦友〞的境界，让我们的课堂充满欢乐，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人。

初中政治教学反思10

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已从事了十几年的政治教学，十几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思：

1.坚持联想式教学：把学生学习政治的主动性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习主动性和主动性，到达显著的教学效果。

我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。

2.始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要到达的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持.近几年，在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题，且能表达教学的重点内容；与学生的认识能力，已有的学问和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的"桃子"；问题的表述清晰明确，能引起学生的兴趣和求知欲

3.激发学生学习的兴趣：把相互敬重作为课堂教学的基准。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了深厚的兴趣，才能激起求知的剧烈愿望，因此课堂教学要增添趣味性。教师在课堂教学中，可常常给学生讲一些前沿科学学问，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的学问阅历，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其深厚的学习兴趣。

4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态学问总结为现成的结论直接告知学生，让学生注重对学问点的记忆，而不让学生去探究、去思索。新课程要求培育学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得学问与技能，形成科学的看法与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等〞“靠〞“畏〞等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设深厚的探究学习气氛。

总之，教师尽可能联系实际开拓多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和胜利的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光芒和人性的魅力。

初中政治教学反思11

今年我担任初一1、2、3、4四个班思想政治课教学，政治教学的内涵，总有让我挖掘不完的东西，下面我对这一个月政治教学作以下反思：

1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。在实际的教学过程中，我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习气氛里，主动主动地参加学问学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育能力。

2、始终坚持启发式教学：

启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要到达的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持。近几年，在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能表达教学的重点内容；与学生的认识能力，已有的学问和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的"桃子"；问题的表述清晰明确，能引起学生的兴趣和求知欲。

3、注重学生学习思想政治课的兴趣培育。

兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了深厚的兴趣，才能激起求知的剧烈愿望，因此课堂教学要增添趣味性。在教学中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等很多现代化教学手段，给学生讲一些前沿科学学问，并从学科与生活、社会的结合点，以便激发学生的求知欲和新颖感。

总之，教师尽可能联系实际开拓多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和胜利的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光芒和人性的魅力。

初中政治教学反思12

反思是教师教学中的一种内省活动，是对自我及教学进行主动主动的检查、评价、反馈、掌握和调整。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。〞作为一名教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水〞，就应当成为自觉的反思者，对教学持开放和批判的看法，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。在教学实际中，笔者坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导，对“如何成为一名反思型教师〞进行以下思索：

一、反思教学目标的达成，实现三维目标的有机统一反思我国的教育，长期存在着片面追求学问和技能的唯一目标，教师单纯地传授学问、技能，以求获得评价学生肯定量化的结果——分数，这必定带来教育的诸多缺憾，不利于人格的健全进展。而新课程标准要求我们在制定每节课的教学目标时要特殊留意培育学生的科学素养。学生的科学素养即“三个维度〞——学问、能力和情感看法价值观。新课程对过程、方法以及情感、看法、价值观的强调，突出了以学生进展为本的思想，是教育领域的一场深层次革命，也是教育本质的真正回来。因为对学生的可持续进展来讲，能力、情感、看法和价值观，其适用性更广，长久性更长。所以教师要对教学目标的功利性进行反思，将情感、看法和价值观有机地融入到课程教学的内容中去，使其成为课程教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。但是，由于我们对新课程教学三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践检验，在实施层面上往往出现教育目标的虚幻现象：如：学问、技能目标该核实的不核实；过程、方法目标出现了“游离〞现象。教学工作顾此失彼。所以每节课后，笔者都要进行教学目标完成的反思，如，教学目标设置合理吗？完成得怎样？本单元学问目标重点突出吗？难点化解了吗？情感、看法、价值观“生成〞的程度如何？有没有把学科最重要的东西给予学时？等等。如在讲解《学会合理消费》时，根据传统的教学模式，我们可能只注重学问的传授，逐一说明“绿色消费、适度消费〞等概念即可，这样，新课标要求的“情感、看法、价值观〞目标也就难以到达。假如我们做如下改良：先引导学生自己看书，然后举例说明，在此基础上，请学生分组商量：“为什么要适度消费？绿色消费？为什么要树立正确的消费观？〞互相商量、互相补充……如此教学，不仅重视了“学问和技能〞，而且注重“过程和方法〞的引导，让学生在教学过程中领悟思索问题的能力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、看法、价值观〞真正得到提升。

二、反思教学过程的差异性教育的最大使命就是敬重学生的独特差异，尽可能地创造条件进展学生的思维能力，培育学生的思维品质，促进全体学生的进展。因此，教师必需依据学生的独特特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的舞台。所以教师要准时反思教学过程的差异性，反思教学过程是否适用全部学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生的学习兴趣，怎样调动学生学习的主动性，如何让学生实现会学、学会、乐学。

三、反思学生自主与教师引领的统一自主性学习已经成为当前政治课堂的一道亮丽的风景线，这种学习方式，的确有利于提高学生的学习主动性和主动性，特殊是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的独特。但令人遗憾的是，这种自主性学习的理念在转化教学行为的过程中出现了异化。一些教师认为，学生自主了，教师就可以退避三舍了，这种观点是错误的。新课堂强调学生自主学习，并不否认教师讲授的作用。这种为了强调学生学习的自主性而弱化甚至漠视教师指导作用的教学行为，就是把自主学习给“泛化〞和“异化〞了，是把自主演化成了放任。在思想政治课教学中，对于脱离学生生活阅历的理论学问，不行能全部让学生自己去思索、商量或搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种状况下，教师恰当的讲授、生动的举例，在启发学生思索的同时，还会带来事半功倍的效果，才会使思品课充满生活的气息，迸发智慧的火花，流淌人文的情怀。脱离了教材观点的主体性，教师教的主体性，学生学的主体性是无法真正发挥的。课堂目标的达成，需要一种充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助。学生学习目标确实立、学习资源的开发、学习方式的选择、学习气氛的营造、学习结果的评价以及自我潜能的发挥，都需要教师真诚的帮助。引导是一种精当的启迪。学生学习遇到困惑时，给予适当的点拨；当学生“山重水复疑无路〞时，引导他们步入“柳暗花明又一村〞，让学生自己去感悟以化解困惑；当学生学习浮于外表时，给予适当的启示，让学生自己去思索以提升认识。引导还是一种热情的激励，激发学生的学习热情，唤起学生的精神动力，诱发学生的生命活力，靠的就是一种引导。教师必需“导放〞有度，在新课程理念的引领下，我们要着力培育学生自主学习的能力，让学生学会主动学习，这无疑是明智之举，更是我们的应尽之责。我们不能无视教师的引导，而去追求那种冠以自主学习美名的喧嚣喧闹、空洞无物的课堂教学。自主学习需要教师用讲授引导学生思索，并归纳总结思索的结果。学生的思索应当体验教师讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。总之，只有让自主与引导齐飞，学生和教师共舞，才会演绎出自主学习的精彩课堂！

四、反思教学评价的多样性教学评价是教学过程中对教学的反馈。它既可以帮助老师判定学生在学习中的优势和缺乏，监控和催促学生不断进步和提高，也有利于教师教学效果的评估，帮助教师不断调整和改良教学方法，提高教学质量〔此文来自优秀〕。传统的教学评价侧重于定量评价，过分强调评价的选拔和管理功能，更多地表现为终结性评价，无论是评价的对象、目的、方式、内容都过于单一。这既不利于学生的健康成长，也简单导致教师只关注学生的学习成果，而忽视学生的全面进展。因此，我们应对传统的教学评价进行反思。应重视学生学习看法的转变、学习过程的体验，重视学生整体素养的提高，尤其是学生的创新精神和实践能力的进展。转变单一的评价方式，实现“他评〞与“自评〞结合、“定性〞与“定量〞结合，转变学生只是对象的单向评价方式，实现评价主体的多元化。只有如此，才能有教学相长的良好进展，最终使学生爱学、会学、乐学。教学反思有利于对阅历的归纳、总结。教师顺手记下教学中出现的一些思想火花，记录自己的教学轨迹、教学感言、教学感悟、教学阅历，以补充今后教学之养分。

我们要常常反思，形成“反思--教学--再反思--再教学〞这样的一个教学链条，唯有如此，才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度和境界。

初中政治教学反思13

担任七月年级政治教学工作这半期来，在不断地摸索和学习中进行教学。仔细回顾这半期的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思索，将反思所得总结如下：

要想让七月年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生高子龙就是这样的，他聪慧好动，脑子转的可快，有时候我刚把题打出来他就知道结果了。可是他就是不细心，考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课应当多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不知道老师讲到哪里。对于这类学生我就不断提示他们留意听，回答下列问题时也多叫他们起来回答，这样反复几次他们的留意力就略微集中些了。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有期望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。比方我的学生何文涛就是这样的学生，他的基础很不好，上学期在班上的成果几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想专心学了，于是我上课时一些简洁的问题就多提问他，课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并没有放弃他，觉得自己还是很有期望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，他的成果在一点点进步，以前不交作业的状况没了，整个人上课的精神状态也很好。

在教学中，我发觉学习好的学生都有自己的一套方法，很值得推广。我在班上跟学生们说主要是抓基础，至少书上的例题和习题要做到每题过关。班上大部分学生都做不到，可是时俊青和罗舒文两位同学却能坚持下来。两个人是同桌相互比着学，她们特地预备个本子把书上的例题和习题全都做了一遍，而且对于上课老师讲的各种题型都记录下来。她们的本上对于每道题几乎都有说明，这样的题该怎么做、用什么方法、思索角度等等，特别细致。难怪每次考试两人都是班上的前几名，我就把他们的方法在班上推广，期望一些追求上进的同学也能做到。

新课标明确告知我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习气氛中相互质疑、相互观赏、相互帮助才能把学生吸引住。整个教学环节让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

但是我也在教学中也有许多的困惑，因为我学的不是政治专业，所以对整个教材没有一个完好的认知体系。而且老是有学生抄作业现象，我也没有什么好的方法来解决。对于一些有严重偏科如今的学生，尽管我也找过他们谈话，可是这类学生就直接告知我，老师我不喜爱政治，我学不会啊。我真是不晓得该怎么办，期望在今后的教学过程中能探究到好的方法吧。

半期的教学工作即将结束，这半期的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

初中政治教学反思14

我从事了多年的初中政治教学工作，我始终在思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应实行什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为到底可能会给学生带来什么样的影响。

通过不断的教学反思，我认为面对如今的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，渴望老师的理解，同时更可怕受到来自老师的损害。所以和学生相处，必需用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。

我信任扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师肯定会被学生所承认，肯定会受学生爱戴。这肯定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=阅历+反思。试想一下，假如一个教师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深入的思索，那么即使具有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必需着眼于自己教学行为的改良，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来到达或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就始终在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术〞，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完善，而追求有突破性的遗憾〞就是这个道理。平常在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会仔细的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历〞，并且对这些“病理〞进行分析、沟通，最终发觉并提出解决这些教学“病理〞的对策。“他山之石，可以攻玉〞，平常我还特别珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话沟通，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

时代召唤创新教育。传统的政治课堂存在很多弊端，如：教师讲授多，学生思索少；师生一问一答多，学生探讨讨论少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，进展独特少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的独特和潜能，不利于创新人才的培育。作为教师，应当充分地正视和严厉 地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的讨论、教学策略的运用等方面“另辟蹊径〞、“独出心裁〞，让课堂教学活起来。

初中政治教学反思

武胜县华封初中覃云华

我从事了多年的初中政治教学工作，我始终在思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应实行什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为到底可能会给学生带来什么样的影响。

通过不断的教学反思，我认为面对如今的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，渴望老师的理解，同时更可怕受到来自老师的损害。所以和学生相处，必需用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。

我信任扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师肯定会被学生所承认，肯定会受学生爱戴。这肯定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=阅历+反思。试想一下，假如一个教师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深入的思索，那么即使具有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必需着眼于自己教学行为的改良，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来到达或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就始终在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术〞，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完善，而追求有突破性的遗憾〞就是这个道理。平常在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会仔细的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历〞，并且对这些“病理〞进行分析、沟通，最终发觉并提出解决这些教学“病理〞的对策。“他山之石，可以攻玉〞，

平常我还特别珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话沟通，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

时代召唤创新教育。传统的政治课堂存在很多弊端，如：教师讲授多，学生思索少；师生一问一答多，学生探讨讨论少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，进展独特少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的独特和潜能，不利于创新人才的培育。作为教师，应当充分地正视和严厉 地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的讨论、教学策略的运用等方面“另辟蹊径〞、“独出心裁〞，让课堂教学活起来。

在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高的教育技巧。思想政治课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素养教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平,二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。下面就思想政治课如何实施素养教育，谈谈自己的点滴体会。

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：〔1〕仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。〔2〕虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。〔3〕仔细准时写好计划，按计划实施教学工作，成果到达预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平常注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝说力。

3、激发学生兴趣，提高学习成果：〔1〕优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采