第五册教学设计

第五册教学设计第五册教学设计1

教学目标：

1、会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。

4、体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。

教学重点：

1、会认6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。

教学预备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时

〔一〕解题引入。

1、板书课题：黎明

2、指名认读课题。认读生字：黎

3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？

“黎明〞是什么时候？课文里讲了黎明中发生的什么事情？

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

4、进一步理解“黎明〞。

在黎明到来的时候，你看到了些什么？

〔天刚亮时，四周的一切还看不很清晰，但这时，人们已经开始劳碌了：上学的孩子出发了，上班的大人们出发了，地里的农民开始了一天的劳作，那些做生意的人也开始工作。〕

5、引入课文。

黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……

〔二〕初读读通课文

1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。

2、听课文朗读录音，想想课文讲解并描述的是黎明中的一件什么事。

3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起商量识记生字，解决疑问，标出自然段。

4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

〔三〕检查自学字词状况

1、在本课中，你找出了哪些生字？

依据学生回答，贴出生字卡片：

黎推横痒页责

2、沟通识字方法。指导识记难点字。

黎：可以用形象识记的方法，猜猜：一个人用刀割下禾苗插到水田里，是个什么字？〔“禾〞“丿〞“刀〞“人〞“水〞组成“黎〞〕

痒：形声字，“疒〞形“羊〞声。

推：与熟字比较记，堆——推。

横：两个部分相加，左“木〞右“黄〞就是“横〞。

“页〞与“责〞可以比较识记。

3、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。

4、质疑：初步理解以下词语

晨曦：早晨的阳光。

奔波：忙劳碌碌地来往奔波。

责任：分内应做的事。

深思：深思。

片刻：很短的一会儿。

〔四〕再读熟识课文

1、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。〔借此了解学生是否知道本课有几个自然段。〕

2、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读〞的要求。〔声音要洪亮，不读错字，不添字掉字〕。

3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求〔仔细听，不说话〕。

4、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？

5、指名说一说，课文讲解并描述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？

〔五〕学习课文第一自然段

1、默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？

2、指名回答。

〔柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。〕

3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。

第二课时

〔一〕复习引入

1、开火车认读生字、词语。

2、课文写了哪两个人物？讲解并描述了黎明中的一件什么事？

〔柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念了第一课，妈妈决定送儿子上学。〕

〔二〕抓重点词句，学习课文

1、学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。

2、汇报沟通。

〔柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。〕

3、画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。

〔1〕在对比中感悟朗读。

“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。〞

“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。〞

分男女生读这两句，体会画线词语的好处。

这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

〔2〕体会人物感情读。

A、妈妈一字一顿地念：“上、学、去。〞

B、“噢，上、学、去！〞

指名读，集体评议，读出顿号的停顿，体会柱柱的情感。

妈妈是怎样念的，柱柱的看法怎样？〔妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得仔细，而柱柱很喜爱读书，很渴望上学，所以念的又仔细又有感情。〕

通过对比朗读，读出人物的语气。

4、如今谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？〔懂事的孩子，心疼他x的孩子，喜爱学习的孩子，渴望上学的孩子。〕

5、他x的心情怎么样呢？

〔1〕默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。

〔2〕填一填：

妈妈赞美一声，心里想：。

妈妈心头一喜，心里想：。

妈妈眼睛一亮，心里想：。

妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。

在语境中进一步体会“责任〞的意思。

责任：是指分内该做的事。在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学学习，教育孩子等等，这些都是他x的`责任。

那么，我们如今上学，有哪些责任？〔好好学习，做好自己负责的事情，等等。〕

6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他x的背上……〞，他这时会想些什么呢？

引导学生从课文出发，从人物的内心世界出发，进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱的渴望上学、喜爱读书思想感情。

〔三〕分角色朗读课文，体会母子情

1、从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？

〔柱柱主动分担他x的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲热和谐，相亲相爱。〕

2、角色表演读课文，读出语气，读出感情。

3、小结评价。

〔四〕总结课文

小柱柱在比较困难的环境里，仍旧像我们全部的小朋友一样渴望上学、喜爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任，要培育孩子学习学问，健康成长。读了这篇课文，你有什么想法？

第三课时

〔一〕检查复习

1、朗读课文。

2、检查认字状况。抽读生字词语卡片：

黎明推车横道责任页码痒痒

〔二〕指导写字

1、出示要写字卡片：始柱掏横级页铅笔

指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。

2、合作学习，识记字形。

跟同桌商量学习，读字音看字形，看看可以用什么方法记住这个字的音形。

指名汇报自学状况，老师依据学生的回答，小结识记方法。

如熟字相加：“女〞生上“台〞开“始〞表演。

比较形近字：住——柱掏——淘

级——极铅——沿

3、指导书写。

〔1〕指名书空，说一说字的笔顺。

〔2〕引导学生观看生字在田字格里的位置。

〔3〕说说在书写时该留意什么。

“始柱掏横级铅〞都是左右结构的字，写的时候要留意这几个字都是左窄右宽，要留意左右让笔的书写规则。

不能添笔画〔如：铅〕或少笔画〔如：掏、横、级、始〕

〔三〕稳固练习

1、随堂听写本课生字：始柱掏横级页

铅笔

2、给生字组词。

始〔〕掏〔〕级〔〕笔〔〕

柱〔〕横〔〕页〔〕铅〔〕

3、选用本课中你喜爱的词语说句子，如：黎明、晨曦、赞美、轻松……

板书设计：

2、黎明

柱柱爱妈妈

帮妈妈推车赞美

看书喜悦

请教责任

第五册教学设计2

教学内容:小学数学第五册P112—P113的例1、例2

教学目标：

1、使学生通过观看、猜想、试验、验证等活动，找出简洁事件的排列数。

2、培育学生有序地、全面地思索问题的意识和习惯。

3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

4、使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重、难点：有序地找出简洁事件的排列数。

教具、学具预备：

课件、学具衣服、抽拉的数字卡片、写有数字的小球、盒子、答题纸等。

教学设计：

一、谈话导入，展开教学

师：同学们你们喜爱穿新衣服吗？〔生答〕今日老师特意为大家带来了几件新衣服，请看：一件白色的T恤和3件下装，你们认为怎样搭配最美丽呢？〔课件出示衣服，生自由搭配〕

师：象这样不同的上衣和下装搭配的方法数学上叫“组合〞。〔板书课题：简洁的组合〕一种搭配方法就是一种组合。

二、自主探究，解决问题

1、课件出示：2件上衣和3件下装

①学生摆学具衣服，验证有多少种搭配方法。

②请生上来摆，并说出自己是怎样搭配的。

③再请生上来摆出不同的搭配方法。

④师总结：无论是上衣搭配下装还是下装搭配上衣，只要做到了有序的搭配就能不重复不遗漏地找出全部的搭配方法。

⑤让学生再通过连线的方法，进一步认识到搭配时怎样做到不重复、不遗漏。

2、点心的搭配

①让学生在答题纸上连一连。

②请生说出自己的搭配方法。

3、数字卡片的排列：

①学生两人一组，抽动卡片，然后把组成的两位数记录在答题纸上。

②学生上来展示不同的摆法。

4、通过摸球游戏出示例2

①师生通过摸球活动，让生感受到7、3、9这三个数字可以组成不同的三位数。

②让学生用7、3、9这三个数字，怎样可以知道可以组成多少个不同的三位数？写在答题纸上。

③学生汇报所组成的.三位数。

④总结规律

三、联系生活，解决问题

1、课件出示：小华家经过学校到公园的路线图

师：你能用我们今日所学的学问解决这个问题吗？

2、通过三人握手及照相活动，再次稳固新知

①师：今日这节课同学们的表现都特别好，有三个同学给老师留下了深刻地印象，〔请出三们学生〕老师想给他们三位同学合影，做个留恋。先互相握握手吧。〔生互相握手〕

师：谁能告知老师三人握手，每两人握一次，一共要握几次手？〔3次〕

②照相：给三人合影，交换位置再照一张

师：象这样交换位置排列，一共有多少种不同的排列方法呢？〔6种〕

师：老师不明白了，为什么三人握手每两人握一次，一共只握了3次，而三人合影，交换位置排列共有6种不同的排列方法呢？〔生思索后沟通〕

四、拓展提高

师：明年将要在我们中国举办“奥运会〞，作为一个中国人，我们真是是感到傲慢和自豪！请看〔课件出示：习题〕你们会用我们所学的学问解决这个问题吗？下课后大家可以互相沟通一下。

第五册教学设计3

教案内容：

一、学生状况分析

本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学基础学问把握的比较扎实，个别学生思维比较敏捷，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成果不太理想，本学期将重点抓好后进生的培育。

二、教学内容：

除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，观看物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。

三、教学目标：

1、学问与技能方面

数与代数：

认识“万〞，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解10000以内数的意义，把握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。

会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数〔每一位都能整除〕及整百数乘一位数。

能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。

能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。

结合具体情境初步理解分数的意义〔分母不超过10〕，能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克＝1000克。

了解24时记时法，能进行一般记时法与24时记时法的换算。

空间与图形：

了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的周长。

知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观看长方体样子的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观看到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。

统计与概率：

能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简洁的条形图表达统计的结果。

理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔〞、“常常〞等词语描述可能性的大小。

2．数学思索方面。

经受“在计数器上表示数→分析数的组成→探究数的读法与写法→比较数的大小〞等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简洁现象，进展数感和符号感。

在探究口算、笔算和估算方法的.过程中，进行简洁的归纳和类比，进展抽象思维。

在观看常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，进展形象思维和推理能力。

在摸球、抛小正方体等活动中，经受分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及推断可能性大小等过程，进展统计观念。

在解决问题的过程中，学会进行简洁的、有条理的思索，并在与同伴沟通中，逐步学会清楚地阐述自己的观点。

3．解决问题方面。

能应用学到的数学学问，解决日常生活中常常遇到的一些简洁的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动敏捷地运用所学学问解决问题的能力。

逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。

常常与同学共同开展学习活动，常常与同学沟通思索的过程和结果，初步体会到合作的意义。

在教师的具体指导下，简洁地反思、评价自己的学习活动。

4．情感与看法方面。

进一步感受数学与日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能主动参加数学活动。

经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克服学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，信任自己有能力学好数学。

通过教科书里的“你知道吗〞栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的学问，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。

在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。

四、课时支配

全册教科书支配了53课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时。

全学期大约有30％左右的教学时间可以留作机动，便于教师创造性地支配教学。

在学生独立探究、合作沟通方面，在组织学生进行练习以及学问的拓展、应用等方面，都可以使用机动的教学时间。各单元的课时大致支配如下：

一除法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9课时

二认数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5课时

三千克和克．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时

四加和减．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7课时

五24时记时法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3课时

六长方形和正方形．．．．．．．．．．．．．．．．．．5课时

七乘法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11课时

八观看物体．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．．2课时

九统计与可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时

十认识分数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3课时

十一整理与复习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时

五．教学方法与措施

1、敬重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的学问，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探究、沟通和练习。

2、重视学生获取学问的思维过程，培育学生初步的概括能力和规律思维能力。

3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。

4、重视创新意识和实践能力的培育。教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多角度思索问题。

5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培育。如支配有肯定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。

第五册教学设计4

教学目标：

1.使学生了解生活中的一些简洁搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。

2．使学生在探究不同搭配方案的过程中发觉一些简洁的规律，初步体会有序思索和符号化思想。

3．使学生在活动中增添探究数学规律的兴趣，积累主动的数学学习情感

教学过程：

一、课前谈话

1.师：今日我们初次见面，老师想和每一个同学们都握手问好，怎样做才可以办到？〔指名回答〕引出按肯定的顺序握手，才能做到既不重复，也不遗漏。

2.揭题：今日我们就用这个学问来讨论新的学问搭配。〔板词〕

二、创设情境，探究新知

1、创设情境

〔1〕师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫聪聪。今日是她的生日，她想邀请大家去参与她的生日聚会，你们情愿吗？〔情愿〕既然是生日聚会，我们就要穿的美丽一些。老师为大家预备了一些美丽的衣服，这里有两件上衣和三件下装，你准备怎样搭配？一共有几种不同的穿法？〔课件出示〕

学生活动策略：

①教师请同学们拿出课前老师发的衣服卡片，自己摆一摆。

②引导商量：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？〔教师结合课件演示，介绍连线法。〕

③组织学生商量：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？

〔2〕聪聪的妈妈为大家预备了丰富的早餐：

饮料有：牛奶、豆浆

点心有：蛋糕、油条、饼干

假如饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？

学生活动策略：

〔1〕教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。

〔2〕全班沟通。

〔3〕拓展：

师：假如增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？假如增加一种点心，一共有几种不同的搭配方法？假如增加两种饮料，一共有几种不同的搭配方法？假如增加两种点心，一共有几种不同的搭配方法？从中你发觉了什么？

指出：每增加一种饮料，就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种点心就会增加两种不同的搭配方法。

三.联系生活，解决问题〔智闯五关〕

第一关：帮小动物组数

教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片3、6、7可以摆出多少个不同的三位数？

学生活动策略：

〔1〕学生以小组为单位，用数字卡片在数位顺序表中摆一摆，并作好记录。

〔2〕各小组汇报后，教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发觉组数的规律。

〔3〕课件演示。

第二关：帮小动物组数

教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片3、6、0可以摆出多少个不同的三位数？

〔1〕指名回答。

〔2〕为什么少了两种？

第三关：走路中的数学问题

教师课件出示情境图，告知学生：从聪聪的家到学校有1、2、3三条路可走，从学校到少年宫有A、B、C、D四条路可走。提问：从聪聪家经过学校到少年宫，一共有几条路可走？

学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。然后课件反馈。

第四关：足球竞赛中的数学问题

20xx年亚洲杯A组有4个球队参赛，每两个球队都要竞赛一场，一共要竞赛多少场？

学生活动策略：教师请学生用字母A、B、C、D表示四个球队，用自己喜爱的方法把竞赛场次清晰、形象地表示出来。板演。

第五关：佳佳的密码箱。

教师课件出示情境图，告知学生：佳佳的密码箱中的'密码是一个两位数，左边有数字1、2、3、4、5、6、7，右边有数字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前设好的密码给忘了，她最多试多少次才能把密码箱打开？学生活动策略：学生以小组为单位，写出全部可能的结果。将学生的结果直接拿到实物投影仪上沟通。

三、课堂小结

通过今日这节课的学习，你有什么收获？你有什么想说的吗？

四、机动练习

假如老师想给今日这节课表现最好的三位同学照一张合影，请同学们思索，三个人站成一行，一共有多少种不同的排法？假如老师也参与进来，四个人站成一行，一共有多少种不同的排法？同学们课下思索。

课后反思：

1、创设情境，贴近学生生活实际

数学广角属实践活动的范畴，特别注重生活中的数学与书本上数学之间的联系，强调数学学问在现实生活中的应用。我以聪聪过生日为主线奇妙地将选择衣服吃早餐智闯五关，这些生活素材串联起来，用学生常常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中查找出简洁事物的排列方法，使他们充分体会到数学学问存在于生活中，数学无处不在。

2、以学生为主体，注重学生自主探究。

学生主动参加数学过程、自主探究是学好数学的关键。排列组合学问比较抽象，教师通过让学生摆一摆、连一连、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思索相结合，为学生提供主动思索与合作沟通的空间，通过分析、比较发觉其中的规律。例如在衣服搭配这个环节上，教师又开展小组商量，选择方法的最优化，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，让学生体验到胜利的喜悦。

3、培育学生多角度思维。在教学例1时，教师引导学生不仅可以确定上衣，也可以确定下衣。在教学例2时，不是例1的简洁重复而是在例1的基础上增加拓展着一块，这样学生对排列和组合意义的理解就加深了印象。整堂课对学生提出的方法只要是按肯定顺序的，教师都给予充分的确定，给学生以人文关心，着力培育学生的多角度思维。

以上案例是我在参与第十届县优质课评比活动中学校预选时所执教的一节课，每次上到新课程中新增添的内容时，既兴奋，又担忧。既感受到挑战，又感受到压力。

第五册教学设计5

教学要求

1、学用有关多音字的字词句练习。

2、写好左高右低的钢笔字。

3、读读背背成语和古诗。

4、口语交际——介绍我的小制作。

5、学写毛笔字——基本笔画“折〞。

教学时间：

二课时。

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分。

〔1〕指明读题目，弄清此题要求。

〔2〕同座位沟通：你是怎么读的`？

〔3〕小组合作，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。

2、第二部分。

〔1〕四人小组自由朗读句子，特殊留意加点字的字音。

〔2〕所说“称〞和“兴〞另外的读音并组词。

〔3〕反馈：师生共同修正，发觉问题准时更正。

3、第三部分。

〔1〕默读句子。

〔2〕指明读:师生共同纠正，发觉问题准时更正。

〔3〕自由朗读。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

2、小组商量：认真观看，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

3、读一读“我的发觉〞。

4、教师在田字格黑板上示范写。

5、请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。

三、教学第三题：读读背背

1、审题：指名读题目，弄清此题要求。

2、教学第一部分。

〔1〕出示八条成语。

〔2〕学生自由读，想想你学会了哪个成语？

〔3〕指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。

〔4〕练习读，同学互相背诵。

3教学第二部分

〔1〕出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。

〔2〕请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，商量诗意。

〔3〕练习读，同学互相背诵。

第二课时

一、教学第五题：学写毛笔字

1今日我们学习“折〞的写法。指导：折有“横折〞和“竖折〞。

2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。

二、教学第六题。

1审题。

〔1〕揭示话题：介绍我的小制作。

〔2〕指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

2练习。

〔1〕小制作展示：分组练说，组员间相互评议、指正，师巡回指导。

〔2〕产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

3反馈：师总结全班练说状况，共同评选“最正确制作奖〞和“最正确介绍奖〞。

第五册教学设计6

教学目标

1、学习生字。

2、理解《静夜思》这首古诗内容。

3、朗读课文，背诵课文。

4、能给诗句填空。

教学重点：朗读课文

教学难点：理解《静夜思》这首古诗内容

教具学具：生字卡片

教学过程

一、导入

1、你会背哪些古诗？背给大家听听。

2、今日我们再来学一首《静夜思》。

3、介绍

二、初读古诗，整体感知

1、借助音节读古诗，读准字音。

2、同桌互读，相互纠正。

3、指名读，订正字音。

4、教师范读，学生留意停顿。

5、学生试着读一读，留意停顿。

6、圈出文中生字，拼一拼，读一读。

抽卡片读生字。

三、理解古诗《静夜思》。

1、第一句：床前明月光，疑是地上霜。

说说从这句话中你读懂了什么？看图理解。

2、第二句：举头望明月，低头思家乡。

说说从这句话中你读懂了什么？看图理解。

3、读古诗，说说诗的'意思。

〔1〕、诗人是怎么想的？

〔2〕、练习背诵。

四、你还知道哪些李白的诗？背一背。

五、小结：

一起背诵，背出思乡之情。

第五册教学设计7

教学目标：

1、引导学生观看，发觉六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。

2、熟读积累“词语超市〞中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培育学生的语感。

3、区分“期望〞和“渴望〞这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清晰具体。

4、学习观看“获、贪、竖、横、拥、躬〞六个字，练习把字写得均匀美观。

5、通过阅读观赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发喜爱我们这个秀丽世界的情感。

6、语文生活——“看谁写得像〞，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观看中学会发觉他人，在沟通中增进同学之间的了解和友情。

7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。

培育学生对毛笔书法的兴趣。

教学重点：

1、积累词语。

2、进行写作训练。

教学难点：

1、学写毛笔字。

2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。

教学预备：

实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。

教学时数：

4课时

教学过程：

第一课时

一、好玩的汉字

1、引入：汉字王国里有很多的双胞胎汉字，你们看一看，今日出来跟我们见面的是谁，你们能精确地叫出它们的名字吗？

2、学生读一读，比一比，仔细观看，辨别字形。

3、你发觉了什么规律？〔每一组的两个汉字仅仅相差一笔。〕

4、指名认读并组词区分。

冉冉古代将来龙头拔草甲方

再见吉利末尾尤其点拨申请

5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

二、词语超市

1、过渡：这些汉字真好玩，词语超市里今日又新到了很多的好“货物〞，同学们，到词语超市里去选你喜爱的好词语吧！

2、贴出词语卡片，自由读一读。

3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。

4、比一比谁是最富有的小朋友，能把全部的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

三、写字板

1、过渡：刚刚逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬〞六个字，指名认读。

3、认真观看怎样把这几个字写好。

4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡察指导。

5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。

四、续写句子

1、过渡：词语也有双胞胎呢。〔板书“期望〞与“渴望〞两个词〕

2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。

3、你有什么期望，有什么渴望的事情？请你写下来。

4、指名读写好的句子，评价是否写得清晰具体。

五、阅读观赏

1、出示诗歌《种太阳》，听范读。

2、这是一首大家都很熟识的歌，你能读好吗？请自由读一读。

3、说说你对这首诗的.理解。引导感情朗读。

4、引申：为了让我们这个世界更美妙，你有什么秀丽的愿望呢？

5、观赏歌曲《种太阳》。

第二课时

一、游戏引入语文活动

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今日我们玩一个好玩的游戏：“听声音，猜名字〞，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持清静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚刚说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓舞，猜错了，背一首古诗。

2、小结引入。

同学们已经相处两年多了，彼此有了肯定的了解，刚刚“猜一猜〞的游戏好玩吗？今日我们再来做

一次“猜一猜〞的语文活动，好吗？

二、看谁写得像

1、观看比较，体会“特征〞的意思。

出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？〔苹果、桔子〕你是怎样辨别出来的？〔这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……〕

刚刚同学们说的是苹果和桔子别出心裁的地方，这就叫它们的“特征〞。我们抓住事物的特点，就能辨别事物。

2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提示学生把句子说完好，说清晰，根据肯定的顺序说，做到有条有理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、穿着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。

5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

〔他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜爱穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。〕

6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清晰。

三、学生习作

1、过渡：你们刚刚知道了什么是“特征〞，应当怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，如今，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？

2、学生习作。

3、教师巡察指导。

第三课时

一、引入

我们上节课已经给自己“画像〞，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今日我们用这些习作来做“猜一猜〞的游戏吧！

二、猜一猜

1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，依据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读商量。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问

1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜亮。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜爱干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平常最爱和谁在一起玩？等等。

3、老师依据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓舞学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评

1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的习作。你阅读的习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？

2、综合评议，表扬鼓舞写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。

五、改一改

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。

2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题〔可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》〕，在每个自然段前要空两格，留意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

第四课时

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？〔用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。〕

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史特别久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们观赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以许多人多喜爱学习书法。

今日，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

二、讲解基本的执笔法

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡察纠正不正确的姿态。

三、学习横画

1、板书课题：横画。

2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观看横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。〞

3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观看横画的“逆、折、横、顿、回〞的书写顺序。

4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最终示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。

6、组织学生书写长横，教师巡察辅导。

7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。

8、组织学生进行书写竞赛，书写短横和长横。

四、评价小结

1、回课稳固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

2、评价表扬课堂中书写仔细、姿态正确、书写美观的同学。

3、鼓舞同学们课后多练习书写毛笔字。

第五册教学设计8

【教学目标】

１、学问技能目标：

⑴学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。

⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。

⑶进一步学习上网浏览、查询、筛选信息资料；能应用word、powerpoint制作读书卡片或者演示文稿。

２、过程和方法目标：

⑴以学定教，引导学生读懂课文。

⑵鼓舞学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

⑶通过上网、合作学习等活动方式方法，在读中体验和感受。

３、情感看法目标：

⑴通过广泛的阅读，引导学生明白只有相互学习，互相鼓舞，才能共同进步的道理。

⑵上网浏览资料，激发深厚的学习兴趣。

⑶在学习中培育自主探究精神以及团队协作精神。

【教学重点】

利用信息技术与语文学科的整合，引导读懂课文中的有关语句；读懂天都峰的高与陡以及课文中我与老爷爷有两次对话和最终爸爸说话的话。

【教学难点】

１、字音：并似等。

２、字形：颤勇攀等字。

３、黄山天都峰是学生所不熟识的，要黄山天都峰是学生所不熟识的，要理解它的高与陡，进而理解课文的.内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的学问。课文的最终一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要互相学习，互相鼓舞，共同进步的道理，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的学问。课文的最终一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要互相学习，互相鼓舞，共同进步的道理。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

二、初读课文，了解大意

三、导读课文，引导实践

１、自读课文，体会感受。

２、小组研读，沟通感受。

３、集体沟通，指导点拨：

教师指导学生利用网络信息理解重点语句。

第五册教学设计9

教学目标：

1、稳固本课的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培育观看能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

4、培育学生运用语言的能力。

5、培育学生的规律思维能力。

6、培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达能力。

7、培育学生的想象能力、表达能力及创新意识。

教学重点：

稳固本课的生字，积累词汇。培育学生运用语言的能力。

教学难点：

丰富、积累词汇，培育观看能力。培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达能力。

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：

1、稳固本单元的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培育观看能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

教学重点：

积累词语

教学过程：

一、给下面的字加一部分，组本钱单元的生字，再组成词语。

〔一〕读读本单元的生字，复习字形、稳固字音。

〔二〕读读横线左边的字。

〔三〕举例：光——〔〕

“光〞加上一部分，可以组本钱单元学过的哪个字？〔恍〕

学生在横线上填上“恍〞。在括号中组一个词。

〔四〕自主完成一题。

〔五〕集体订正。

二、读一读，背一背，你会有所发觉。

〔一〕读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

〔二〕读读第一组词语，你发觉了什么？〔表示秋天景象的词语〕

〔三〕背一背。

〔三〕口头填空：

秋〔〕气〔〕天〔〕云〔〕大〔〕南〔〕

果实〔〕〔〕菊花〔〕〔〕〔〕〔〕红叶

〔四〕用以上方法学习第二组。

〔五〕你还能够说出一些这样的词语吗？

三、作业：

抄写词语，并且背一背。

教学反思：

学生在学习的过程中能够自主进行学习，探究，在探究中理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1、培育学生运用语言的能力。

2、培育学生的规律思维能力。

教学重点：

培育学生运用语言的能力。

教学过程：

一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

〔一〕读读句子。

〔二〕分别说说括号中填写哪些词语。

〔三〕自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

〔小-大、坠落-上升等〕

〔四〕读一读，大家评议。

二、按肯定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

〔一〕自己读读每句话。想想每句话的意思。

〔二〕指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

说说这几句话主要讲什么事？

〔三〕按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

〔四王全安〕大家商量句子的排序，说说理由。

教学反思：

给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

第三课时

教学目标：

培育学生能较清晰地向别人介绍物品的口头表达能力。

教学重点：

培育听的习惯，提高语言表达能力。

教学难点：

能够自己组织语言，条理清楚地向别人介绍自己的物品。

教学过程：

一、读读《口语交际》的要求及留意事项。

二、活动前预备

〔一〕学生与家长联系，得到家长的支持与协作。

请家长帮助孩子选择交易的物品，的确是闲置不用的、体积较小的一两件物品〔玩具、书籍等〕。

〔二〕想一想怎样介绍物品别人才能同意交换〔如玩具的外形、特征、用处等，书籍的主要内容〕。

〔三〕练习向家长介绍物品。家长帮助指导。

三、教师示范引导

教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。

〔一〕要清晰明白地介绍物品的优点和用处，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。

〔二〕尽量表现出自己对对方物品的需要。

〔三〕介绍时，要留意举止的文明礼貌。

四、学生展开交易活动。

给学生肯定的时间，让学生进行物品交易教师巡察了解学生交易的状况，并准时指导。

〔一〕选择不胜利的例子进行展示。

学生谈一谈不胜利的缘由。

〔二〕选择胜利的例子进行展示。

学生谈一谈不胜利的缘由。

五、学生今日交换物品时的体会。

教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够留意文明礼貌，有个别的学生在语言的沟通中有肯定的困难，交际能力较差。

第四课时

教学目标：

培育学生的想象能力、表达能力及创新意识。

教学重点：

指导学生展开想象，要有创新意识

教学难点：

学生能够清晰明白的写出来。

教学过程：

一、情景导入

同学们，你喜爱读童话故事吗？都看过什么啊？大家特殊喜爱看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今日就让我们去试着写一个童话故事。

二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友

1、点击出示大树图：认真看看这是〔〕的大树啊？

2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，

仔细的看看这是〔〕的小鸟啊？

3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。

预设：

〔1〕出示〔大树和小鸟图〕：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说

〔2〕生说：〔躲风雨〕：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

〔3〕〔躲避人〕：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应当爱护动物，爱惜植物。

〔4〕(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？

〔5〕〔给树啄虫〕：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关怀大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？〔传播种子、粪便为大树增加养分给大树带去快乐〕

4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。

5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？

〔1〕大树和啄木鸟：〔师讲解并描述〕在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？

〔2〕如今你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？〔点击出示:想？〕怎样说？〔说？〕怎样做的呢？〔做？〕

〔3〕大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌相互说

〔4〕谁来演一演？其他的小鸟仔细听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？

〔5〕师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？

〔6〕师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。

〔7〕除了感谢我你还能说些什么啊？

〔8〕其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？

三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的'？这样你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。

五、指导修改。

1、示范习作，师生共同修改。

2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。

“字〞是否正确。

“词语〞是否恰当。

“句子〞是否通顺。

“标点〞是否正确。

3、学生照样子修改自己的习作。

4、展示自己的习作。

六、讲评

读一读你的作文，仔细听他哪写得好，你有什么建议吗？

1、〔水平稍差的学生〕：你今日的进步真大，完好地写下了这个故事，老师庆贺你，信任你的进步会更大。

2、〔水平好的学生〕：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个好玩的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。

3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。

教学反思：

学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的沟通，并对学生咋发言给予准时的指导，面对学生的困难给予准时的帮助。

第五册教学设计10

教学目标：

1、阅读理解课文，领悟课文内涵。

2、学习边读书边作批注的读书方法，养成“不动笔墨不读书的习惯〞。

重、难点：

破译彼得胜利的密码。

课前预备：

投影仪、磁性贴、白纸条、粗勾线笔

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课我们学习了《金子》一文，理清了课文的结构，出示：

埋头苦干——彻底失望

即将离去——若有所悟

全力培育——收获胜利

2、这些词语，说说课文的主要内容：彼得和其他淘金者一样去萨文河畔淘金，他埋头苦干了几个月，一无所获而彻底失望了，在他即将离开的前一个晚上，下了一场雨，面对新长出的小草，彼得若有所悟，他留了下来，全力培育花草，五年后，他收获了胜利，找到了属于他的真金。

〔设计思索：练说课文的主要内容，为写读后感的第一部分作好预备〕

二、品读感悟，揭示道理。

1、明确学习目标，出示阅读主线：

淘金者绝大多数一无所获扫兴离去，彼得为什么能获得胜利？今日就让我们一起来破解彼得胜利的密码。

2、逐层学习，读中感悟彼得获得胜利所具备的品质。

第一部分：

出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人悄悄地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。〞

自读：从这段文字中你感受到彼得做事有什么样的看法什么样的品质？从哪里看出来？学做批注〔勤劳肯干、全力以赴等〕。品读“悄悄、埋头苦干〔什么意思？用文中句子解释〕、几乎翻遍“等词。

但这片土地并没有对他的劳动给予回报，全力以赴地掘金，却让满心期望变成了彻底失望，引读——“面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。〞

齐读这一节，体会从期望到失望的剧烈心理反差。

师述〔范读〕：“六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他预备离开这儿到别处去谋生。〞

第二部分：

过渡：在他将要离开的时候，一场雨转变了他的想法。

出示“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。雨最终停了。彼得走出小木屋，发觉眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

“这里没找到金子，〞彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们肯定会买些花来装扮自己的客厅。假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利的……〞

指名读这个部分，第二天雨后的情景让彼得悟到了什么？你知道彼得自身还具备什么样的.品质呢？自读作批注〔擅长观看、擅长思索、抓住机会、把握商机等〕沟通批注。

小结：真是有心栽花花不发，无心插柳柳成行啊，金子没淘到，靠种花致富又有何不行呢？机会就在眼前，就看你能不能抓住了。

第三部分：

出示“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了秀丽娇艳的鲜花。

五年以后，彼得最终实现了他的梦想。他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。〞

彼得留下来种花了，并投入了自己的全部精力，谁来设想一下，他是怎么样投入全部精力种花的？〔预设：烈日当空时；大雨将至时；〕你觉得彼得身上具有什么样的品质？作批注并沟通〔全力以赴、勤勤恳恳等〕

引读：“五年以后，彼得最终实现了他的梦想。他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。〞这土地不是没有金子吗，为什么又说在这块土地里呢？〔种下了汗水，收获了鲜花，是土地让他获得了胜利，实现了梦想。〕辛勤劳动换来鲜花满园，所以他不无傲慢的说——引读“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。〞

3破译密码：

彼得胜利了，获得了自己的真金，回到我们的问题，他获得胜利的密码是什么？你知道了吗？同桌商量并写在纸上。

沟通意见，把各组破译的密码贴到黑板上来。

师总结：今日，我们一起边读书边作批注，把读时的想法准时写了下来，这是一种读书的好习惯，在读书过程中破译了彼得胜利的密码，老师总结了一下，那就是：勤劳肯干、擅长观看、擅长思索、抓紧机会。〔出示这些词，背景是大束鲜花。〕期望同学们在今后的人生道路上也能提示自己做到这些，成为一个胜利者，找到属于你自己的金子。

4齐读全文，再次体会彼得胜利的密诀。

(设计思索：边读边想边作批注的学习方法，帮助学生养成“不动笔墨不读书〞的好习惯，读完课文，对文章的感受也由不明确到十分清楚，为写读后感的感想部分作好预备。)

三、布置作业

完成读后感。

四、板书设计：

22金子

胜利的密码：勤劳肯干、擅长观看、擅长思索、抓紧机会

〔学生自贴自悟的胜利密码〕

〔设计思索：师生的共同完成这一板书，既是课文精华的再现和提炼，又表达了教师、学生、文本的三位对话，让学生的读书成果通过板书的形式呈现和沟通。〕

第五册教学设计11

教学目标

1、学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟〞“祈祷〞等词。

2、用读、思、批相结合的方法，了解课文内容，理解“我今日得到了世界上最好的礼物〞这句话的含意。

3、联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。

4、有感情地朗读课文，感受人物的美妙心灵。

教学重点

1、用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。

2、感悟教练与贝利的美妙心灵。

教学预备

教师：生字、词卡片，“足球之歌〞音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球学问。

学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、导入新课

1、师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢？

〔生自由发言〕

2、有一个足球教练却跟我们不一样，他竟然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢？今日我们将一起学习《最好的礼物》。师板书课文题目，全班齐读。

二、初读课文，感知大意

1、关于这份“礼物〞，你在课前了解到了些什么？把你的了解与同桌共享。

2生介绍自己搜集的.关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。

这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军；未满17岁时入选国家队，并首次参与世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王〞。

3、你还想了解什么？带着你想了解的问题，我们一起走进课文。生默读课文，初步感知课文大意。

4、师用生字卡片抽读生字、新词。

5、默读课文，思索：为什么教练会认为树坑是最好的礼物？哪几段在写送礼物这件事？

三、品读课文，角色感悟

〔一〕学习第1、2段。

1、齐读第1、2段，说说你读懂了什么？

2、在不明白的地方做上记号，全班沟通。〔鼓舞学生联系上下文、借助工具书自主解决〕

3、从教练主动送球给小男孩，可以看出教练是一个怎样的人？

4、全班沟通后，将自己的感受批在课文旁边。〔富有怜悯心而且醉心足球事业〕

5、感情朗读第1、2段。

〔二〕学习第3~6段。

1、圣诞节到了，大家又要互赠礼物了，假如你是小贝利，你会想些什么？会做些什么呢？

〔1〕师生互动沟通。

〔2〕有感情地朗读第3、4段，感受贝利母子的美妙心灵。

〔3〕全班沟通自己朗读后的感受，并批在课文旁边。

2就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来观察了，贝利会怎么说呢？

〔1〕学生有感情地朗读第5段贝利的话。

〔2〕角色体验，全班沟通，感受贝利的美妙心灵。

〔3〕再品读贝利的话，思索哪个地方最让你感动。

〔4〕全班沟通收获。〔当学生表达不清时，可以通过朗读来表达自己的感受〕

3、边读边悟“这是世界上最好的礼物〞。

〔1〕假如你是教练，当你看到那个瘦小的男孩，满脸的汗珠，为了送你一个树坑，手也磨破了，衣服打湿了、弄脏了，这时你会想些什么、说些什么呢？体验角色，沟通感受。

〔2〕指名朗读第6段。

〔3〕师：不过一个树坑罢了，假如你是教练，你也会认为这是世界上最好的礼物吗？为什么？

〔4〕生自由商量后全班沟通。〔老师对于学生的独特感受给予确定，同时，通过评价给予点拨指导。假如学生情感有所感悟却表达不清，可以鼓舞他们通过有感情地朗读来表达自己的理解〕

〔5〕分角色感情朗读第3~6段。

〔三〕学习第7段。

1、师有感情地朗读。

2学生有感情地朗读。

四、教师小结，升华情感

1、齐读课文。

2适度拓展，介绍自己喜爱的体育明星。〔适当引导，不仅注重技艺的成果，更要注重人物内心世界、精神品质〕

3、师：一个人要想受人爱戴和崇敬，不仅需要杰出的才华，更需具备美妙的品质。期望同学们能和老师一起，以贝利那最好的礼物——树坑来共勉，感恩生活给予我们的一切，信任世界从今会更加美妙。

第五册教学设计12

一、班级概况

本学期任教三年级数学，本班共有学生50人，他们都是二年级学生升上来的。他们已在校接受二年的教育了。有独立自主的解决比较简洁的实际问题的能力，但是经使这些学生能依据所学学问解稍难点的问题，老师必需要依据他们的年龄的特征进行引导。个别的学生的基础比较差，今后对这些学生给予单独的辅导。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：一个因数是两位数的乘法，千米和吨的认识，除数是两位数的除法，混合运算和应用题，以及长方形和正方形的面积。

一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点。学生把握好这两部分计算，就为以后学习小数乘、除法打下良好基础。

混合运算和应用题也是本册的一个重点。这部分内容是在前一册的基础上，继续学习三步式题的混合运算顺序，继续学习解答一些两步计算的应用题。通过解答所学的应用题，使学生进一步理解和把握一些数量关系，提高运用所学学问分析和解决实际问题的能力，并培育学生检验应用题的解答的技能和习惯。

在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量学问的范围，着重给学生建立长度单位千米和质量单位吨的观念。给学生建立面积的初步概念，初步认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。

在几何初步学问方面，学习长方形和正方形面积的计算，继续进展学生的空间观念。

三、教学目的和要求

1．使学生把握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较娴熟地笔算一个因数是两位数的乘法〔积在万以内〕和除数是两位数的除法〔被除数在万以内〕，把握乘、除法的验算方法，养成验算的`习惯。

2．使学生比较娴熟地口算用一位数乘两位数〔积在100以内〕和相应的除法，一个因数和除数是整十数的乘、除法。

3．使学生认识长度单位千米，知道1千米＝1000米；认识质量单位吨，知道1吨＝1000千克；能够进行有关的简洁换算。

4．使学生把握四则混合运算顺序，能够比较娴熟地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题。

5．使学生知道面积的含义；认识面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步建立1平方米、1平方分米和1平方厘米的表象；把握长方形、正方形的面积计算公式，并学会应用。

6．使学生把握常见的一些数量关系，初步学会运用有关的术语；会列综合算式解答两步计算的应用题。

四、教学措施

1、敬重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的学问，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探究、沟通和练习。

2、重视学生获取学问的思维过程，培育学生初步的概括能力和规律思维能力。

3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。

4、重视创新意识和实践能力的培育。教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多角度思索问题。

5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培育。如支配有肯定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。

第五册教学设计13

课题：灰雀

教学目标：

1、教育学生做错了事就要以下，做个老实的孩子。

2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。

教学重点：读懂句子

教学难点：感悟课文内容

教学过程：

一、以创设情境来显情。〔出示多媒体.课件：鸟在枝头唱歌〕

提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。

二、导情

1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。

学生：观看、体会、想象、说想法

2、轻声读第二部分，画出列宁说的.话，理解列宁的心情。

学生边读边思索后，出示列宁1、2句两句对话。

①孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？

②那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。

3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？

4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？

使学生再次体会“爱〞的感情。

5、分角色表情朗读。

三、悟情

1、自读自悟

画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。

2、全班同读

①体会列宁的第一句话中的“自言自语〞和“惋惜〞这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？

②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。

3、小组商量：

学习每三部分，你们想知道什么？商量后怎么解决的？

四、激情

1、看板羽，你想对他〔它〕说些什么？

2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。

第五册教学设计14

教材解读：

《元日》小学语文第五册第十二单元一篇主体课文，是首节奏明快、语言流畅、雅俗共赏的七言绝句，是宋朝有名改革家、诗人王安石。

题目《元日》。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。〞说的是在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。〞这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。诗歌最终一句“总把新桃换旧符〞中的“总〞和“换〞字，表达除旧布新不行逆转的规律和王安石对推行新法的坚决信念。

设计理念：

力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，鼓舞学生自学古诗，不懂的地方通过查字典、查词典、看画面、商量、阅读开卷有益等方法解决。

教学目标：