人教部编版二年级下册《沙滩上的童话》教案

百学须先立志。——朱熹《沙滩上的童话》教学设计一、教学目标：1、会认“堡”“狠”等字，会写“补”“充”等字。2、正确流利有感情地朗读对话，了解课文的主要内容。3、体会文中孩子们的童真，激发学生编童话的兴趣。二、教学重难点：有感情地朗读对话，体会文中孩子们的童真，激发学生编童话的兴趣。三、教学准备：课件生字卡片四、教学过程：课前准备：聊游戏，小朋友们,你们喜欢玩吗？你们都喜欢玩什么?一、谈话激趣导入1.(播放一组沙滩风光图片)如果来到海边，你最想做什么？（指名说）3、（出示课文插图）瞧，一群小朋友被这美丽的沙滩吸引来了,他们在这里玩得可快乐啦！（揭题，生齐读课题）二、整体感知1、学生自.由读一遍课文,了解文中的小朋友们在干什么。（出示朗读提示）生自.由读书后思考一下：小朋友们在沙滩上干什么？（生读书）2、指名汇报:文中的小朋友们在沙滩上玩什么?3、（出示城堡图）随文识字:堡4、小结识字方法——除了“加一加”这个方法，我们肯定还学过“减一减”、“换一换”、“编一编”这些方法。5、生找对话师：请小朋友们拿起笔，赶快在课文里找一找，用横线把对话划出来。6、指名汇报:文中的小朋友都说了什么话?7、学生填空，感知文中小朋友编织的童话。（出示课件；填空：很久很久以前，在一个（）里，住着一个（）。有一天，他抢了一个（的办法，最后，成功（8、随文识字：狠），公主非常（）。一群勇士想出（））。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》9、加上形容词，指导情读前三句话10、随文识字：补（师范写）（学生练写，展示，评议）11、动词训练师:这里有几个表示动作的词语最能看出小朋友们的勇敢了，你们能找出来吗？（圈一圈）（汇报）加上动作，再来读读句子！12、小结师：轰，城堡塌了，公主得救啦！小勇士们开心吗？是呀，开心得把妈妈都当成公主了！来，善良的孩子们，我们一起将这段话读好吧！（出示对话）（可以适时提示“！”）三、延伸拓展1、引导想象师：这些小朋友真厉害，不仅会玩，还编织了一个有趣的童话。你们看，（出示课件）勇士，把小手想象成到的东西进行想象，有趣的童话就编出来啦。师：哎呀，编童话太简单了。来，我们一起合作，话。这是一间房子，我们可以把它想象成？小沙堆呢？多可爱的乌龟，可以他们把垒好的城堡想象成魔窟，把干树枝想象成树木，还把自己想象成火药，把妈妈想象成公主。就这样，他们一边玩，一边把看发挥想象，也来编一个童什么把它想象成……2、设下悬念师：小朋友们，只要我们善于观察，开动脑筋，肯定就能编出更多更多有趣的童话。请小朋友们回家好好编一编，下节课我们再一起分享。四、作业1、给爸爸妈妈编一个童话故事。2、推荐阅读：《世界经典童话绘本》。板书设计：10沙滩上的童话垒城堡编童话以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案课题10沙滩上的童话课型新授课时第一课时授课人1.巩固生词，有感情地朗读课文。教学目标2.通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情.趣，培养学生的想象力。教学重点有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情.趣。重难点教学难点通过重点词句读懂课文，培养学生的想象力板书设计教学设计二次备课(一）复习检查，巩固生字：教1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？学课件出示：城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸.药忘记2.今天我们继续学习《沙滩上的童话》（板书：沙滩上的童话）齐读沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。二、精读课文过程（一）.垒城堡（1-7自然段）1.自.由读课文，并在书上划出有关的句子。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自.由反馈，根据学生回答情况出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）谁想站起来试试。（2）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？教（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读好吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读学读这三句话。（8）引读欣：赏一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8—14小节。（二）救公主（8-14自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）程2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》（三）公主是妈妈（15-19自然段）1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？教后从这个句子你还能读出什么？反思三、小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。过渡：同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话