小学说课稿模板集锦五篇

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一、说教材

《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分〞的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历出发,让学生生动具体的学习数学。根据“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念〞的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1．认知目标：

使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

〔1〕使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。

〔2〕使学生初步体会到生活中到处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，把握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。依据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了色彩艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习主动性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的.学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。

三、说教学过程：

本节课我支配了四个教学环节：

〔1〕创设情境，诱发兴趣

〔2〕动手操作、合作沟通、探究新知

〔3〕课间休息

〔4〕应用新知，解决问题

〔5〕引导学生总结全课

〔一〕创设情境，诱发兴趣。

利用学生熟识的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？〞多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的气氛。接着，教师继续激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会认识钟表。〔板书课题〕。

〔二〕动手操作、合作沟通、探究新知

１、认识钟面

先让学生观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。

学生汇报观看结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观看时针和分针在钟面上的走动方向，通过观看学生发觉时针和分针是根据从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步稳固学问。

２、教学整时的认，读，写

我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观看对比、商量沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我有意将分针偏离12，让学生推断老师拨的是不是他们所说的整时。最终我让同桌之间相互拨，这样既培育了学生的动手能力，也让学生把握了认时整时的方法。

3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

教师出示有很多钟表的课件，让学生发觉了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观看，看看有什么发觉？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示３时吗？

学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了稳固学问，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。

4、结合生活认读整时

这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生留意看图下方的钟面，继续稳固看整时的方法，并通过观看让学生发觉、思索、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个６时、８时……。

这个环节的设计是依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培育，同时拓展了学生视野，培育了学生的语言表达能力。

〔三〕课间休息

这一环节是依据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞速，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调整作用。

〔四〕应用新知，解决问题

为了让学生更好地稳固学问，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：

1、比比谁的眼睛最厉害。

在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生推断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。

2、说一说，评一评。

我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边相互说一说“小朋友什么时间在做什么〞，然后让他们评一评他的支配合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不肯定会统一，只要他们的解释合理，教师都应给予确定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活〞的思想。

〔五〕引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进行整理、稳固。

在本节课的最终我还设计了这样一个环节，在每个小朋友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着相同时间卡片的小朋友握手做个好朋友，下课以后一起去做游戏，这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂学问的延长。

小学说课稿篇4

【说教材】

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家〞菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，表达出对父亲、对土地深厚的感情。

课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培育喜爱土地和喜爱劳动人民的思想感情。

结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按学问、能力、情感三方面的目标，我确定本课

教学目标：

1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。

2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行，知道要想获取胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，进展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。

【说教法学法】

为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一〞的导学式教学法。在操作过程中采纳“读、疑、思、划〞等教学手段突出重点，突破难点。培育学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培育学生朗读能力，培育语感。

【说理念】

本设计把着力点放在培育学生自主阅读能力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲〞的精神。根据“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟沟通——深化文本、体会精神〞的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展学生语言和思维。

【说流程】

一、亲情导入，质疑课题

1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其一般的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。

2、学生课件观看父亲在山坡上开拓的菜园，再读课题，质疑。

3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园〞?

[设计意图]

用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

二、读通课文，整体感知

①自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。

③想一想课文主要写了一件什么事。

④反馈朗读划出的句子，留意读得正确、流利、有感情。

⑤沟通：课文主要写了一件什么事?

三、品读课文，探究缘由(探究为什么叫“父亲的菜园〞)1、细读课文，思索为什么叫“父亲的菜园〞，要求：圈画批注。

2、商量感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的喜爱，带着感受朗读课文。

重点研读：

(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’〞(勤劳)

(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。〞(勤劳、吃苦)

(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。〞(坚忍不拔)

(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：‘当然能!’〞(对土地的信任)

(5)“父亲说：‘我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’〞(对土地的爱护、喜爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。〞(为了肥土、对土地的喜爱)

为什么叫“父亲的菜园〞?可归纳说：

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造〞了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思索和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，精确地把握文章内容，体会情感。

四、深读课文，体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)

1、思索、沟通：父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我〞收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、喜爱土地、喜爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永久保持自信，什么事情都能做成。)

2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，表达不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示)

3、带着对父亲的尊敬之情再读课题。

我的说课内容结束，感谢大家。

小学说课稿篇5

一、说教材

1、教学内容

《立定跳远》该内容是人教版小学体育课标二三年级跳动部分的内容，要求学生通过本课的学习基本把握立定跳远这一基本内容。它是在跳动的基础上进一步稳固双腿跳的练习，是进展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要是学生学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能娴熟的进行跳动。这部分的教学使学生的身体得到了全面的锻炼，身体的基本的活动能力得到了提高，并同时培育了学生的体育意识和兴趣。

2、教学目标

我这一堂课所教的对象是三年级的学生，学社已有较好的学习习惯，能自觉的完成教室布置的各项任务，结合本课的特点与学生的实际状况，我预设一下教学目标：

1〕认识目标：

娴熟把握双脚立定跳远的技术动作。

2〕技能目标：

通过小青蛙捉虫子的情景教学，使95%以上的学生够做出双腿起跳、双腿落地的技术动作。

3〕情感目标：

通过集体活动，使学生体验集体的学习兴趣，培育集体意识和责任感。3、教学的重点和难点

1〕教学的重点：摆臂与蹬地的协作、落得屈膝缓冲。2〕抬腿收腹、摆臂与蹬地的协作。

二、说教法

根据本课的教学目标，为了充分发挥学生的主体作用，在学法指导中我主要尝试运用自主教学的策略，目的是使学生在活动中创新，在活动中合作，在活动中健康成长。为了遵循运动技能学把握的规律性，为了更好的缓解学生长时间用双腿跳的练习，于是在本课我支配了以下教学环节：

1、情境激趣；

2、激励参加。

3、舒缓身心。

其目的是为了给本节课用造出一种良好的学习气氛，并使学生的主体作用和教师的主导地位得到最大程度的发挥。

三、说学法

本课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解〞、“标准的示范动作〞入手，引导学生通过观看、分析、思索、自练、商量的学习过程，弄清跳动在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到学会和会学的双重乐趣，收到鱼渔兼收的效果。

四、说教学过程

为了很好的完本钱课的教学任务，我预备分三个阶段去进行教学：

〔一〕、情境激趣阶段

在这个过程中，我支配了兔子舞的教