《识字1》教学设计

《识字1》教学设计《识字1》教学设计1

教材分析

这是一篇识字课文，采纳韵文的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡黄昏的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对比中识字、诵读，既能丰富学生的学问，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。

学情分析

教学目标

1.学会本课生字3个生字个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

2.仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美妙。

教具预备

生字卡片、课件和教学挂图

教学重点

激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

教学难点

读准字音，认清字形，写好生字。

教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一、配乐朗诵，初感景物

1.今日老师要带你们去一个特别秀丽的地方去旅游，人们都说那里是人间天堂，到底有多美啊？闭上眼睛专心听，听一听那里都有哪些景物？〔配乐朗诵〕

2.幻灯片出示水乡美景图片，激发学文兴趣。

3.要想玩的快乐我们肯定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信念吗?

[设计意图]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。〞通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。

二、多阶梯认读字、词串，识文触摸水乡

1.示要求：借助拼音把生字词语读精确，同时拿起笔来在你认为简单弄错的地方作上标记，可以大声多读几遍，争取读精确。

2.大屏幕出示本课重难点拼音生字

qiūdēngyānguīgēlúxī

秋灯烟归歌芦夕

(1)小组间相互读,后指名个别读.

(2)有没有提示大家留意的地方?(如deng,留意后鼻音)跟读.

(3)开小火车认读.

3.去拼音男女生竞赛认读.

秋灯烟归歌芦夕

4.课件出示词串，认读。〔先带拼音帽再去掉〕

金秋烟波水乡

芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

〔1〕同桌间相互读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他，假如不好也可以给予他帮助。

〔2〕个别认读。师准时评价并提示留意的地方。

〔3〕男、女生分行朗读词串。

〔4〕去拼音打乱顺序认读。

[设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以稳固，通过多种形式朗读来稳固、加深识字、识词的成果。

过渡：假如这些你都会了就能登上咱们的游船啦！

三、走入水乡，亲近秀丽景色。

1.如今我们登上游船荡漾在秀丽的水乡放眼望去我们看到了？〔出示带有典型特征的第一行词语图片，并标注出词语〕生兴趣盎然的认读。

2.想以想你看到了什么样的画面？〔分幻灯片出示画面词语，生读师评价〕

[设计意图]：以美景促美读，训练朗读有根据。

4.送“荷、菱、藕、芦苇〞回家。

这些生字宝宝们太贪玩了，玩着玩着就找不到自己的家了，谁能送他们回家？〔生分别上黑板贴〕

5.师微笑带着美读。

6.配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读.’

7.请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面.

8.原来乡村的夜晚也这么美啊，那就请你们美美的读出来.读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读..

9.配乐背诵.

[设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景.

四.写字训练,稳固基础.

出示:烟、灯、歌

1.小组商量记住这些生字的方法，作汇报。

〔1〕“烟〞。指名写“烟〞字要留意什么？书空。

〔2〕“歌〞。生回答“歌〞字书写时的留意事项。留意：师板演，并提书写时的留意要点。〔田字格中起笔、落笔的方向及“欠〞字高低位置〕

生写，投影仪评价。

〔3〕归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯〞。

[设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带着学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样当然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。如今把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又留意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

四．布置训练，稳固基础。

1.注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行.

2.画一幅你心目中的江南水乡图.

板书：

识字1

火欠

烟、灯、歌〔田字格中〕

《识字1》教学设计2

【教学目标】

１、会认“宜、层、尽〞等１２个生字，会写“宜、实、色〞等１０个字。

２、能正确、流畅地朗读课文。

３、有收集词语的兴趣。

【教学重点】

识字写字和正确地朗读词语。

【课前教具预备】

１、自制字词卡片和课文插图。

２、学生收集关于秋天的词语。

３、自制的金色小星星。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

一、谈话激趣

同学们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！

出示课文插图，引导学生观看，谈感受。

二、自读

１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

２、找学习伙伴互助读词语，相互正音。

３、利用生字卡片，小组内自主认读。

三、指读

１、教师范读，学生边看图边听。

２、分组练读，引导学生正确读词。

３、多种形式汇报读。

４、沟通识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。

四、朗读

１、学生自由练读，要读得正确、读出美感。

２、小组练读，点评。

３、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

五、写字

１、出示“宜、实、色、华、谷〞生字，引导学生认读。

２、观看生字在田字格中的位置。

３、教师范写，学生点评。留意指导各部件的占格位置。

４、学生临写，同桌相互点评。

六、拓展

秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！

【教学反思】

本课中，我利用课文插图，引导学生观看，学生感受不深，假如利用课件展示秋天的不同美景，让学生观看，效果肯定更好。

在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采纳放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的主动气氛。

在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的竞赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。

在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培育了学生喜爱生活的情感。

《识字1》教学设计3

【课题】

识字１。

【课型】

识字课。

【教学目标】

１、会认１１个生字，会写１０个生字。

２、正确流畅地朗读课文。

３、积累有关秋天的词语。

【重点和难点】

重点：学会１１个生字，会写生字６个。

难点：积累有关秋天的词语。

【教学时数】

２课时。

【教具预备】

生字卡片、金秋时节的图画。

第一课时

教学目标

１、会认１１个生字；会写４个生字：宜实色华。

２、正确流畅地朗读课文。

教学过程

一、说金秋

１、同学们，你们知道如今是什么季节吗？你是怎么知道的？

２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜爱秋天的什么。

３、出示句子：过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、自由读课文

１、复习春天的词语：春回大地万物复苏

２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

３、自由学习秋天的词语。

４、指名读，纠正不正确的读音。

５、同桌对读，四人小组轮番读。

６、竞赛读、齐读。

三、朗读感悟

１、教师范读，学生边听边想画面。沟通，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？〔估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对比图片找一找〕

２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

３、沟通有关词语，说说各自的理解，比方：秋高气爽春华秋实秋收冬藏

４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

四、认一认生字

１、出示生字，自主认读。

２、开火车读生字。

五、写生字

《识字1》教学设计4

1，是一个数目，阿拉伯数字写法，最小的正整数，从小到大顺数第二个自然数，是最小的'正自然数，最小的正奇数，是一个有理数，是一位数。识字1主题教学设计，我们来看看。

【教材分析】

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观看包饺子、赛龙舟、赏月的快乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严厉 穆的情景，让学生感受到今日生活的美好和美好生活的来之不易。

【教学要求】

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁〞；理解山生字组成的词语。

【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、均匀。

【教学预备】：生字卡片、投影片。

【教学时间】

两课时

第一课时

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今日我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．观看书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1．出示第一幅图，观看说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友相互拜见表示节日的庆贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

2．出示第二幅图，观看说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学状况，并加以指导

1．认读生字，正音。

如：“扫〞的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子〞中的后一个字读轻声。

2．用“饺、扫、墓〞扩词。

七、小结

刚刚我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏〞的笔顺。认识手字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

6．教师巡察，纠正姿态不正确的学生。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓〞的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1．出示第三幅图，观看说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节〞。

(2)端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么?[相机出示词卡：粽子]

2．出示第四幅图，观看说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节〞。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团聚〞。[相机出示词卡：团聚]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼〞中的后一个字读轻声。

3．小结：刚刚我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团聚，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的快乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端〞这4个生字的。

2．教师范写生字。

3．学生描红书中田字格里的生字。

4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，准时反馈。

《识字1》教学设计5

教学目标

1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁〞。

2．把握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流畅地朗读课文。激发对生活的喜爱。

4.让学生知道语文学问与生活亲密相关。培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学重点：认识本课的12个生字。情愿在生活中主动识字。

教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学预备：

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

学生：课前给你认识的动物、水果做名片

教学支配：2课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

有个家住在农村的小朋友丁丁，他特别热情，想邀请我们去他家玩。今日就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路观赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。〔边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声〕

二、识动植物名称，初步认词。

1、读带拼音的词。

小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个秀丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜爱什么？

依据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词〔带拼音〕，并读词。〔例：当学生说出“黄牛〞这个词时，出示词“黄牛〞，同时播放“黄牛〞的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。〞学生齐读名称。留意正音：特殊是“子〞该读轻声。〕

2、去掉图片读词。引导学生发觉

①〔课件演示〕丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？〔去掉图读词语〕你发觉什么了？

②是呀！这些词宝宝可淘气了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？依据学生回答，点击课件把词语分成两类。〔不带拼音〕

〔依据学生读的状况，相机插入评价语：瞧，你那么精确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！〔点击后相关水果出现〕你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！〔点击播放相关动物的叫声〕假如学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不情愿和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提示他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？〕

③连读词语，留意读得轻快、跳动。

三、自主认字和识词

点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字

学习小组沟通：

〔1〕哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

〔2〕哪些字你如今还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好方法记住它，好吗？

2、沟通汇报。

〔1〕哪个小朋友情愿来沟通一下自己的学习阅历，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

〔2〕是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

还有哪些字你是今日才学会的，你有什么好方法记住它，以后见面了还能认出来呢？〔学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。〕

〔3〕小朋友可真棒！这些识字方法都是珍宝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学许多字。

四、学习韵文

1、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？〔比多少、大小〕谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁〞。。

2、比大小比多少还能唱歌呢！大家肯定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

〔1〕检查读，评读。〔指名一生读，其余仔细听，预备评〕

〔2〕会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参加其间，和学生拍手念童谣。

〔3〕谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

五、稳固生字

1、开双轨火车读生字

生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？〔认读生字卡片〕

2、游戏：过关斩将

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！〔课件出示迷宫图〕逐个认读词语。

3、生活中应用：我的日记。

最终到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

〔课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。〕

六、写字指导

1、出示"牛、羊"，学生观看，说说要提示小朋友留意什么。

2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

3、展示学