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文档简介
高一语文教学计划高一语文教学计划1
一、状况分析:
1、教材教学:
高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期,从教材上来看,难度有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好把握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析:
学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。语文基础学问把握不够好,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。
二、本学期教学目标
全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟和熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基〞,强化写作指导,提高口语交际能力,同时留意培育学生的`审美情趣、思维品质和文化品位,进展独特,形成健全人格。不断地培育学生讨论性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。
三、工作重点:
1、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探究新教法,表达学问和能力要求,充分发挥教师的独特和优势,提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培育,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以阅读和写作教学为抓手,带动其它方面的教学工作。
4、强化语文学问的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。
四、具体措施:
1、以模块教学为“点〞,以读写实践为“链〞,拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块〞,依据学问与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要留意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞,还应留意“阅读〞与“写作、口语〞的交替式〔穿插〕教学,避开单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课〞,指导“自读课〞,形成探求式能力课型。
每个模块精讲“教读课〞,以“课〞为例,举一反三,侧重能力的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力转变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教〞之目的。“自读课〞型必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读〞与“教读〞两课型作简洁化“一刀切〞的方法处理。
3、重视文言文阅读能力培育,增添学生文化底蕴。
新教材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问,理解文章内容,增添学生文化功底之上。计划文言文模块教学,特殊留意培育学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言学问。
4、用好《读本》,扩大学生阅读量,不断提高语文素养。
《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分,必需支配肯定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场,切实抓好《读本》“读好〞的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教,因“校〞制宜,将《读本》教学落实到实处。
高一语文教学计划2
一、指导思想
全面提高学生的语文素养,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。加强文言文阅读教学,夯实“双基〞,强化写作指导,留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位,进展独特,形成健全人格,努力开发有活力的语文新课程。
二、学情分析:
这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确,自我掌握能力较强,都能按要求学习,基本完成老师布置的学习任务,作业也较仔细。但课堂气氛不够活跃,仍有少部分同学学习缺少主动性。当然,这与班主任的.指导思想有关,相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下,期末考试,两班与级均分差两分多,高分学生略显缺乏,主要是语文基础学问把握不够好,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。
三、教学目标:
力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文学问面,扎实深化语基底子,培育学生良好的语文学习习惯,要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文,全面提高学生的文学观赏能力。
四、教材分析
必修3
1、阅读与鉴赏:古代诗歌散文名篇,中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境,感受与共鸣,质疑解难,启迪与想象。
2、表达与沟通:训练一般议论文的写作。支配的专题分别是:学习选取立论的角度。选择和使用论据,学习论证,学习议论中的记叙。
3、口语交际:商量
4、梳理探究:交际中的语言运用,文学作品的独特解读,语文学习的自我评价。
5、名著导读:《红楼梦》《高老头》。
必修4
1、阅读与鉴赏:中外戏剧,宋元词曲,古代人物传记及社会科学论文。
2、表达与沟通:主要训练议论文的写作。支配的专题分别是:横向展开议论,纵向展开议论,学习辩证分析。
3、口语交际:辩论
4、梳理探究:规律与语文学习,走近文学大师,影视文化。
5、名著导读:莎士比亚戏剧,朱光潜的谈美。
五、具体实施
1、狠抓背诵默写和基础训练,注重课内外结合,立足训练提高,面向高考,以练为主,注重发挥学生在学习中的主体作用。
2、仔细抓好课前三分钟活动,实现资源共享。
3、狠抓背诵默写,实行在规定时间内人人过关的方法,务求背诵默写无缺漏。
4、狠抓课堂纪律,提高上课质量。
5、努力钻研教材和专业学问,仔细备课,讲求上课质量,务求不虚掷课内时光。
6、注重语基的训练与指导,重视语法学问的讲授,提高学生的语文层次。
7、注重课外学问的讲座,合理运用“梳理探究〞与“名著导读〞,激发学生的语文学习兴趣,鼓舞学生把触角伸向课外。
8、注重对学生学习习惯的培育,指导学生做好学问积累。
9、抓好书写训练和写作训练,努力提高学生的写作水平。
10、努力开展语文活动,全面推动语文教学改革。
高一语文教学计划3
一、学生状况
从学生的成果看,七班语文由原来的第五名提高到第三名;八班成果比较稳定,始终是理科第一名。学生大部分课堂状态教好,学习看法较仔细,尤其八班一部分学生思想活跃,文学功底教强,这都是珍贵的东西,需要老师爱护并让他们发扬光大的。
在看到优点的同时,我也发觉了一些问题。学生语文基础较差,别字、语句不通;语法学问严重欠缺;文言学问和解题能力很差,诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累;作文不会审题。另外从课堂状态来看,学生没有形成商量、独立思索的能力,老师提出的问题相当一部分学生消极等待,根本没有思索的过程,老师讲完的东西不能准时复习,学法还存在问题。学生文学积累不够,很多基本的文学常识学生都不知道。针对存在的问题这学期实行以下措施尽力转变学生的不良现象。
二、具体措施
1、利用早自习抓学生的字、词,诗歌背诵,注重学生基础学问的积累和文学学问的积累。
2、利用假期系统给学生补习语法学问,让学生构建语法学问体系。
3、作文审题能力的培育,主要通过平常训练。作文课大家一起商量,明确作文的写作角度。作文训练不仅需要老师的指导,争取课堂作文精批、面批,并要求学生修改后重写,甚至一篇文题多改、多写。毕竟课堂的那几篇作文不行能提高学生的作文水平。我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度,作文提纲,训练学生的审题能力。并要求学生每天一篇钢楷,一篇随笔。文章相互传看、互批,选出优秀的作品,大家学习。
4、培育学生的讨论、合作意识,活跃课堂气氛。我预备把班级分成几个语文学习小组,选出组长,课堂上设计好题,分必答和抢答,小组形成竞争,让课堂形成研讨、思索的气氛,让学生都充分动起来。
5、优化课堂结构,设计的问题分层次并要有挑战性,激发学生商量的欲望。注重小结争取每节课让学生总结本堂重点,学生学习效果会提高。
6、注重检测,每单元讲完都要考试,以考带练。
三、个人进展规划
我要不断学习先进的教学理论,与时俱进,提高自己的语文教学能力,在先进理念的引领下,以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学,使人文素养教育真正落到实处。并能娴熟运用现代教育技术。德育工作争取渐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。
20xx年能成为一个智慧的实践者,能很好地驾驭新教材,理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵,为他们铺设全方位的沟通渠道,为他们搭设平台,引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新〞,能娴熟把握先进的现代教育技术,并重视理论与实践相结合,在课程开发和实施上有自己的特色。
20xx年我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结,而且能够有所成就。争取取得中小学过渡连接课题的本质上的督导的见解和成就。
四、具体落实在以下几个方面:
1、永葆真情。我将永久怀着一颗爱生之心,真真正正公平对待每个学生,给每个人一个宽松的成长空间,既关注学生的学习,更关注学生个体的身心进展。
2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所缺乏,特殊是教育教学理论学问方面,我要强化终身学习的理念,用教育理论武装自己。
3、同伴互助。擅长学习的优秀教师,我也要主动向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的'课堂,多向同学科教师学习,不耻下问,并主动参与教研活动,准时做好教学感悟反思,把握组内开展的讨论课,沟通课,邀请课的机会向他们学习,提高自己的教学质量。
4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学,我要不断更新教育教学观念,切实投身于新课程改革的浪潮中,不断学习与反思,勤动笔,勤动脑,要整合自己的课堂,使
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