白板技术应用于初中物理实验教学的实践研究

白板技术应用于初中物理实验教学的实践研究摘要：随着教育信息化的发展，初中物理课堂也进行了深刻的教学改革，引入“希沃白板”这一新型教育平台，将传统的黑板变为电子白板，有效提升课堂教学的效率。希沃白板技术应用于初中物理实验教学中做到了学科与技术的融合，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生兴趣，而且能够解决实验教学难点，提升实验教学效率。文章通过认识希沃白板的功能和教学优势，并从整合资源、开发实验、构建高效课堂三方面入手，进行希沃白板技术应用于初中物理实验教学的实践，有效推进初中物理教学的发展。关键词：希沃白板技术；初中物理；实验教学希沃白板是一种新技术与教育深度融合的应用软件，能够有效推动课堂教学的转型发展。初中物理概念多、实验多，而且非常有趣，尤其是物理实验中一些形形色色的现象很容易引起学生的兴趣。但是，传统实验教学，单一的讲解很难让学生产生兴趣和理解实验原理。将希沃白板技术应用于初中物理实验教学中，教师能够运用新技术平台向学生展示云课件、整合教学资源、展示学习工具等，为学生展示出新鲜、神秘、活跃的实验课堂，让抽象的物理知识变得生动易懂，并引导学生正确进行实验，有效提升学生的物理观念、科学思维和社会责任等物理核心素养，实现技术+学科的育人价值。瞄准“技术优势”：希沃白板技术的功能与优势分析希沃白板是一种交互式电子白板，工作原理是与计算机连接进行信息传递，将计算机上的内容投射到电子白板中，应用者根据自己的需求选取内容。希沃白板不仅实现了计算机与电子白板的交互，也实现了学习者与教导者的交互。希沃白板教学具有直观性和影音优势，能够展现出真实的教学场景，其立体感非常强烈，给人一种真实的教学效果。将希沃白板技术运用到物理实验教学中，具有很大的优势。展示真实实验效果。初中物理是以实验为基础的一门科学，实验知识抽象难懂，同时由于受到实验器具、场地、安全的限制，实验教学难度非常大。将希沃白板技术应用到物理实验教学中，充分利用希沃白板的优势，展示高仿真实验，如将希沃白板与计算机相连，将物理实验原理清晰表达出来展示给学生，同时，让学生看到真实的实验器材组装、实验过程和实验效果；运用希沃白板建立严密的物理模型，帮助学生建立立体化的知识和实验框架，能够让学生真实感受到立体的实验体验，并在较短的时间内，了解实验内容、实验过程和实验结果，激发学生的学习兴趣。帮助解决教学难点。初中物理知识都比较抽象，并且理论性强，对于刚接触物理的初中学生来说，他们不能根据复杂的理论知识建立很好的逻辑思维，往往对物理实验无从下手。在物理实验教学中引入希沃白板技术，教师可以运用希沃白板进行视频教学、微课教学等，让抽象的知识具体化、生动化，帮助学生理解和掌握。同时，教师可以充分运用希沃白板直观性、立体化的特点，为学生展现难度大、危险性大的实验过程，挖掘出隐含的物理知识，运用标记、圈点、移动等功能，完成实验教学的重难点分析，有效提升教学质量。打造“高效课堂”：希沃白板技术应用于初中物理实验教学的实践希沃白板技术应用在教学中，具有展示真实效果、解决教学重难点等优势，我们充分了解其优势后，就需要积极实践于教学中，打造高效的课堂。通过整合、开发、构建三方面，进行希沃白板技术应用于初中物理实验教学的实践，让我们的实验教学更精彩。整合：聚焦教学内容，开展数字化展示希沃白板技术作为数字化技术的新形式，具有数字化技术的各种优势，能够有效整合各种教学资源，如互联网教学资源、教材、各种学习平台的资源等，能够丰富学生的学习资源和内容，提升教学优势。教师可以将所有可用的教学资源和制作好的课件存放在希沃白板的资源库中，并根据自己的教学需求及教学内容，对这些资源进行分类整理，同时根据教学进程进行灵活调用。在物理实验教学中，为了让学生能够通过希沃白板的展示，清晰、明了了解实验的原理、过程等，这就需要希沃白板展示其灵活性、流畅性的优势，同时，运用希沃白板中可以书写和拖拽的功能，能够让教师随意展示自己的教学内容，运用批注、放大等功能，突出实验教学的重难点，实现课件展示的数字化、实效性。希沃白板运用到物理实验教学中，在整合资源的优势展现同时还具有生动形象的特点，能够有效提升学生的学习兴趣。例如，在“汽化、液化中的吸放热”的实验中，运用希沃白板展示真实的实验过程，并在重难点内容的讲解中，充分利用希沃白板中文字标注、字体变化、拖拽等功能，灵活展现实验的过程。例如，运用实验带领学生观察水沸腾的现象，并注意水沸腾时温度的变化，并制作出水沸腾时温度与时间关系的曲线图（如下图），让学生能够清晰地看到试管中水量及温度的变化，清晰地看到水是如何实现蒸发、汽化、液化的，感受物理实验的神奇，并能够通过形象、生动、真实的实验想象分析汽化、液化过程中水能量的变化。另外，通过希沃白板整合的优势，向学生展示一些关于汽化、液化的实例，如，掀开沸水锅的锅盖，有水从锅盖上流下来；冬天在户外的人会呼出“白气”；戴眼镜的人从寒冷的屋外到暖和的屋内，眼镜上会出现小水珠；夏天，装有冰镇饮料的玻璃杯外会出现小水珠……用这些生活中足够真实的现象，让学生真切感受到汽化和液化现象带来的震撼，明白这是自己生活中真真正正发生的现象，深化学生对液化和汽化现象的理解，激发学生热爱生活、热爱发现和探索的意识，真正落实新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，培养学生的物理核心素养。开发：创新实验教学，培养学科素养物理学科是一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性。在实验过程中会遇到各种可预见和不可预见的问题，如器材问题、操作问题、安全问题等，阻碍实验的顺利进行。为了改变这些问题，教师可以采用希沃白板创新“白板+实验”双技术融合的实验教学模式，运用希沃白板在实验前，运用其整合功能，展示各种实验的注意事项和实验过程的重难点；实验中运用其交互功能，促进师生之间的互动探究；实验后，运用其总结展示功能，运用思维导图或者回忆总结的方式带领学生进行实验总结，提升实验效果。另外，还可以运用希沃白板直接进行实验，学生可以通过资源库寻找自己所需要的实验器材，通过组合进行实验，在实验的过程中，由于是手动+自动模式，如果出现一些错误的操作，学生可以接收到错误信号，进行自己改正或者自动改正，有利于帮助学生更好地记忆，锻炼自己的动手能力。由此，通过这种创新型教学模式的展示，也可以让枯燥的课堂变得活跃起来，实现更好的实验效果。希沃白板技术运用到物理实验中，开发出新的教学模式，突破教学难点，更有利于培养学生的学科素养。例如，“连接串联和并联电路”的实验教学，教学目标就是引导学生认识串联和并联的特点、会进行连接、学会画串联和并联电路。对于刚刚接触电路的学生，他们的兴趣都非常高，好像自己就要成为“富兰克林”，初步学习简单的串联和并联并不能难倒他们，但是根据电路图来连接电路，根据电路来画电路图，对他们来说，还是有一定的难度。首先，老师运用希沃白板进行演示，在演示的过程中清晰讲解串联和并联电路的区别与特点。然后，让学生在希沃白板上进行动手连接，连接完成后，白板上的灯泡会根据连接的正确与否进行是否发光，学生通过灯泡就可以知道自己连接的是否正确。最后，教师可以布置“设计电路”的任务，几个学生组成一个小组，每个小组都有希沃白板的帮助，还有实验需要的电路器件，可以先通过希沃白板进行设计，然后进行动手操作，教师可以在实验的过程中进行适当指导，最后展示出自己的实验成果（如下图）。通过这样的方式，学生可以快速掌握连接电路的经验，深刻认识串联与并联的特点，并熟练地运用，同时，通过科学实验的开展，引导学生将生活与物理紧密相连，提升他们的科学意识，激发他们运用科学报效国家的目标。构建：创设互动氛围，提升教学效率希沃白板技术运用物理课堂教学中，还能够创设互动氛围，构建活跃课堂，对提升教学效率具有重要的作用。传统的黑板教学枯燥乏味，使抽象的物理知识变得更加黯淡无光，但是，希沃白板放大镜、视频播放、神奇移动、思维导图等功能，对学生充满了吸引。在课上，教师可以运用有趣的虚拟实验激发学生的好奇心，锻炼学生的动手能力；可以通过微课教学、情景化教学等方式，让学生快速进入学习状态，提升学生的理解能力；通过动手实验，加强学生的思维运转；通过小组合作，增加师生和生生的互动；通过思维导图总结教学，整理学生的知识结构和思维方向，帮助学生建立整体的知识架构等。而希沃白板的功效不仅仅体现在课上，在课下，教师可以充分利用希沃白板的功能，进行布置作业、评价作业、了解学生学情、个性辅导等，增加与学生的互动，确保学生高质量完成学习任务。在课上带领学生学习了“平面镜成像实验”后，学生懂得了基本的原理，如果进行大量的实验，会浪费大量的时间，而且实验过后，教师只能看到学生们的共性问题，无法捕捉到具体的个性化问题。这样，教师就可以布置一些家庭实验，以作业的形式布置，学生可以重复进行课上的实验，也可以进行“万花筒”实验，并将自己的实验过程、结果用视频、照片、文字的方式上传到希沃白板中，并要求学生根据实验做出自己对实验知识的总结。教师就可以通过希沃白板及时了解到学生个性化实验的成果，并做出客观性的评价，学生在教师的个性化指导下也及时对自己的学习效果进行总结反思，不仅增加与学生间的互动，及时了解学生的学习动态，而且对学生起到一定的督促性和指导性，提升学生的学习效率。同时，通过学生独自完成实验，学生也会经历独自思考问题的过程，就会发现属于自己的问题（如下表1），对于自己的困惑，学生就会借助希沃白板寻求教师的指导，教师也会根据这些个性化的问题进行总结，提出解决方案，帮助学生解决难题。通过以上问题，我们可以看出学生通过独自实验，就会发现很多的疑问。我们通过这些问题可以发现：在学生在实验过程中，就会容易受到生活经验的影响，对平面镜成像的原理、结论出现不正确的理解，但是通过自己动手实验区验证结论，这样学生就会印象深刻。同时，通过亲身经历操作——发现——探索——结论——提问——验证——反思的过程，引导学生的感性思维上升到理性思维，培养学生实事求是的科学态度，让学生领略物理现象中的美妙，体验成功的乐趣。结论教育信息