妈妈的账单教学反思(15篇)

妈妈的账单教学反思(15篇)妈妈的账单教学反思1

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事需要酬劳，妈妈会满足你：同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也永久不会向你索取酬劳。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的`无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。

在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的主动性。这样的开头是特别自然和贴切的。

本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的缘由，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再读《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正到达了对学生进行思想教育的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应当怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平常所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的气氛下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。因此我觉得这个环节的设计简洁而有意义，效果很好。

妈妈的账单教学反思2

文章中包含着浓浓的深情，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。如何能让孩子们体会到这一点呢？

这节课前面的部分孩子们表现得不好，我批判了几个学生，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新开始。

我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们观看你发觉了什么？孩子们马上就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们马上就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛劳啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发觉了什么？细心的孩子们马上说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反应也很强烈。

特别高兴的是：马上茗佳就提出了疑问：妈妈为什么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为什么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一起来读一读第四段，妈妈的.表现，再读一读，第七段，小彼得的表现，你发觉账单有什么作用？孩子立即体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教育？〔这里还可以再深入：为什么妈妈用这种方法来教育彼得？更是一种无声的爱护。〕

接着徐杰又提出了：为什么文章用“妈妈的账单〞来做题目，而不用“两分帐单〞或者其他的来做题目？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体会了，说来全部费功夫。

这节课上的我很快乐，因为许多地方都是孩子们自发形成的答案，没有强求，很自然，总结为什么这节课课以上的这么顺利呢？

妈妈的账单教学反思3

《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。上完《妈妈的账单》一课，我感觉整堂课在情感教学方面比较胜利。

导入的时候，我讲解并描述一位地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不约而同地鼓起掌来，故事带给我们的感动为课文的学习创设了很好的情境。在故事之前，我让孩子们读“妈妈〞这个词时，孩子们读得是平淡无奇，可是在故事之后再去读这个词，尤其是孩子们了解了妈妈为了爱护孩子付出生命的代价时，那简洁的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的却是一个女人一生的辛劳和汗水甚至是生命，孩子们的朗读马上产生了奇妙的改变。

另外，我个人觉得这节课的一大亮点就是朗读的层次性，一遍有一遍的目的。首先要求学生读正确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有感情。朗读的层次清楚，一次比一次深入地走进文本，一步一步地实现教学目标。

从学生的小练笔，拓展环节来看，孩子们体会到父母对自己的爱，而且懂得了回报父母的爱。在学生自己给自己布置作业的.环节中，学多孩子都说要帮父母做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给父母写一封感谢信······那稚拙的语言让我感受到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。

当然，这节课仍旧存在着很多缺乏之处，因为公开课时间的限制，结尾过于仓促。在今后的教学实践中，我仍会继续努力钻研教材、教法，更好地服务于教学。

妈妈的账单教学反思4

教材分析：

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

学情分析：

本课教学力求表达“一切从学生实际出发〞的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有阅历出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主见“阅读是学生的独特化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高〞，让学生在阅读实践中有所悟。

教学目标：

1、学问与技能

〔1〕借助拼音读通课文。

〔2〕读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

〔3〕正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过商量学习明确课文要告知我们的道理。

3、情感看法价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个喜爱劳动、喜爱家庭的好孩子。

教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

课前预备：

1、课文插图投影。

2、写有2份账单的小黑板。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的。那么，你有没有关怀过自己的父母呢？今日我们来学习《妈妈的账单》。〔板书课题：妈妈的账单〕

2、学生读课题，围绕课题质疑。

二．初读课文，检查字词o

a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清晰老师的要求：@

1、你可以选择自己喜爱的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b．检查反馈

1、老师从书里摘了一些大家简单读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2、你觉得哪些词语是大家简单读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：

小彼得、酬劳、索取、收款、款项、慈爱塞进、蹑手蹑脚、当心翼翼、如愿以偿、惭愧万分怦怦直跳

三、整体感知课文

小老师当的不错，假如我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思索

1、课文写了一件什么事？

2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼〞？

3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

仔细读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。

四、图文结合，体会情感

1、出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得始终是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年美好生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他始终有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼

2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的.账单，你发觉了什么，谁来说一说自己的发觉？

3、创设情境，体验情感。

如今，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

4、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的美好生活，包含了许很多多数不清的小事。请你结合自己的经受想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照看彼得的？

〔1〕先跟组里的同学沟通，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。

〔2〕请学生推举几个同学说给大家听。

5、师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么改变呢？〔出示最终小节和插图〕看看插图，细细地读读最终一个自然段，你读懂了什么？

〔4〕指名沟通：彼得惭愧万分。

〔引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“惭愧万分〞〕

6、想象说话：同学们，假如如今你就是彼得，你会对妈妈说些什么？〔指名说〕

7、指导朗读。〔自由读，指名读，齐读〕让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。

8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得惭愧万分，将索取的酬劳主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦专心的账单。〔配乐齐读。〕

五、表达感受，抒发情感

假如你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，

写在卡片上：

读着读着，想起了那个令人难忘的……

六、总结全文，拓展延长

1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要酬劳。假如那样做就太对不起父母了。

2、学生沟通今后的准备。

3、把这个故事讲给小伙伴们听。

七、板书设计

20．*妈妈的账单

儿子按劳取酬〔60芬尼〕惭愧万分

母亲悄悄付出〔0芬尼〕不求回报

教学反思：

《妈妈的账单》是一篇阅读课文，文中表达了小彼得帮助父母做了一些事，认为应当向妈妈索取60芬尼的酬劳，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后惭愧万分，把索取的酬劳还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。

一堂课下来，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较胜利之处是整堂课敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经受来学习课文学生自主性高，商量气氛强烈，对文中的条理性也把握比较透彻，整堂课贯穿“母爱〞这一主线，通过提问、商量、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因此也就理解了妈妈写一份账单的良苦专心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课表达了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：

想想起了天冷的时候，妈妈〔〕

想起了自己过生日的时候，妈妈〔〕

想起了生病发高烧时，妈妈〔〕

想起了自己有了一点进步时，妈妈〔〕

想起了〔〕，妈妈〔〕……

通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。

当然，本课还有很多对自己不满之处，其主要表如今：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量缺乏，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽视了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚〞、“当心翼翼〞等，这样不利于学生对词语的积累。

妈妈的账单教学反思5

《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。

1、谈话导入

在这个环节，通过引导学生回忆17课《珍贵的静默》的主要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习今日的新课，有助于学生自主学习。接着，质疑课题，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文，自主学习

先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼〞？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？我们一起去文中去查找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简洁检查，这样更有助于学生对这篇课文的理解。

3、小组商量学习

依次出示需要解决的问题，让学生通过自己思索、小组商量等形式解决。具体状况如下：

以老师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单到底写了什么呢？直接引入妈妈账单的理解，然后学生去发觉账单的特点，谈体会。我再继续问：那妈妈写这个账单的缘由是什么，导入小彼得的账单的理解，然后学生进行两者比较，谈体会。最终再出示小彼得认识自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节，通过这几个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。

4、总结全文，升华主题

学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，如今又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。

总的'来说：今日这次课，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱伟大，应回报父母的主题。当然，也存在很多缺乏，例如：

A.虽然让学生去自主学习了，但还需要再更进一步削减老师讲解的部分，让学生更多的去发挥；

B.在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。

c.评价过于单一，缺乏多样性的评价。

在今后的教学中，我会改正自己的缺乏，使自己在教学方面做得更好。

妈妈的账单教学反思6

1、连接语首先从本单元的第一篇课文《珍贵的静默》过渡到本文。教师可先引导学生简洁回顾《珍贵的静默》的主要内容，相机提问激趣。《珍贵的静默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?再结合连接语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。默读前，可敏捷提出默读应留意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。

2、再次默读课文，边读边思索连接语中提出的问题，把握课文的主要内容，体会人物的思想感情。为帮助学生理解课文内容，可引导学生提出问题，进行商量。除连接语中提出的`问题外，还可以让学生就其他相关问题进行沟通，如，你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?假如妈妈的账单上不写0芬尼，你认为该写多少?这些问题既可以联系课文来谈，也可以结合生活实际来谈，有助于学生领会课文内容，懂得做人的道理。

母亲看了儿子的账单，什么也不说，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盘旁，她期盼小彼得能够自己醒悟，而且她信任小彼得看了她的账单，会像她期盼的那样，明白事理，改正自己的不当行为。第二个问题事实上是无法给出答案的，但是这种假设可以让学生们明白，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。对这个问题的商量可以结合连接语中妈妈为什么写的都是0芬尼这一问题来进行：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计酬劳。

此外，协作综合性学习，还可以让学生商量，假如小彼得收下了那60芬尼，我们该怎样评价他?课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈始终在无微不至地关怀爱惜着自己，从来没有想到过酬劳，跟妈妈的付出相比，自己所做的是微缺乏道的，因此他马上修正了自己的做法。与此相对比，应当引导学生明白，假如小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。这一话题可与《珍贵的静默》中的相关内容相结合，使学生在商量中明白，我们不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。

3、学文过程中应留意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延长。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以互相议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，教师可敏捷把握。

妈妈的账单教学反思7

《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生认识到母爱的无私，无价。

我认为自己在上这节课最胜利的地方是：

1，导课引入好。在导课环节，我从“账单〞入手，通过对“账〞这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物——“账单〞。让学生直接，形象地理解了“账单〞的含义，表达了语文学科工具性的特点。这样的引题简洁明了，而且能很快地把学生的留意力集中起来。

2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。

初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？〞使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得〞和“妈妈〞的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发觉，沟通，这两份账单的不同之处，通过发觉，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。

“小彼得的转变〞也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语，使学生把握文章脉络，了解文章的条理。

“妈妈的账单〞语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是宝贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的.情感因素，引领学生细细品味，紧紧抓住“十年美好生活〞，“十年中的吃喝〞，“生病时的护理〞。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进行独特化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活详情的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0〞却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深入，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单〞，把藏在“账单〞背后的伟大的母爱表达出来。

3，在教最终一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。

通过这节课的教学，我认识到自己在课堂教学方面还有很多缺乏的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平常是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己准备今后怎样做等，从而到达教育学生应孝顺父母的目的。2。时间安排不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有方法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。

妈妈的账单教学反思8

上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节。

较胜利之处是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单〞一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得的确为家人做过很多事，得到适当的酬劳也是无可厚非的.。课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的酬劳，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的酬劳是理所当然的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔；

另一方面敬重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，表达了语文的人文性。环节二：品账单，体味情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足宝贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。我紧紧抓住“十年美好生活〞、“十年中的吃喝〞、“生病时的护理〞，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行独特化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活详情的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。

我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单〞。此时如公式般的枯燥无味的“账单〞，在学生眼里，已变成世界上最秀丽的语言。从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当时的行为所感到的

妈妈的账单教学反思9

本次语文教研活动的主题——阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本〞“以读为本〞，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。

本次公开课最大的亮点有以下几点：

A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的`极为动人。在导入新课时，我以算式0>60问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼〞，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进行学习。

B我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区分是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。

C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正到达了对学生进行思想教育的目的。在最终的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么……

本次公开课的最大缺乏之处：

A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感改变感受出来。

B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。

C:板书0>60，最终总结大于“60〞的不是数字“0〞，而是妈妈那无私奉献的爱，最终把“爱〞取代“0〞，主题不分明，应当在算式后面加入妈妈无私的爱。

D:在进行课文体会彼得的惭愧万分之情时，我让学生齐读、个别竞赛读，在竞赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。

作为青年教师的我们，在教学上，以及教学设计上有许多的缺乏之处，期盼各位老师给我指出与指导。

妈妈的账单教学反思10

这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。因为该篇属于自读课文，内容简洁易懂，学生可以通过自读体会的思想感情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简略地引导学生通过解读妈妈的账单，去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。本次课上，我着重课文中几个关键词语〔账单、索取、酬劳、如愿以偿、惭愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、当心翼翼〕，先是引导学生从课文中找出它们，并运用它们来归纳大意，接着教会学生联系上下文和生活实际去理解它们，并运用它们来说句子，最终通过小练笔的形式，让学生在这些词语中选择自己能够把握的，加以运用进行造段训练，以此强化学生对这些词语的把握。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结：

一、课堂气氛的渲染

本节课的课堂的气氛比较沉闷，这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课，原来是创造机会增添学生的表达欲望，期望学生能够在父母面前敞开胸怀，流露自己对父母的深刻感情。遗憾的是，许多学生在父母面前反而显得拘谨，不敢大胆发言。就这一问题，我在紧接这节课后的家长沟通会上，与在座的学生和家进步行了沟通，了解到的状况有两方面，一是学生面对几十位听课的家长，尤其是想到在场的自己的父母，心中不行避开带有紧急的心情；二是学生在情感的流露中，的确带有中国人典型的不擅表达情感的特点，觉得当着父母的面，说出感谢之类的话语，很是不好意思。于是，虽然课上我努力地调整课堂气氛，缓解学生的紧急等心情，当我提出问题时，许多平常活跃的学生，都不约而同地保持静默，既不大胆参加小组商量，也不踊跃举手回答下列问题。假如在预设中我能够考虑到学生的这种心态，在问题的设置上稍作调整，或者转变形式转移学生对家长的过分关注，效果也可能大不相同。

二、教学目标的完成

教学目标是我们达成教学任务的'一个预定效果。我原来准备用三言两语让学生在默读课文及抓住关键词语之后，清晰课文讲了什么故事，体会了的思想感情，随即将重点转移到词语的训练方面。但是课堂上发觉，学生并不能够在短时间内吃透课文，从学生的回答中可以看出，学生对有了较为全面的理解，但是情感没有投入，感情的流露仅限于外表。虽然后来的词语训练较为胜利和有效，但没能把握这篇课文，让学生在情感上有更多的领悟，是我一个不小的遗憾。

三、串词环节的效用

本次课的重点围绕我的课题讨论内容展开，整节课是我所讨论的“串词成句〞作文教学方法在常规课堂的使用展示。经过一学年的训练，学生的词语运用能力得到极大的提高。之前的串词训练，我都为学生预留十分钟时间，本次课的预设也不例外。而教学实际中，我观看到不少学生在五分钟里面已经基本完成了自己的小作文，字数到达100个的学生有好几个。于是我果断地停止了这个环节，进入沟通阶段。在不少家长眼中，花费这么长时间在课堂进行练笔可能是时间的浪费，而我通过对学生一年来写话能力的跟踪调查之后，发觉了学生词语运用能力在不断地提高，速度一天天加快，这个环节中学生的杰出表现，却让我特别欣慰。

这是一节课极为常规的、真实的语文课，学生在没有预习课文的状况下参加其中，课堂基本展示了我一学年来带着学生进行的“串词成句〞训练的模式，并且表达了这种训练方法下学生写话水平的提高。作为一名年轻的教师，我在课堂调控和教学支配各方面还存在不少缺陷，但我看到了自己成长的脚印，并且坚决了继续努力的决心。我会通过更多地学习和历练来提高自己的教学水平，让课堂更精彩、更高效。

妈妈的账单教学反思11

《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是根据儿子的要求，把儿子索取的酬劳如数放在他的.餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉的帮妈妈做事需要要得酬劳，妈妈会满足你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也永久不会向你索取酬劳。

在教学中教师抓住了“读懂课文内容〞这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生商量强烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。到达了教学目的。

妈妈的账单教学反思12

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于如今的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲，这是课文的重点。

因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，认真体会到小彼得的妈妈的'账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。〞有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。〞还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。〞……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？〞课堂里出现了短暂的静默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了静默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，要以实际行动来帮妈妈做事，反对只说空话。做个懂事的孩子，好不好？〞大家都说：“好。〞最终课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。

我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去进展，从而到达教书育人的目的。

妈妈的账单教学反思13

《妈妈的账单》是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作娴熟，较好地完成了教学任务。下面就具体来说说。

一、对比理解两份账单，体会母爱的伟大

本堂课，邹老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。邹老师先从妈妈的帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，引导学生紧紧抓住“十年美好生活〞、“十年中的吃喝〞、“生病时的'护理〞，体会这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是多少钱也买不到的。通过读小彼得的账单，让学生体会60芬尼说明小彼得是一个自私的人。

二、注重学生对语言文字的理解

文中最终一段，描述了小彼得的心理改变，老师让学生找出其中的关键词语“惭愧万分〞、“怦怦直跳〞、“蹑手蹑脚〞、“当心翼翼〞，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语，在