有关初中物理教学工作总结锦集八篇

有关初中物理教学工作总结锦集八篇初中物理教学工作总结篇1

紧急劳碌的一学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。本学期我担任了初三1、2、3三个班的物理教学任务，我多次任教初三年级，虽说对教材内容比较熟识，并且也有了一点教学阅历，但是有些学问总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学初三物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下：

初三学生的学习任务特别重，七门功课同时面临着毕业考试，每门功课都不能放松，而学生的学习时间又是有限的。如何保证好学生既有充分的休息时间，又能平衡七门功课的学习时间，还能保证物理成果有所提高，在整个学期中我都在不断的思索并对自己的工作进行改良。

1、分利用课堂教学，打好学生基本功

为了上好课，我做了下面的工作：①仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。④组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担

2、加强试验教学，增添学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的观看，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的试验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理试验的教学。

试验课题始终是我物理教学中的`一个薄弱环节，多年来我始终在查找在物理教学中应当选择怎么的课题进行讨论，本学期我选择了“开放物理试验室，学生自主探究〞作为本学期的试验课题。虽然整个讨论过程中，出现了许多的问题，但这只是试验课题讨论的第一步，在今后的讨论中，我将针对出现的问题进行修正，不断改良试验方法，以确保试验课题的顺利讨论。

3、因材施教，整体性提高学生素养

学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓舞后进生。一期来，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓舞基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关怀下不断取得进步。一学期下来，好几个同学都在最终有了明显提高。

4、仔细批改作业。

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

5、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素养

为了不断提高教学水平和教学质量，主动参与各种培训和业务学习、政治学习、教研活动，向老教师学习和沟通取长补短。在教学上，有疑必问，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。自始至终把"学高为师，身正为范"作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，翻阅报刊，关怀教育改革动态，熟读教育学、心理学、教法及物理专业学问等丛书，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。

存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能根据老师的要求完成相关的学习任务。

3、部分学生动手能力不强，不喜爱上试验课，不喜爱做课外试验，不能完成相关的试验操作，没有良好的科学探究精神。

4、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。

5、由于自己能力有限，对理念的运用，对难点和重点的把握不很到位，同时在备课过程中，缺乏对学生的了解，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，实行形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的学问。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的缺乏进行强化，使学生能在学习期间把握并能运用相关的学科学问。

初中物理教学工作总结篇2

物理是一门试验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注重技能的训练。试验则是培育学生综合能力的重要环节。试验教学对提高物理的教学质量，培育学生的能力，有着很好的促进作用。我校物理教研组始终坚持物理试验教学,本学期试验开出率100%,现将本学期试验教学总结如下：

一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题

1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：

(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留意接合适的量程。

(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。

2、操作不规范，如：

(1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

(2)在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观看者；没有排除电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。

3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开始就马上在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如(1)在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、

(2)在讨论杠杆平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

(3)在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。

4对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因

素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变〞。

二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能

有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。教师忽视了对学生能力的培育与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的`功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的进展。．通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学生整体试验操作能力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作能力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作能力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践能力的人。

初中物理教学工作总结篇3

20xx年2月本人申报的《初中物理有效教学讨论》在县教研室专家的审核下，准予立项，当立项通知书下达后，本人依据前期阅读，查找的相关资料，开始拟定开题报告和实施计划，最终完成了开题报告和实施方案。本次开题各位专家高屋建瓴，从课题申报的有效性、可行性，课题方案设计，课题内容的制定等方面给于了细心的指导，使我对这一课题有了更微小、更清楚的认识，对讨论本课题充满了信念，知道了做好这一课题，有助于提高物理课堂教学的有效性。

一、申报的基本理念。

物理是一门以试验为基础，与生活联系比较紧密的学科，它是从生活中产生与生活密不行分的，但学生所要学习的学问是人类几百年来积累的间接阅历，它来源于生活而又高于生活，而中学生的思维正处于以直观形象思维为主的阶段，要使他们接受、消化较为抽象的物理学问，仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不行能让学生真正理解的，在课堂上创设肯定的问题情境，不仅能培育学生的物理实践能力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有物理学问的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习物理当作一种乐趣。另外，有效教学可以开拓学生的思维，给学生进展的空间。

要想做到有效教学，培育物理实践能力，就是要求教师在物理教学中，要擅长为学生提供思索问题的空间，苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特殊剧烈。〞有效教学正是为了满足学生的这一种需要，教师在教学中有效教学会促使学生主动参加活动，学生在自己的参加实践中会产生诸多冗杂的心理体验，加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他。教学活动在学问和情感两条主线的互相作用下完成，学问通过情感功能而更好地被学生接受内化。

二、对讨论课题的论证。

1、《物理课程标准》中指出物理教学，要紧密联系学生的生活实际，以学生的生活阅历和已有学问出发，创设有价值的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的问题情境中学习物理。

2、现代认知心理学的讨论说明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的状况有着亲密的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性和有效性。

3、建构主义学习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。有效教学可以使学生利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样获取的新学问，不但便于保持，而且简单进入迁移创新的情境中去，从而到达肯定意义上的建构。

三、本阶段讨论目标

本课题的讨论目标是初中物理有效教学讨论，课题将通过调查讨论、理论探讨和试验讨论，围绕以课堂课堂有效教学的问题，总结应用的阅历和应用效果，具有较大的实践意义和应用价值。具体如下：

1、转变教师的教学观念。通过本课题的讨论促使教师课堂观念的转变，重视对课堂的有效教学。

2、提高教师的教学水平。通过讨论，提高教师有效教学的能力，教师能正确地、有针对性地有效教学。

3、改良学生的学习方式。通过讨论有效教学，转变学生在物理课堂上的学习方式，使物理情境能有效地提高学生学习物理的兴趣和能力。

四、讨论的基本内容：

本课题讨论的基本内容大致可包括如下几个方面：

1、有效教学在课堂中的作用。有效教学在物理课堂教学中的作用，教学有效性是物理课堂的本质性，目的性、合理性，有效教学为如何学习物理内容服务。

2、有效教学的方法。课堂教学设计中的有效教学方法的讨论，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的有效性。

3、创造性地使用教材进行有效教学。如现行教材中的情境设计的合理性的分析及改进课本中的情境设计的讨论，使之更有效地切合我们学生生活环境和学习环境的实际状况。

4、有效教学能力的提高。如何提高教师的课堂教学设计与有效教学的能力；在课堂教学的过程中，教师对课堂有效性的把握能力；课程资源的整合能力。

5、转变学生的学习方式。通过有效教学，讨论学生学习观念、学习看法的转变过程，学生“自主性〞的培育与“创新精神〞的树立，由“被动接受学问〞渐渐转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程讨论，培育学生形成正确的情感、看法和价值观讨论。

6、“先学后教，当堂训练〞教学模式下，如何把学案与有效教学有机结合起来。

五、本阶段课题讨论的成果

1．学生观：课堂注重学生的心理活动改变；看学生是否喜爱物理课；看学生学习的主动性是否完全调动起来。增添了学生的物理意识，提高了学生的物理兴趣。一年下来，大部分学生体会到物理并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对物理产生亲切感。

2．质量观：经过半年的试验，试验班学生的.物理成果有了大幅度的提高，经测试，发觉优秀率提高了15%。成果的提高得益于教学由原来的教师讲授、学生记忆，转变为教师实施有效教学，学生小组商量、探究、总结出概念，因此收到了良好的效果。

3．教学观：转变师生角色，把学习的主动权真正交给学生，教师只是组织者，指导者和参加者。这样既增添了教师的敬业精神和科研意识，也提高了教育科研水平。教师会教、善教，教学水平不断提高。

讨论的方法：

1.观看法：通过观看收集资料，加强课题讨论的客观性、真实性和科学性。通过观看，了解学生反常的心情反应，从而有针对性地开展教育讨论活动。

2.调查法：通过调查，了解学生当前主要的人文关心缺失，把握第一手客观3.个案讨论法：认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进行讨论。

4.行动讨论法：使人文关心在进展中进行讨论，在过程中进行讨论。5.阅历总结法：对讨论中出现的问题和阅历准时进行总结、研讨，以指导课题的实践工作。

六、课题讨论的进展

〔一〕加强理论学习，强化科研意识

新一轮课改为我们提供了机遇，本课题是紧密结合课改而提出的。平常，我们以学习教育理论为重点，采纳自学和辅导相结合的方法。力求以先进的教育教学思想指导教师的实践，把学习理论与自身的教育教学实践结合起来，努力提高课题组教师的教科研理论素养。

〔二〕加强课题管理，重视过程讨论

1、为激发教师参加课题讨论的主动性，学校《嘉奖条例》中，有特地关于教科研方面的嘉奖措施，制定了教科研制度。每学期初，课题组老师结合课题讨论内容，制定本学期个人讨论计划，从理论学习、课题研讨课、参与讨论活动、撰写案例、论文等方面制定目标，期末进行考核，达标者发放奖金激励教师的科研热情。教科研工作计划和课题阶段方案都纳入学校行政计划。

2、课题组制定计划后，主动开展课题讨论汇报活动，准时调整、解决讨论过程中遇到的问题。在每周一次的课题组老师的教研例会上，教学骨干介绍创设情境的体会，并共同探讨老师们在备课、探究中遇到的困难，课题实施过程中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。

3、注重资料的收集。课题组的老师每周以表格的形式撰写课堂情境随笔，收集、研讨常态课上的情境使用状况。讨论活动开展以来，每学期推出课题研讨课，研讨如何在课堂教学中创设有效的情境。

4、加强宣扬力度，推广科研成果。鼓舞发动教师准时撰写信息及科研论文，同时主动向有关报刊杂志投稿，对外推广教科研成果，推动科研工作。

七、课题讨论的初步成果

课题实施以来，在学校领导的主动支持和上级主管部门的悉心指导下，本课题组成员通力合作，课题讨论取得了可喜的成果。

1、这一阶段对如何创设好的教学情境进行了充分的讨论，不管是从理论层面还是实践层面都有进一步的提高。许多老师的课堂教学已经形成了自己的风格、特色。本课题的讨论使课堂充满生机、更加精彩。我校创设有效教学情境的教学气氛已经初步形成。

2、在课题讨论的过程中，教师的科研能力不断提高，把握了一些创设情境的方法，逐步由阅历型向科研型转变。课题组的老师已经撰写了多篇论文，几十篇案例、多节讨论课。

八、存在问题：

课题讨论还需进一步深入，讨论工作还需要深入扎实。对于试验中所获得的阅历，缺乏高质量的理论总结。

九、后继讨论设想。

1．推广、应用上阶段的成果，进一步加强“先学后教，当堂训练〞和学案

相结合的教学模式。

2.形成有效教学讨论之风，制定有效教学的课堂评价机制。

3.深入课题讨论，激励教师人人参加小课题讨论。

4.准时总结推广阅历，加强宣扬力度。

5.加强过程性资料的积累与整理。

初中物理教学工作总结篇4

初中物理同高中物理的学问技能相比，无论从物理概念，还是从物理规律、公式来讲，都比较简洁。但是对于初中生来说，刚开始接触物理这门学科，教师要想让学生真正理解和把握它，还是比较难。下面谈谈自己近几年的教学阅历。

一、抓好物理基础学问和基本技能的教学，打牢学问基础

大家都知道，物理课是八年级开始的一门新学科，对初学者来说往往有一种好奇心。但是，若这种好奇心只是停留在外表的新奇上，老师不准时引导、归纳、总结和深化，那么这也将是教学的失败。所以，作为一个有阅历的教师，首先要抓好基础学问和基本技能的教学。老师要仔细阅读新的初中物理课程标准、仔细备课、细心设计教学方案、仔细上好每一节课。在上课过程中，要针对教材和学生的具体状况仔细分析，做到因材施教，尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。并将这些问题引入到教学课件和教学试验中。例如在新课程标准中，要求学生能初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容，并且了解新能源的应用，能初步认识能源利用与环境爱护的关系。老师可以自己动手设计一些小试验，比方以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动，两个物体的撞击转化成其他形式的能量的演示试验。还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣扬能源利用和环境爱护的必要性从而激发学生的兴趣。在教学过程中，要求学生提前预习，课前仔细查阅资料，在课堂上鼓舞学生大胆提出问题，主动分析问题、解决问题，课后准时复习、稳固新学问，才能更好地把握基础学问。

二、开展试验教学，培育学生动手、动脑能力

在物理新课程标准中，它的基本理念之一就是从生活走向物理，从物理走向生活。在初中物理教学中，每一个概念和规律、公式都是可以通过物理试验得出的。所以在教学的内容中，要选择那些能贴近学生生活，符合学生认知特点，并能激发学生的学习兴趣的生活事例。在试验中要通过学生探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际中，才能培育学生终生的探究兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此，教学工在课堂上，开展试验教学就显得尤为重要。在教学过程中，学生要通过试验，才能观看物理现象的过程，才能学会简洁描述所观看的物理现象的主要特征，并在其中发觉一些问题，并能准时提出问题。学生只有通过主动参加科学探究活动，学习制定简洁的试验方案，学会利用不同渠道收集所需要的科学信息，学会信息处理的方法，从而能增添对信息做出有效的推断意识，还能从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，去解释某些具体问题，极大地锻炼学生的思维能力和分析能力。

与此同时，教学工也应当鼓舞学生自己在课后设计试验，或者依据课外的资料，来模拟物理试验过程，加强培育学生物理试验动手能力。并且教师完全可以鼓舞学生把自己的想法和试验带到课堂上，与同学们商量、沟通，还可以让学生做好试验记录和商量记录，教师则做好试验分析总结。

三、在师生之间营造良好和谐的课堂气氛，助推教育教学顺利开展

现代心理学理论认为：学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习主动性才能提高。因此，构建愉悦和谐课堂气氛是学生主动学习的前提。教师与学生之间要营造良好的和谐的课堂气氛，才能有利于教学的'顺利开展，才能到达良好的教学效果。而在初中物理新课程标准中，教学目标中的学生的情感看法与价值观能否实现，取决于是否将自己的观点与他人沟通。可见，“认识沟通与合作的重要性，主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点〞十分重要。在良好的和谐的课堂上是完全可以到达这一目标的。因为在和谐的课堂上，建立和谐的师生关系是基础，学生能把对老师的宠爱，转移到课堂上去，就能高效地接受老师的教导，就能简单接受、理解、把握物理学问，同时才能使学生情愿和老师沟通他的想法、学习中的困难和欢乐才，能更好地开展学习活动。

另外，教师还可以通过在课堂上创设教学情境，通过举生活实例来让学生思索其中的物理原理，从而带动学生思维的运转，引导学生朝着正确的方向思维，促使学生在探究过程中提高认知兴趣，培育学生探究科学的求实的作风。后进生“不敢〞学习，不是因为他们不学习，而是因为他们不能连续坚持听课。偶尔的听课他们得到的只是一些学问碎片，这些零散学问往往不能帮他们正确做题，提高成果。假如我们能在学生下了决心要好好学的初始阶段让学生感觉物理并不难，他们也能学到一些学问，几乎全部学生都能继续坚持下去，因此转变教师教学方法对吸引学生听课就特别重要。过往，我们往往会实行老师讲学生听老师问学生答的简洁途径，学生很简单觉得乏味。但当我尝试更多地实行商量、辩论、游戏、动手试验等方式后，学生学习的主动性会大大提高。

当然，在课堂上，学生之间的差异性也是不行否认的一点。学生的认知基础、接受能力的差异、学习兴趣以及学生参加的程度在一个集体中也是有所差异的。因此，和谐的课堂也要敬重学生的主体地位。针对学生的具体状况，实现差异化的教学培育模式，尽量使学生都参加到课堂上，接受学问的传播，从而学会把握学问、运用学问。

初中物理教学工作总结篇5

这是个“郁闷〞的时节，这是个让人思索的年月，我的心随着时间的消逝已渐渐变成熟甚至是慢慢老去，我的教学技术和艺术与当时从学校毕业相比，应当是更加精湛；我的教学热情应当与刚从学校毕业相比，应是更加浓烈且“厚重〞。可面对人类进步的时代来说，我却真的感到许多无语，特殊是头两天去改了中考试卷〔以前常常改，也没这么伤感过〕，更让我莫名的感伤。说一千道一万，总之，这学期，我的物理教学工作已告一个段落，下一学期，我还将继续我的物理教学工作，所以，我终究还得从前面的教学过程中阅历也好，现象也罢，要进行整理和分析，对下学期进行更好的教学做理论支持和实践证据。故进行如下真实的总结。

一、谈成果

如今不知道学生的中考成果〔本人教九年级2、3、4班的物理〕，估计不会太好，但应当也不会太差。这三个班都是我从把年级就带上来的，他们开始的行为习惯和基础学问都很不好，比方学生对学习的认知看法〔无所谓〕、学生在课上的精神表现〔每节课都有许多学生混混欲睡，甚至是直接睡〕等。好在自己有多年的教学阅历和自己常常对社会上家长认识看法的了解，我便在课堂上进行系列补救措施，使得他们在学习过程中得到很大的改善，但是，由于劣根性太顽固，在未进行完全转变过来的状况下就毕业了，所以，没有看到直接的中考成果，但也敢确定的说，成果肯定和平常一样，与以前有进步，是变好了，但还不会是很好，只能是居于全县前列而不是居于全县前茅的位置。假如算平均分，由于所教班级物理学科较好的有部分学生去读职高〔不记入成果之内〕，有可能略有下降。

二、谈教学

我在本届学生的平常教学活动中除了和以前一样很卖力的，想方设法的去做好教学外，更在实际的操作过程中做了如下几件事：

1、激励一切有可能可以激励的学生进行学习；

2、课程内容上把各个学问点做详实讲解，尽量做到每位学生凡听必懂的程度；

3、把课程内容尽量设计得浅显易懂，逐层深入的方式进行教学；

4、把历年中考“惯性〞题型进行分类并归类，然后把专题学问渗透在平常的教学过程中，降低学生中考前的`考前复习压力；

5、对课堂上行为习惯不好的学生进行不厌其烦的提示和帮助。比方睡觉一事，2班的刘飞扬、熊建兵、钱金林、卢池、杨果等10人；3班的龚意涵、毛小敏、赵朝阳、张盼等6人；4班的王涵、李涵、唐浪等7人，几乎是每节课都进行2次至3次的提示；

6、把近四年的中考题进行逐题逐个学问点进行对比分析，对每年必考学问点在教学中进行强调。

三、谈各种现象

本校学生现象：

1、对学习认识不够，认为学校是耍的乐园；

2、是非观念冷淡，说话做事部分场合、对象；

3、基础学问不是不扎实，而是对于某些学生来说，夸张一点是没有，直到初三了加减乘除基本运算不会，汉语语句不能通畅阅读；

4、“金钱社会〞导致学生的环境也是金钱看一切〔许多老师也只看对他自己的利益而教学，失去了教师应有的那份朴实的岗位义务与责任〕，从而让学生形成错误的金钱观念；

5、在毕业时，有钱可以买高一级的任何一所学校读书，学问学的好孬无所谓。

全县学生现象〔只针对阅卷有感〕：

1、学生做题字迹普遍潦草；

2、学生做题思路普遍不流畅，不具规律性；

3、学生做题看法随便性较强；

4、比较好学的学生思路比较僵化，只是严格照抄照搬，没有形成自己的学问与技能印象。

教师现象〔阅卷及平常所感〕：

1、缺乏求真务实的精神；

2、得过且过，敷衍塞责；

3、自私主义太严重，不注重团队协作与合作；

4、狭隘的小农意识。

谈家长：

1、错误的“生活质量已很高〞认识看法；

2、读书无用论；

3、家庭比较小富有，惯坏孩子一切而不以为然。

四、谈自己：

虽始终都以朴实的教师心态对待教师应尽应做的一切，但随时要受到各方面的撞击，不过，我内心比较强大，我会依旧如故专研教学的各个方面，会依旧如故的向全国各地优秀同仁学习各个方面来提升自己。

五、谈我对新一届学生物理教学的宏观调配计划

第一堂课，适当了解学生状况，教学生写好自己的名字。从进入物理的第一节课开始就规范其行为。

随时了解学生思想动态，规范其学生应具备的学生意识，使其良好的行为、意识修养在学习活动中得到升华。

依据学生思想意识，亲密联系家长，假如家长思想有失偏颇，敢于正面的，有策略的指出并予以帮助。形成以前对家长看法的“放之任之〞为一起共同帮助孩子的模式。

在学习的各个环节注重学生的详情养成，让自己的学生学有所成，让自己教学真正卓越，让全县的物理睬因我的教学而有所不同。

初中物理教学工作总结篇6

本学期我任教八年级五到十班的物理教学任务，这一学期即将过去，使用人教版的新教材已快有一年，能够说紧急劳碌而有收获。新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中转变传统的教学模式，留意全面提高全体学生的科学素养。总体看，我仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，主动探究，转变教学方式，在继续推动我校“自主——创新〞的探究式教室教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理教室教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到较好的效果。

一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师务必重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推举有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、细心备课全面了解和把握新课程标准

透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有针对性，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。新教材对教师的教学方式和教学资料等都没有过多的束缚，充分表达用教材教而不是教材，课前查阅超多的资料依据学生的的'基础制定教学计划、方案、教学设计等。新教材的第一年摸着石头过河，在教学中付出了超多的汗水。

三、加快教室教学改革，探究式教学深入教室

本学年我深知作为物理教师应是教室教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把教室教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，我们进行了群众备课，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新〞的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教案。主动进行了试验探究问题的实践。

四、狠抓学风仔细落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，独特是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在教室里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些搞笑的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮忙他们;给他们进行课外辅导。

经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最正确的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改善教学方式，做到有针对性。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心里，让他们认识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我认识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要独特留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得简洁，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

初中物理教学工作总结篇7

时间过得真快，转瞬已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担任3〔1〕、3〔2〕教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，专心参与各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工。现本主要教学工作总结如下：

1．教师方面：仔细分析和讨论近三年的考试说明，讨论三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均使用力量。

2．一些值得留意的详情。如：

①留意解题格式的训练。许多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都准时纠正，否则造成会做而丢分的.现象。

②在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生专心思索，提中课堂效率。

③不完全放下教材，留意回来教材，独特是热、光、原三部分要强调学生看书。

④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样能够提中效率，降低难度。

⑤舍得花时间让学生在课堂上思索，不满堂灌。

3．重视理论联系实际题目的分析和训练。此刻中考越来越重视理论联系试验潜力的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，独特是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。

4．独特留意学生潜力的培育。中考把对潜力的考核放在首要位置，透过对学问及其运用的考核来鉴别学生潜力的中低。考试说明中明确告知我们要考查学生五方面的潜力，即：理解潜力、推理潜力、分析综合潜力、应用数学处理物理问题的潜力、试验潜力。

总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有很多值得讨论的地方。

初中物理教学工作总结篇8

实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，培育学生的