小学语文写作与数字化教学的结合实践

小学语文写作与数字化教学的结合实践摘要：就目前而言，传统的教学方式发生着变革，数字化的教学形式逐渐在语文课堂中脱颖而出，是提高学生学习效果的基本途径。现阶段，写作教学始终贯穿于全部的语文课堂教学活动，是锻炼学生综合素质的基础条件，在训练学生语言文字表达与应用能力的同时也能够改善学生的语文成绩，促进其核心素养与写作技巧的提升。随着科技的不断发展，教师需改革传统的教学方法，将信息技术与小学语文课程相结合，改变课堂的教学现状，从而实现课堂写作教学的有效性。关键词：小学语文；写作教学；数字化教学1.小学语文写作数字化教学的重要性与传统教育模式相比，小学语文写作与数字化教学的结合更具有多样性、趣味性。小学生由于年纪较小，对各方面陌生的事物都有着较强的探索欲望，数字化教学可以激发学生对写作的热情，同时也有利于学生拓展自身的思维观念。在数字化时代，如何让信息技术手段更好地为语文教学服务，是当前课程改革的重要课题之一。为此，教师应将数字化教学有机结合到语文写作教学过程中，采用先进的教学方式，根据教材内容的安排应用信息设备进行教学内容的拓展，建立渲染适宜的课堂教学情境，利用数字化资源开发更加符合学生个性化需求的自主探究课堂，从而为学生构建良好的写作氛围，促使学生语文素养与思维能力的提升。2.小学语文写作数字化教学的现状在小学语文阶段的写作数字化教学期间，受传统教学模式下的思想观念影响，大多教师忽视了学生写作观点的培养，无法科学的引导学生在课堂上学习，教学过程中的阅读和分享环节明显减少，课堂教学中“教”与“学”的失衡，不利于教学工作的开展，课堂教学也缺乏一定的吸引力，学生的写作学习兴趣自然下降。除此之外，部分小学语文教师不能够正确处理现代信息技术与语文写作教学课程的关系，教学的内容大多数都是针对课本，对教学拓展以及学生写作能力的重视度较低，仅凭课本内容学生难以深入掌握相关写作知识，作文的写作技巧，写作方法等也没能有效提高，导致学生的写作内容脱离实际，不利于写作教学质量的提升。3.数字化背景下提高学生写作能力的策略3.1引入生活元素语文写作教学期间，教师的重点教学目标是提高学生的写作水平。为了让学生以更好的心态投入习作之中，教师可以选择视频、音频等更多方式的数字化资源来创设生活情境，引入生活元素，包括人物、事物以及景物等日常生活场景，利用生活经验激发学生的创作灵感，从而有效的丰富学生的写作内容。教师应以引导者的身份使学生将实际日常生活与写作相结合，在当前的教学过程中，为学生构建相应的教学情境，提高其观察生活细节的能力，尽可能捕捉更多的生活写作素材，教师要帮助并纠正学生的写作思路，避免学生的写作内容与实际生活不符，让学生在学习的过程中更快感受到课堂学习的效果。小学语文写作主要是以叙事为主，教师还可以通过创设教学情境来培养学生的叙事能力，使其耐心地发掘不同的人、不同的事物的独特性，让学生在写作时能够通过真实的描写让阅读的人们产生共鸣。3.2积累写作素材写作素材是学生写作技巧使用的基础条件，阅读能力的培养和训练是积累写作素材的重要渠道。学生阅读能力的提升可以不断拓宽其知识视野，并激发写作欲望。现阶段，单调的教学素材使学生的文学作品阅读量较低，其写作内容相对来说也会缺少创新性，学生的精神世界较为匮乏，缺少素材对其进行充实。同时，素材储备量的不足极容易导致学生在写作时出现借鉴过度等问题，写作技巧始终无法得到有效提升。为此，教师在数字化写作课程教学期间，可以组织学生在课余时间阅读课外书籍。要求学生将课文中或阅读中的好词佳句以及段落摘抄记录下来。或者以借助信息技术手段等方式让学生切实体会所学文章的魅力所在。或是借助信息技术手段将课堂内容以多种形式表现出来，并引导学生用自己的语言对相关情境进行描述，引发学生主动思考的欲望以及观察习惯。在学生养成善于观察的良好习惯后，再借助多样的素材积累，学生的写作技巧自然得到增长，写作思维也随之提升。3.3锻炼语言能力学生的语言能力直观影响着写作水平的高低。现阶段，小学语文写作教学更注重对学生语言表达能力和书面表达能力的培养和引导。部分学生在生活中的文学作品阅读量较少，虽然写作材料充足，但缺少一定的语言表达能力与书面表达能力，导致学生出现词不达意等现象。为了提高学生的写作质量和写作技巧，教师在教学期间，可以借助范文举例讲解写作技巧的具体应用方式，使学生更进一步的学习范例文章的写作修辞，注重学生语言表达能力以及仿写能力的培养，从而逐步提高写作水平。因此，当教师讲解一个具有较高文学性的文章时，可以引导学生熟悉作者对其文章各项不同事物的描写，在此基础上，鼓励学生模仿作者的文章写作技巧，指导学生学习范文中的主题结构，使学生逐渐学会流畅合理且合适的写作表达方式，在实践中帮助学生了解更多写作的基本思路与技巧手法等，让学生在仿写训练中不断的更进一步，优化学生的语言组织运用能力与书面表达能力，从而不断的在练习实践中提高语文写作质量。3.4积累写作词汇写作词汇是学生写作的积淀，也是创作的基础。在课堂教学期间，教师可以利用信息技术手段来为学生营造课堂学习的氛围，让学生享受学习语文的乐趣，使学生可以更快的融入到课堂中。教师应该利用数字化的教学方式，从视觉、听觉等多方面吸引学生的注意力，让学生感受到文章中所蕴含的积极思想，使其能够在课程阅读中实现学科思维以及写作能力的培养，激发学生的内部学习动机，通过有效阅读让学生有扎实的写作词汇量储备，从而不断拓展自身的逻辑思维方式，丰富内心的精神世界，促进学生语文写作能力与写作技巧的提升。3.5丰富教学资源教学实践活动的开展方式多样，是小学语文数字化教学中不可或缺的内容，能够更加有效地发挥数字化资源在小学语文写作教学中的实际作用。在小学语文写作教学期间，教师可以将数字化资源引入到教学过程中，将趣味性元素融入到课堂中，根据学生的相关需求以及实际情况等综合方面来开展多样化的实践活动，通过多种类型的数字化资源给学生带来更加丰富的学习体验。同时，教师也要用新的思考方式，创造灵活多样的教学模式。结合先进的信息技术手段来开展多样化的阅读实践活动，让学生把课堂上学到的知识运用到实践中，在实践中细心观察，把握住文本的精髓所在并将所学知识内化，从而培养其创新精神和写作能力。在讲授相关内容时，教师可配备相应的数字化教学资源组织实践活动，引导学生在实践中学会分辨文章的好坏、学会欣赏文章的佳句。应充分发挥学生的主体性，激发学生对写作课堂的主动性，组织学生展开自由交流与探讨，使学生能够熟练掌握所学的写作知识。结束语：总而言之，写作教学是现阶段小学语文课程的重点关注目