网络教研与教师专业发展研究

网络教研与教师专业发展研究摘要：教研活动是教师教学活动必不可少的重要部分，它是提高教师专业能力的重要途径。随着互联网的成熟、信息技术的发展，网络教研成为了一种新型的教研方式，它为教师的教研活动提供了巨大的便利，对促进新课程改革、教师专业素养提升、学校持续发展有巨大的作用。教师积极参与网络教研、利用信息技术促进自身专业发展，满足了新时代教育改革及教育信息化发展的迫切要求。本文分析了网络教研对教师专业发展的作用，详细阐述了利用网络开展教研活动促进教师专业发展的具体策略，为教师开展网络教研提供了有力借鉴。关键词：网络教研、教师专业发展、研究网络教研是以信息技术为基础的现代化教研手段，其教研方式是传统教研模式在时间和空间上的延伸，具有许多独特的优越性。它是传统教研方式的有益补充。随着新课程改革的不断深入和教研信息化的提出，教学实践中不断涌现出各种各样的问题，教师需要通过网络教研平台完善自身的专业能力，使自己能更好地服务于教学，提高教学质量，促进自身的专业发展。一、网络教研在促进教师专业发展中的重要作用（一）丰富教学资源，提高工作效率网络云端有海量优质学习资源及教学资源，能开阔教师的教学视野，教师在对这些资源进行整合，通过课堂实践内化为自己的教学能力同时，也能第一时间与教研平台内部人员进行资源共享，使大家能更好的服务于教学，提高个人工作效率。教师还可以通过网络教研平台分享自己的优秀教学案例，供其他教师参考，不仅实现了教学资源随时随地共享，而且促使大家不断更新自己的教学理念，促进自身的专业发展。（二）及时反思总结，提升专业素养自我反思是促进教师专业发展的必由之路。网络教研平台为教师进行自我反思、教育研究提供了一种良好的媒介，让每位教师跨越时空界限随时随地进行教育教学研讨。它帮助教师养成思考、书写的习惯，促使教师对教学活动及时反思，对教育新理念不断内化。教师在进行教学活动后，在教研平台及时反思、总结教学活动中遇到的困惑和问题，并据此与其他教师进行交流研讨，互相取长补短，实现思维和智慧的碰撞，从而产生新的知识见解，实现教师群体的共同进步。这样不但提高了教师的自我反思意识与能力，又提升了自身专业素养。（三）增强互动交流，实现同伴互助教师间的同伴互助也是促进自身专业发展的重要途径。网络教研为有效的实现同伴互助提供了方便。网络云端能上传海量教学案例视频，支持在线播放，教师可通过手机、电脑随时观看。学校可以将教师的公开课和示范课，录成视频传到学校教研平台上，作为教学资源供教师研讨。教师可充分利用网络教研平台，随时开展网上观课、评课、议课等活动。这种视频课形式的案例，上课教师或学生的语言、动作及教学过程中凸显的问题都可以进行深入细致的研究，在有疑问的地方还可以暂停或进行反复观摩探讨，大大降低了在课堂现场听课时捕捉瞬间教学信息的难度，不断优化教师的教学实践。同时，在网络民主、和谐的环境中，每位教师都可以参与到教研活动中来，大家可以自由表达、畅所欲言，提出针对性的意见建议，总结教育经验，研讨教学方法，不断改进课堂教学，真正解决教学工作中的实际问题，实现有效的同伴互助。（四）扩大参与范围，保障专业引领教师的专业发展需要专业引领，才能开阔眼界、拓展思维，提高自身研究水平。专业引领是有关专家用教育理论指导教师的教学实践，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。只有理论与实践相结合，教师的专业发展才能获得巨大的动力。［1］网络教研为专家引领提供了支持和保障。它扩大了教研活动的参与范围，突破了时间、空间的界限，使教研的全员参与及经常性的交流具备了现实可能性。专家的答疑、评课和各项活动在网络的支持下，从一对一变成一对多、多对一。此外，网络教研营造了一种民主、平等的氛围，使大家都能自由、充分的发表自己的观点，从而使教研活动成为真正意义上的“研讨”，使每一位教师都能从中获益。二、利用网络教研促进教师专业发展的策略(一)开设学校网络平台，建立网络教研制度网络教研的推广和普及，既需要教师的自觉行为，又需要学校的积极引导。学校搭建网络教研平台，建立网络教研制度，为网络教研的开展提供制度化保障，是促进教师专业发展的重要举措。多数院校选择在自身校园网站上建立教学研习版块，初步实现平台的建立。［2］并在此基础上，完善网络教研制度，在固定时间进行学科教研，专题学习及专家直播讲座。例如，学校可将研修内容发布在教研平台上，教师可自行下载观看研修。另外，在此网站设立定期直播讲座，采用互动参与的模式，进行学科教研活动深度研究及相关疑问解答。学校借助网络，组织各科教师进行专题学习、专题讲座，并提供各种形式的资源，让教师学习到更多先进的教育教学理论，更新教育理念，引导教师掌握更多的教学技能，促进教师专业化成长。(二)创建网络教研群，随时随地答疑解惑在教研活动进行期间，教师可以通过微信、QQ、钉钉、腾讯会议等软件来进行研讨。借助教研群的创建，可以实现更加高频的教研互动。通过软件的便利，教师可进行网络投票来构建合适的教研活动主题。对于每一个专题的研讨，群里的成员可以根据自己的相关理论和教学经验，进行交流讨论，各抒己见。教师还可以把教学活动中实际存在、真实发生的问题分享到教研群，随时随地与其他学校教师进行讨论交流，集思广益，解决问题。另外，学校也可以建立专属公众号，将各科教师近期的教研成果整理成文章，定时发布，使教师、学生都能从中获益。这样既能够在云端永久保存教师的教研成果，又为教师自身专业发展提供了极大的便利。(三)建立联合教研资源库，实现资源共享学校之间可以结盟，进行网络教研活动的联合，并建立优质教学资源共享库，使教学资源最大化。教学资源库可分为多种板块，可设立教学设计、课件设计、教学反思、作业设计、单元练习、作文练习等版块。教学资源的增加，为教师教学提供了多种思路，开辟了多种实施途径，在对资源进行加工的同时，教师自身也完成了深度思考，进一步提升了专业能力。三、结语在信息快速发展的时代，网络