推进数字化教育提升高质量教学

推进数字化教育提升高质量教学摘要：科技的发展影响着人类世界的思维、生产、生活、学习方式。信息技术推动着教育变革和创新，国家也制定多项政策推动数字化教育进程。教育数字化将深化我国教育理念改革，不是把传统教育方式线上化成线上化或视频化，而是把采集的大数据分析应用使教学向以数据交互、信息评估为主的数字化教育转变，使学生处处能学、实时可学。教育数字化将促进教育资源公平配置，拉近了各个地区的教育差距，逐步缩小优质教育资源的区域城乡差距，促进了教育公平，让更多的孩子享受到了优质的教育。教育数字化为教育高质量发展提供了可能，根据每个学生不同的学习情况科学的引导教师差异化的制定个性化方案，指导学生学习，真正的做到了因材施教。教育数字化有效的融合了虚拟与现实。教育数字化对提高教育质量起着举足轻重的作用。关键词：数字化;高质量教育;资源配置;教育理念改革百年大计，教育为本。教育承载着一个民族的兴盛，也维系着一个国家的发展。从古代的甲骨文到现在的计算机大数据，科技发展日新月异。互联网、大数据、云计算等现代化信息技术深刻的影响着人类的思维、生产、生活、学习方式。利用信息技术推动教育变革和创新，构建数字化、网络化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、实时可学、处处能学”的学习型社会,面对信息技术的发展教育工作者也面临着重大的挑战。教育数字化推进我国教育理念改革。传统的教育方式更多的是面对面的传授，教师把间接经验传授给学生，形式有课堂讲授和课下辅导教学，教育数字化在教学形式上，不是把传统教育方式线上化或视频化，而是通过大数据的采集，分析和应用来将传统经验、教学向以数据交互、信息评估为主的数字化教育转变，让学习活动时时不在，处处不在，使学生处处能学、实时可学。这就要求教育工作者不仅要熟练掌握基本的信息技术工具，更能用数字化的理念，指导教育教学的各个环节。教育数字化在教科书方面也有很大的变革。传统的教科书包含基本的图像、文字等，在学生学习过程中不能充分调动学生的学习热情，不够吸引学生，很难抓住学生的关注点。数字教科书由于兼顾音频、图片、影像等多媒体的功能，在声音、图像、动画、影像等多媒体素材的基础上组合编制，实现媒体性和交互性的有机统一[1]。数字教科书里出现的多模态开放共享、实时交互、学科整合等功能特点，从资源、媒介和形态上为教科书开辟了新路径。学生和教师为数字教科书使用主体。学生使用数字教科书不仅是数字化课程实施过程的必要环节，而且对扩充课程资源的开发利用途径，更新教学决策，促进学生的个性化和适应学习具有重要的实践意义。教育数字化将促进教育资源公平配置。传统意义上的教学只是在固定的场所，通过传统的面授方式使受教育者获得知识。而在教育数字化的环境下，受教育者可以借助计算机、信息技术工具，借助互联网来接受教育。通过数字化网络覆盖，不管是在偏远山区，还是在沿海地区，只要有网络的地方，通过教育数字化，都可以使受教育者享受到优质的教育资源。人们不再因为离家远、路途险阻而失去学习、受教育的机会，也不会因为地处偏远地区师资匮乏而影响学习质量。教育数字化拉近了各个地区的教育差距，逐步缩小优质教育资源的区域，城乡差距，促进了教育公平，让更多的孩子享受到了优质的教育，通过学习知识改变命运。教育数字化为教育高质量发展提供了可能。教育的本质是以人为本，因材施教。由于个性差异的不同，每个学生智力、潜力、创造力以及接受知识能力的快慢都有所不同，这就要求教育者不能搞一刀切，同时也给教育者提出了更高要求。教育数字化根据每个学生不同的学习情况，借助学习过程中的数据分析以及数据反馈进行教学诊断与评价，科学的引导教师差异化的制定个性化方案，指导学生学习，真正的做到了因材施教。教育数字化有效的融合了虚拟与现实。教育数字化将模拟情景与数据分析结合，制定方案来达到教育目的。但是教育也要考虑到人的因素，因为教育首先要育人，而教育数字化不能完全替代现实教育中师生面对面的交流的课堂教育。所以教育数字化必须要与现实教育相结融合，才能高效的达到育人效果。科技成就梦想，人才创造未来。教育数字化对提高教育质量起着举足轻重的作用。只有不断的推进教育变革和创新，借助数字化的东风，才能构建更加健康、更加多样、更加公平、更具有活力的教育生态，“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”才能成为现实。参考文献：赵志明重新定义教科书：数字教科书的形态特点与发展[J].课程.教材.教法