社会变迁与教育演示文稿

社会变迁与教育演示文稿当前第1页\共有28页\编于星期二\12点（优选）社会变迁与教育当前第2页\共有28页\编于星期二\12点

当下我国社会所正在经历的变迁属于社会分化而非社会革命类型，其变迁的结果是：在人口结构这方面，最明显的特征就是农民这一阶层的分化，出现了目前非常庞大而又备受各界关注的社会群体——农民工。农民工指拥有农业户口、被人雇用去从事非农活动的农村人口。

子女教育方面随着农民工进城务工方式逐渐由单身向家庭化方向转变，农民工子女教育问题愈加突出。这有两方面：一是在农村的“留守小孩”，二是带进城的“流城小孩”。“留守小孩”一般跟着爷爷奶奶生活，在思想交流方面存在一定的障碍，使一些孩子性格发展不够完善；另外，隔代教育中存在的娇惯、溺爱，致使一些孩子过分顽皮，成绩下降，上课违反纪律等，这些现象都不利于孩子的成长。对于“流城小孩”，由于一些城市中、小学拒收或收取高额借读赞助费，造成这些孩子就学率普遍低下。尽管这几年情况有所好转，不少城市专门安排，免收农民工子女在公办中、小学的借读费，大大降低了失学率。但全国第五次人口普查显示结果仍不容乐观：中国目前流动人口超过1.2亿，随父母亲进城的农民工子弟则有近2000万。他们当中，失学率高达9.3%，近半数适龄儿童不能及时入学。[15]而上了学的农民工子女又经常受城里孩子的欺辱：“普九”之后，进入高中和大学，农民工子女的读书问题尚未纳入各地、各级教育部门的视野，是一个令人担心的空白点。[16]作为我国人口重要组成部分的广大农村儿童，承载着祖国未来的重任，如果教育抓不好，对我国未来的发展将是一个极大的颈瓶。当前第3页\共有28页\编于星期二\12点

毋庸讳言，农民工在为城市化和工业化作出巨大贡献之余，确确实实受到了许多的伤害，这归因于我们的制度和法律没有准备好迎接他们。

第一，必须改革传统的城乡二元户籍制度（二元户籍制度是农民工处处遭受歧视的根源所在），变城乡分割的二元户籍制度为统一的居民身份证一元户籍制度。即逐步建立以居住地划分城镇人口和农村人口，以职业划分农业人口与非农业人口的户籍制度，如实地反映公民的职业和身份状况的本来面貌，实现城乡户口一体化管理，给被歧视、隔离的阶层一个出路；隔离会造成痛苦，歧视将播种仇恨，政府如不改弦更张，势必为将来的社会冲突埋下祸根。可喜的是目前个别地方开始对原有户籍制度进行变革，如河南省日前制定下发的《关于进一步促进城镇化快速健康发展的若干意见》。户籍制度推行后，租房户也能申请城市户口了。《意见》规定，凡是有稳定住所，包括购房和协议租房的外来从业人员申请迁入户口，居住地派出所要为其办理入户手续，其配偶和子女也可一并迁入。这一举动让我们看到了希望，破除二元户籍制度将为时不远了。

第二，多方筹集资金，如采取对使用民工的企业工厂征收教育费，采取“希望工程进城”，鼓励民间办学，严格民间办学资格审查，为流城孩子的上学提供条件。

当前第4页\共有28页\编于星期二\12点社会教育不公现象当前第5页\共有28页\编于星期二\12点当前第6页\共有28页\编于星期二\12点当前第7页\共有28页\编于星期二\12点社会变迁中的教育一、社会变迁的定义：社会变迁是社会学上对各种社会运动的综合名词。它泛指一切社会现象的变动而言，它是社会生活方式或社会关系体系中的变异，是社会现象在不同的时间上失去其原来面貌的变动，是一种社会过程。当前第8页\共有28页\编于星期二\12点社会变迁与社会发展社会发展是指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧质到新质的运动变化过程。所以社会变迁是不同于社会的发展的，社会变迁就其性质来说，较小的局部的变迁，或重大的整体的变迁；有进步的或倒退的变迁，有进化的或革命的变迁，有暂时的或永久的变迁；有自发的或计划的变迁。当前第9页\共有28页\编于星期二\12点二、社会变迁的内容社会变迁的内容主要包括自然环境与人口的变迁，经济的变迁，社会群体与社会制度的变迁，社会价值观念与社会生活方式的变迁，科学技术的进步，新文化的增加与就文化的更替，教育制度的变迁等。当前第10页\共有28页\编于星期二\12点对于社会的变迁，个各学者们都有不同的观点，例如“社会学之父”孔德和英国哲学家、社会学家斯宾塞，他们都认为社会变迁就像是生物那样进化的过程。社会功能论者认为社会变迁是社会各部分均衡发展的过程。社会冲突论者则认为社会变迁是社会各事物矛盾冲突变化的过程等等。可见，社会是结构复杂的动态系统，构成社会大系统的各个要素（子系统），都相互作用，相互制约，它的某一特定的变迁，常常有其复杂的因果关系。教育是这个动态社会中的十分重要的子系统，它与构成整体社会的其他要素产生相互联系，相互制约的作用。由此看来，从不断变迁的社会过程中，深入的考察与研究教育是一项长期的、艰巨的工作，但为了了解和掌握变化着的教育的规律性，又是一项非常必要和有意义的工作。当前第11页\共有28页\编于星期二\12点社会变迁与教育的关系一、教育是社会变迁的动因教育是导致社会变迁的原因，社会变迁是教育的结果。二、教育是社会变迁的反映此观点就认为，社会变迁在先，教育是一种适应的制度，社会变迁是因，教育适应是果。当社会的某个方面出现变革时，教育必然会出现功能性的适应性调整和变化，教育是社会变迁的结果。三、教育是社会变迁的条件社会的发展必须以教育为条件，把教育抓好，社会才能更好的发展。当前第12页\共有28页\编于星期二\12点由此我们可以认为独立的教育是不存在的；教育不受社会结构的各种变化的影响和制约而单独地引导社会的发展是不可能的；教育又并非完全消极地受制于社会环境、光是对社会环境的被动反映。教育一方面适应社会的变迁的需求，要随着社会的变迁而变迁，以服务于社会；另一方面教育作为推动社会发展的重要因素之一，应预测社会的发展，制定教育的发展计划，通过教育来引导和促进社会的发展，以发挥教育在社会变迁中的主观能动作用。当前第13页\共有28页\编于星期二\12点社会变迁中的教育措施对发展教育的几点设想1、开展对教育的讨论，使人们对教育的价值能有正确的、一致的认识。2、增加教育投资，改善教育的条件。3、改革教育体制，使教育的发展与社会的需求相适应。例如为了适应社会发展的需求，我过于1982年5月颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，是对我国原有教育体制所作的适应性的改革。4、不断的更新教学内容和重视培养学生的能力。5、大力开展成人教育。6、建立一支足够数量的合格的教师队伍。(四)学制、专业与课程的设置要紧密结合社区需要和学院本身的优势

当前第14页\共有28页\编于星期二\12点社区与教育第十课

当前第15页\共有28页\编于星期二\12点社区教育，在欧美发达国家、北欧福利国家和东南亚一些具有优良教育传统的新兴经济国家（地区）已有较长的发展历史。我国在本世纪20、30年代也曾开展过类似社区教育的乡村教育试验。建国以来，我国教育理论界几乎没有再涉足和研究这方面的问题，以致于出现了不应有的理论研究空白。80年代，我国一些地区在教育改革实践中创造了多种社区教育的新形式，形成了一种教育社区化潮流。实践已令人信服地证明了、并将继续验证它的社会效益、生命力和发展方向。这也促使我们亟需从理论上探究社区与学校及家庭之间的关系、社区文化对教育事业和个体发展的深层影响、社区教育的概念与内涵等问题，以更好地指导有关社区的探索性实践活动。那么，社区是什么，社区教育又是什么？社区是社会学中一个从空间形式反映人们社会生活的概念，它和一定区域相联系，是一种区域性或地区性的社会。而社区教育分为早期的社区教育和现代的社区教育。早期的社区教育，是指以社区的学校为中心，借助学校和社区其它文化结构的物力、人力，根据社区的实际和群众的需要，为社区全体居民进行文化知识、科学技术和道德修养的广泛教育活动。现代的社区教育，则由社区中心学校发展为普遍的社区初级学院这种教育机构，并且由大学教授或社区教育专家率领学生，协助居民从事调查、规划及举办社区的发展与教育活动当前第16页\共有28页\编于星期二\12点社区教育由来和历史发展社区是社会发展的基本单位，是一定地域空间内的人们的生活共同体。现代人的一生，往往从生长到发展都离不开社区，又受制于社区环境。现在，人们普遍要求有个良好的社区生活环境，在物质生活提高的同时，要求提高精神生活质量，提高自身素质和社区文明程度，广大社区民众渴望学习。于是，以社区为载体而开展的教育活动，即“社区教育”就应运而生了。在社区教育发展的过程中，不同的国家走过了不同的历程，体现了不同的特色、形成了对社区教育的不同理解。

当前第17页\共有28页\编于星期二\12点国际上对社区教育的理解，可以归纳出以下三个基本点：(1)社区教育是学校教育与社会教育的结合；

(2)社区教育是社会所有教育机构、教育力量的协同教育活动；

(3)社区教育是适应社会发展需要，为社区所有成员提供的教育服务。

当前第18页\共有28页\编于星期二\12点以新加坡为例看社区教育在新加坡的发展新加坡社区管理体制在教育结构方面，新加坡方面大力改革现行的教育制度，通过建立多种语言的混合小学或综合中学促进民族的融合。年，新加坡正式废除了多年来使新加坡各民族隔离的、多种语文源流的教育制度，统一成为以英语为主的双语教育制度。另一方面建立新形态的社区教育。这类教育主要在各地的社区中心进行。各社区均有受过专业训练的社区工作者从事社区教育工作。社区中心设备完善，有运动场、演讲厅、各种娱乐室及图书室等。中心内还有青年团、妇女组、合唱团、舞蹈团、军乐队、风笛队、华乐队、演剧社等组织。在休闲教育方面，有绘画班、烹饪班、缝纫班、美容班、音乐班等。在职业及技能教育方面，开设有纺织、印刷、手工、木工、纸花、室内设计、电脑等课程，以服务社区内各族民众，特别是以青少年为主要对象。在新加坡虽尚未广泛采用社区教育之名，但从各地社区中心配合民众教育组织工作，及开展这类教育活动来看，这种新型的社区教育正在积极展开。当前第19页\共有28页\编于星期二\12点进入年代，随着新加坡步入第二次工业革命。经济向高科技工业的迅猛发展，思想、精神建设成为社区教育的一项紧迫任务。年代初，李光耀总理尖锐地提出，如果只有富裕的物质生活。而缺乏精神的凝聚力，那我们的国家是很危险的，我们的国家就会失去精神支柱，最后必然走向土崩瓦解。因此，他不断向新加坡国民灌输忧患意识，呼吁在发展经济的同时，花大力气加强思想和精神建设，在全体国民中，特别是在青少年中广泛开展经过修改、含有新意的儒家伦理教育，并使它成为新加坡人的具体行动准则。在新形势下，新加坡的社区教育又跃上新台阶，社区和社区中心成为开展思想、精神建设，传播儒家文化的重要载体。经过多年的社区管理与社区教育实践，形成了具有新加坡特色的，以提高国民素质和民族凝聚力为目标，寓教育于提供服务、满足需求、建立秩序之中的社区管理与社区教育模式。当前第20页\共有28页\编于星期二\12点二、新加坡的社区管理和社区教育模式（一）、从维护社区居民的切身利益出发，进行实实在在的社区爱国主义教育新加坡社区教育的特色之一是，坚持物质建设与精神建设相结合的方针，把爱国主义教育与维护居民的切身利益紧密联系在一起（二）、采取切实有力的措施，进行思想教育，提高国民意识（三）、从满足需求出发，开展丰富多彩的社区教育活动（四）、依法严格管理，建立良好的社区和社会秩序

当前第21页\共有28页\编于星期二\12点从新加坡的社区教育的发展状况，还有新加坡在社区教育中所实行的一些管理体制中，有非常值得借鉴和学习的地方，所以我们国家不仅要在学校教育中狠下手，而且在社区教育中也要做好来。但是，要发展社区教育首先要弄清楚社区与教育二者的关系。当前第22页\共有28页\编于星期二\12点学校与社区之间的交互关系是社区教育中的一个重要研究课题。能否充分认识两者之间关系并重视这种关系的协调发展，是社区教育成败的关键。根据80年代中国社区教育发展的特点，学校在社区发展中的优势和功能可概括如下几个方面：当前第23页\共有28页\编于星期二\12点学校的优势：1、办学优势2、文化优势3、文明辐射优势4、空间优势学校在社区建设中的功能:1、大教育功能2、文明辐射的功能3、辅助经济发展的功能社区在发展教育中的功能：1、服务功能2、教育功能3、宣传功能4、经济功能当前第24页\共有28页\编于星期二\12点社区内学校与家庭关系的沟通方式：1、建立社区教育机构与家长的报告卡2、成立家长委员会3、在社区主持或配合下开办家长学校4、出版家庭教育通讯5、举办家教观摩、家教事迹展览和学校情况展览当前第25页\共有28页\编于星期二\12点我国各地区经济发展的不平衡性是基本的国情之一。因此，重视从社区文化的角度阐释城乡教育发展的差异；发达地区——发展中地区——贫困地区教育发展的差异等，对我国社区教育的发展是有积极意义的：一是各地区制定社区教育发展计划，要因地制宜，从地理、经济、文化等方面综合考虑、规划，防止见物不见人，见表不见里的不切实际的"规划"、“模式”的产生；二是社区教育本身对社区文化有改进、创造的天职。

当前第26页\共有28页\编于星期二\12点我国社