初中英语-Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《课标》要求教师在听说过程中改进方法，研究学生个性特点，了解学生知识基础和经验水平，注意学生阶段性心理特点，关注学习的发展性，因材施教，面向全体；要求教师采用多种途径、多种手段去进行教学活动。本节课听前部分我认为不太适合学生认知和学习习惯，加上学生知识基础不好，缺乏听说的经验，而且对听力和表达有一定的担心甚至害怕。再加上听写的任务比较难，结合课标要求进行改编，利用不同途径，充分利用信息技术手段让听力训练更有效。因此我们要充分研读课标，用课标去指导听力训练，以让我们的听说教学有更大的进步。学情分析初三学生无论身体上、心理上还是价值观念上都发生了变化，思维能力提高了，好提出问题，不轻易接受别人的观点，爱争论、希望独立地解决问题，但往往以偏盖全，比较偏激。同时两级分化严重，学优生目标较明确，知道主动、积极去学，而学困生由于成绩和心理的问题，厌学情绪不断加大，两级分化也不断扩大。教材难度和内容的增多，更加剧了学生对英语学习的逃离，同时学生的学习习惯、学习能力各不相同，导致学习效果大相径庭。学生之间的合作也是学优生在发挥主导作用，他们对整个班级的学习氛围的营造起着关键作用。虽然学生的分化比较严重，但总体是好的，有一个向上的学习大环境。只要老师教学设计合理、问题引领得当、学生还是能不断的提高。因此，对学情的分析能让老师更清醒地进行教学，也会让学生的学习更有效果。菏泽市开发区佃户屯办事处中学观评课记录学科英语观课人初三英语组时间2016-3-22授课人年级初三课题：unit14SectionB(1a-1e)教师活动教师通过单元话题的导入让学生在单元框架的基础下学习，有整体感知；目标设定以学生能做什么为主，关注了能力立意；设计Mrs.Chen为主线展开主题活动；进行了读译、小组合作、听力解决活动、大组合作活动等任务链。让目标的达成成为可能。学生活动写单元主题句落实关键句式；读学习目标了解学习内容和自己该做的事，做好心理准备；看图了解本课主线和主要人物；pairwork；听力并写、合作分享答案；在答案引领下多次进行听力输入；完成填表，进一步熟悉文本内容；听并跟读，训练语言语调；groupwork;参与评测练习；活动比较多。评价及建议我们从目标、策略这两个维度进行说明。目标：设计较好，能关注能力立意，用能做某事来体现。同时还注意了听力策略的培养，并能在课堂中运用，如：在听力之前让学生预读、预测。从听的结果看，基本达成了目标，收到了预期的效果。策略：运用了目标引领策略，让学生学时有方向；情景导入策略，让学生比较自然容易地进入学习；主线教学策略，活动围绕Mrs.Chen和她的学生们进行；走走停停策略，重要处停一停让学生有时间有机会去巩固知识，让知识落座；小组合作策略，利用小组交流，增强交往和表达能力建议：板书应留下重点东西。如重要的目标、听力策略等。增加一个合作归纳也许更好。让学生合作归纳本节重点。还可以在拓展更多一点的东西。如阅读一篇有关hopes的小短文并解决2—3个问题，也许更能提高学生的能力。课题SectionB（1a—1e）单元名称Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.教材版本人教版Goforit!授课年级九年级（全一册）教材分析这是初中课本的最后一个单元，通过回忆过去、畅想未来这一主题展开教学活动，通过听说读写培养学生综合运用语言知识的能力。本部分SectionB是SectionA在话题语言结构和技能上的继续和延伸。话题上，由谈论过去的中学生活转向对未来的展望；在语言上，继续训练A部分所复习的语言项目，同时加强学生描述过去并展望未来的语言能力；在技能上，由听说读转向更为综合性的听说读写训练。本节课通过听说活动拓展单元话题，同时拓展和巩固目标语言的运用。通过听前预热，听中训练，听后巩固、提升等活动促成目标的达成。结合学情以及对教材的分析，发现1d的听力对学生来说较难，因此做了一些改变，分为两部分，并把第二部分对每个人的描述单独放一块，让学生较容易辨别，以降低难度。同时对1e的口头表达改变为结合1d内容和学生实际用所学语言结构进行表达的任务，以适合学生的实际情况，让学习更有效果。课题SectionB（1a—1e）单元名称Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.教材版本人教版Goforit!授课年级九年级（全一册）教学设计整体思路：本文是SectionB第一课时，为听说课，以训练学生的听说能力为主，同时学习一些知识。内容不多，但1a部分是让学生写出想做的事，开课直接写学生会觉得突兀，不能很好地进入角色，同时与这节课的听力内容联系不大，不能起到很好的听前准备功能。1b是同位谈论各自的未来工作和希望，与接下来的听力活动不能很好的衔接。1e部分与本课说的活动离的有点远，于是我就对教材内容进行了整合，并把听力中的Mrs.Chen作为引入，作为主线贯穿课堂学习，以期望学生能顺利和自然的学习。教学过程LearningAims1、能掌握重点词汇和语块：degree,manager,believein(信任，信赖),goforit（努力争取，加油！）2、能基本听懂谈论希望的对话，并基本能写出所需信息。3、能用表达期望的句式进行交流。听力策略：1、听前预读，猜测大意。2、听时记笔记技巧：用字母代替相应单词如：s表示science，用a表示astronaut，以提高记录速读，听完后再整理书写答案。Step1情景导入Fiveyearsago,shegotabusinessdegreeandbecameamanager.SheisinterestedinteachingEnglish,soshebecomesateacher.NowshehasmanystudentsStep2Presentation引出介绍各自希望的句式，并让学生小组互相读译，加深印象，做好输入。Step3PracticeanshowAsfor(至于)me，IhopetoimprovemyEnglish.A:Whatdoyouhopetodointhefuture?B:Ihopeto….Step4Listening1c听前预览、预测加强针对性。听两遍，核对答案。Step5Listening1d1、听并让学生在黑板上展示答案。注：本节听力较长，又是要求书写答案，对学生来说较难，于是对听力做了改变：变为两部分，分开听，分开核对答案，减少障碍。听前预读、预测并结合听力指导。2、听，填表。进一步学习文本，加深理解。3、听，跟读。模仿提升。Step6ConsolidationGroupwork小组合作利用所学内容和知识进行输出练习。Step7ExercisesI.1.希望做某事__________________2.获奖____________3.信任，信赖_____________4.努力争取，加油___________II.5.Theyappointed(任命)anewm__________tocoordinate（调整）theworkoftheteam.6.Thankyouforyour___________(invite).7.Hedoesn't______________(信任)me.8.Ihope_________(be)anastronautinthefuture.III.Whatdoyouhopetodointhefutureandhowwillyoudo？writeitdown.将来你希望做什么，如何做？写下来50词左右。Homework:Writesomethingaboutwhatyouhopetodointhefuture.Youcanemailmeat:joeyli2001@课堂教学效果分析课题SectionB（1a—1e）单元名称Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.教材版本人教版Goforit!授课年级九年级（全一册）英语教学提倡在情景中学习和运用知识，以提升能力。同时新课标倡导小组合作的学习方式，让学生在交流、互动和合作中学习知识，培养合作精神锻炼能力，以能做某事为目标，为此确立目标时重点关注学生的能力。本课知识内容较少，对听说能力的要求较高。同时教材中各环节之间衔接的并不是太适合学生的学习习惯，为此对教材进行了改变。下面我从三个方面来分析效果。听前：创设情境，为后面的学习做好铺垫。导入并学习新知识，并进行简单的角色练习，为后面的输出做好准备。根据后面的学习我感觉基本达到了目标。听中：结合听力策略，让学生预读、预测，多放几遍听力，学生爬黑板展示，读听力文本了解具体信息，就具体信息角色交流，听并跟读等活动对听力进行了较充分的练习，基本达到了大部分同学解决问题的目标。听后：听后的小组谈论和报告简单地说出了小组的未来希望，进行了初步的表达。一定程度上锻炼了运用能力。总评：总的来说较好地达成了目标，学习了一定的基础知识，也能锻炼大部分学生的语言运用能力。在表达时还要注意表达材料的完整性，不仅仅是简单的罗列句式。在教学中要是能让小组进行本节课重点知识的合作归纳，会更好地达成目标。教学无止境，我会不断学习，充分考虑教材、学生以及能力立意的要求，努力让自己的课堂变得更好！课后反思反思设计：本节课为听说课，主要训练学生的听说能力同时学习一些基础知识。按照听说教学的要求，按听前、听中、听后进行设计，通过活动安排让听说任务逐步达成。在了解学情、研读教材以及课标引领下，整合教材、用主线引领教学活动，得以让教学活动比较顺利地进行，基本达成目标。现在回味教学的设计，提前预设的多，课堂生成的少，这说明没有很好地激发学生的思维，这是要努力的方向。反思目标：制定目标注意了学生的实际、教材的内容和课标的要求。基本能关注知识目标、技能目标、和策略目标，但对情感态度和文化意识目标关注不够，这会导致教学设计对这些的关注，我觉得这是要注意的一个问题。目标在教学中有重要的引领和指向作用。我们常说：想到做到。想不到的一定做不到，因此要充分认识和重视目标的制定和描述，用能做某事来进行描述。但一直觉得自己的目标描述的不够清晰和具体可操作。所以，目标的制定真是一个无比重要的功课。反思教学过程：教学过程是按照主线、主题进行的。把本节课的内容通过Mrs.Chen串起来，又和学生自身实际联系，比较容易接受，而且先有一定量的输入，再让学生谈论自己会有话可说。课堂过程按照：情景导入、学习和输入含新知识的内容、回归学生生活练习、听力训练、听后深化练习、当堂简单评测、作业布置。这些环节都围绕同一个主题进行，同时又为达成目标服务，基本达到了预期的目标。但其中还有可以再优化的地方：如能让学生进行小组合作归纳总结，就能让本节课的学习再次回归目标，得以提升。反思作业布置：作业是让学生写出未来的希望，并e-mailme，这个任务对程度弱一点的学生有些难度，应该设计分层作业，分为必做和选做，这样让不同水平的学生都有收获。反思评价：课堂教学的评价不应该仅仅是通过练习来显现。那样只是关注了知识和技能。应该注意语言的评价，让评价能激励学生产生不断前进的动力。因此我还要注意自己的语言评价，以期让评价产生更大的作用。总之，每个人的每一堂课都不会是完美的，都给我们留下不断进步的空间。但我相信通过我们不断反思和积累，我们的下一节课会越来越好！评测练习一、课前评测通过询问学生，了解对听力策略的了解和运用情况，了解学生的听力习惯。二、课中评测1.--Whatdoyouhopetodointhefuture?--Ihope…Pairwork展示2、Listening1c、1d3、（1.）希望做某事_________________（2.）获奖____________（3.）信任，信赖_____________(4.)努力争取，加油___________II.5.Theyappointed(任命)anewm_______